［名师教案］统编版语文二年级上册语文园地三 教学设计 反思（3课时）

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语文园地三
教学目标
1.认识“弹、钢”等12个生字，发现“动词＋名词”的结构特点，并拓展练说。
2.能正确辨析和运用“园”“圆”等4组同音字。
3.学习用“一边……一边……”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
6.背诵古诗《小儿垂钓》。
7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学重难点
1.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
2.背诵古诗《小儿垂钓》。
3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学准备
准备资料：多媒体课件；《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教学课时 3课时
第1课时
教学目标
1.认识“弹、钢”等12个生字，了解“动词＋名词”的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字，了解同音字同音不同义的特点。
3.学习用“一边……一边……”说句子。
教学过程
一、识字加油站
1.教师出示一组小朋友课外生活图，学生边看边交流每张图展示的是什么活动。
2.出示“识字加油站”中的9个短语。
（1）学生借助拼音读准字音，读通短语。
（2）指名读短语，教师相机正音。
3.出示与短语对应的活动图片，理解活动内容，教师适当补充相关知识。
预设：这里的大多数活动学生都参加过，容易理解，但“唱京戏”“捏泥人”“滚铁环”这些活动，学生可能不太熟悉，教师可配以图片或小视频，让学生了解。
京戏 也称“京剧”，我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹之一。
4.再读短语，把这9个课外活动的名称记下来，自由读，开火车读。
5.单独出示要求会认的字，指名认读。
预设：可让学生交流识字方法。通过之前的学习，学生已经积累了不少的识字方法，如加一加、换一换、偏旁归类识字等。
6.再读短语，说说这些短语有何共同特点。
（1）出示填空题，请学生填空。
（ ）舞蹈 （ ）钢琴 （ ）京戏
（ ）围棋 （ ）秋千 （ ）泥人
（2）仔细观察，说说发现。
这些短语都是“动词+名词”结构，“练、弹、唱、下、荡、捏”都是动词，“舞蹈、钢琴、京戏、围棋、秋千、泥人”都是名词。
7.学生结合自己的日常生活，拓展类似构词特点的短语。
预设：折飞机、踢毽子、拉二胡、织毛衣、剪窗花、编花篮、跳房子。
8.结合生活，同桌互说，句式：我会 ，还会 。
二、字词句运用
1.出示“比一比，填一填”内容，观察发现每组的特点。（都是同音字，字音相同，字形不同。）
2.小组成员共同探究每组字的用法。
3.学生自主完成“比一比，填一填”中的4组练习，同桌之间相互交流。
4.指名汇报，鼓励学生说说自己是如何区分这4组同音字的。
5.巩固拓展。鼓励学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法，在此基础上小结。
（1）“园”和“圆”。
（2）“只”和“支”。
“只”常用在小动物前面，如“一只鸡、一只鸟”，也可以用于某些成对的东西中的一个，如“一只眼睛、两只耳朵”。“支”多用于形容细长的东西，如“一支笔”，也可以用于队伍、歌曲，如“一支歌”。
（3）“进”和“近”。
“进”是一个动作，指向前移动或向里面去，与“出”相对，如“前进、进入、进出”等。“近”则是一个形容词，指距离短，与“远”相对，如“远近、附近、就近”等。
（4）“带”和“戴”
“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思，如“皮带、带领”等。“戴”指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思，如“戴帽子、戴手套、爱戴”等。
小结：要正确使用同音字，最重要的是要区分它们的意思，根据意思来选用恰当的字词。
6.课件出示3个句子，学生读一读、想一想，用加点的词语说一句话。
·官员们一边看一边议论。
·爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。
·老师一边说，一边拿着笔在纸上写。
（1）指名读句子并交流：这3个句子有什么特点？（都含有“一边……一边……”这一关联词。）
（2）教师指导：同学们，你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边……一边……”呢？
（“一边……一边……”表示并列关系，表示两件事情是同时发生的，不分先后。）
（3）结合自己的学习和生活实际，练习用“一边……一边……”说句子，先自己练习，再说给同桌听，然后指名说句子。
（4）请学生将自己说的句子写下来，不会写的字可以用拼音代替。
四、课堂小结
1.师生共同总结本课时学习内容，学生交流学习收获。
2.自主交流写话作品，课后再尝试写话。
第2课时
课时目标
写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。
教学过程
三、写话
1.学生把自己最喜爱的玩具拿出来，展示给大家看一看。
2.课件出示观察提示，指导学生按顺序观察自己的玩具，为介绍自己的玩具做准备。
（1）整体观察：它是什么形状？什么颜色？看上去是什么感觉？
（2）玩法介绍：它怎么玩？好玩在哪里？说清自己的玩具独特的地方。
提示：教师鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”等。
3.学生分小组介绍自己的玩具，教师巡视，了解学生介绍玩具的情况并适当加以指导。
4.各小组推荐一名同学到讲台上去介绍自己的玩具。其他学生认真倾听并及时加以纠正和补充。
5.根据教师和同学的建议，再次介绍自己喜爱的玩具。
6.根据交流内容，明确写话要点。
（1）全班交流讨论，教师提示学生认真地看一看书中的小提示。
（2）出示写话指导。
①写之前，先想想自己最喜爱的玩具是什么，再从颜色、形状、大小等方面介绍它的样子，它是怎么玩的，好玩在哪里。能从某一方面来写即可。
②在写作中，要注意分清详略，重要的内容详细介绍。另外，要注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。
（3）模板示例。
①点明玩具：我最喜欢的玩具是（ ）。
②介绍玩具的外形美/色彩美/形状美。
③介绍玩法：我的玩具可好玩了！首先（ ），接着（ ），然后（ ），最后（ ）。
④抒发喜爱之情：这就是我的（ ）玩具，它是我最好的朋友。我爱我的玩具，你最喜欢的玩具又是什么呢？
7.出示写话示例，引导学生体会写话的格式，学习示例的写法。
8.学生在方格纸上写话，教师鼓励学生多写几句，教师巡视了解情况，进行个别指导。
9.大屏幕投影学生的写话稿，师生共同评议，教师从书写格式和语句是否通顺等方面加以指导。
10.学生修改写话作品，全班推选优秀写话作品，颁发“最佳小作家”奖状。
4.同桌交流，互评。
5.小组内练说。（课件出示温馨提示
温馨提示：
先小组内交流，举着自己的玩具，向同伴介绍它的样子，要按照一定的顺序介绍；可以介绍玩具的名字、样子、玩法等；准备全班汇报。
听的同学认真倾听，有没听懂或感兴趣的地方可以提问。
6.全班展示：小组推选代表到黑板前介绍自己最喜爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否按照一定的顺序介绍”“是否讲清楚了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。
7.自主完善：根据老师和同学的建议，再次介绍自己最喜爱的玩具，要努力将玩具的样子说清楚。
8.教师小结：我们不仅要清楚地介绍自己的玩具的样子，还要说清楚它好玩在哪里，这样才会有更多的人喜欢你的玩具。
【设计意图】这一环节，创设“遇见”的情境，提出要给介绍自己最喜爱的玩具，说说它是什么样子的，好玩在哪里。学生跟着喜欢的动画人物走进课堂，兴趣盎然地说玩具，在同桌互说、组内交流中，最大范围地让学生参与活动，开口说话，与别人交流。通过“温馨提示”，指导学生说什么，怎样说，为接下来的写话打下良好的基础。
9.写一写它是什么样子的，最后写清楚这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以写拼音。
（1）在方格纸上写，标点符号占一格，写完后读一读。
（2）.学生写话《我的玩具》，教师巡视指导，记录学生写话的情况。
（3）利用实物投影仪展示学生作品，教师点评。
（4）全班评议，评选“最佳小作家”，颁发奖状。
（5）学生修改自己的写话，同桌互评。
第3课时
课时目标
1.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
2.背诵古诗《小儿垂钓》。
3.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
教学过程
1.出示“展示台”中的词语和名言，学生自由读，同桌互评。
2.学生读一读第一张积累卡，说说这些词语分别描述的是哪一类景物。
3.读一读第二张积累卡，同桌之间说说对词语的理解。
（1）说说这一组词语描写的是什么。（描写的是春景。）
（2）说说自己还知道哪些描写春天景色的词语，把它们补充在积累卡上。（春回大地、万物复苏、莺歌燕舞、鸟语花香等。）
（3）选择自己喜欢的词语说几句话。
4.学习高尔基关于读书的名言。
（1）读一读，记一记。
（2）说说自己对这句名言的理解。
预设：引导学生理解“阶梯”的含义。“阶梯”能让我们爬得更高，而书籍也能让每个人拥有更多的知识，也就能促进个人的进步、人类的进步了。
二、日积月累
1.板书古诗课题，学生结合课文插图说说诗题的意思。
小儿：小孩子。 垂钓：钓鱼。
2.教师范读或播放古诗朗读录音，学生注意断句、重音。
3.学生练习朗读，把古诗读正确、流利。
4.理解古诗大意。
（1）交流难懂的字词。
【蓬头】 头发乱蓬蓬的。
【稚子】 年龄小的孩子。
【垂纶】 钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。
【莓】 一种小草。 【苔】 苔藓植物。
【映】遮映。 【借问】 向人打听。
【应】 回应，答应。　
（2）引导学生再读古诗，想一想：这首诗写的是谁？他遇到了什么事？他是怎么做的。
（这首诗写的是一个小孩子坐在河边的草丛中学钓鱼。有一个路人向他问路，他招了招手，不敢答应，怕吓跑了水中的鱼儿。）
5.熟读成诵。在理解和会读的基础上，引导学生反复朗读，熟读成诵，再想象画面读。
6.提出质疑。
针对“路人借问遥招手”一句，小孩“遥招手”，是让问路人不要向他问路，还是示意问路人走近后他再告诉问路人路况？小组内自由讨论，教师不给出答案，学生自主探讨。
三、我爱阅读
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
（1）结合拼音把课文读准确、通顺，在不懂的地方标上“？”，标出自然段序号。
（2）边读边想：文章讲的是谁的什么事？
2.请学生分别读课文的5个自然段，其他学生注意听，整体感知课文内容。
3.交流、讨论文中难以理解的字词。
4.小组讨论，思考下面的问题。
（1）敌人为什么叫王二小给他们带路？（敌人走到山口迷了路，看见王二小，以为王二小是个放牛娃，不知道王二小是替八路军放哨的。）
（2）王二小是怎样把敌人带入八路军的埋伏圈的？（他装着顺从的样子走在前面，降低敌人的戒心，顺利地把敌人带入八路军的埋伏圈。）
预设：可通过动作示范让学生理解“顺从”的意思，帮助学生揣摩王二小的心理，从中体会出王二小的机智与勇敢。
（3）为什么称他为“小英雄”？（他年纪小，很勇敢，把敌人带进了八路军的埋伏圈，帮助八路军消灭了敌人，他自己却牺牲了。）
（4）王二小是个怎样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲。）
5.教师播放音乐《歌唱二小放牛郎》，出示歌词，让学生听完后交流自己的感想。
四、课堂总结
1.师生共同回顾本课时所学内容。
2.读一读关于小孩的古诗，再背一背
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