Unit 2 Good Health to You! Lesson7 On the School Bus 表格式教学设计

Lesson 7 On the School Bus教学设计
课题 Lesson7 On the School Bus 课型 听说课
教学对象 六年级 学时 1 授课教师
设计思路 本课所选的内容是冀教版小学六年级英语第七册第二单元。本单元围绕李明在加拿大的学校生活展开，要求学生掌握一些有关于校园生活学习的词汇和句型。本课时在以雨天为背景的情境下，使学生了解要求学生能掌握词汇umbrella，Ms，driver理解四个频率副词always, often, sometimes, never,结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。 二次备课
教学目标 A类 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇umbrella，Ms，driver （2）学生能在图片的帮助下理解always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。
B类 学生能认读、理解运用下列问句Do you always go to school by bus
C类 1.通过歌曲的故事，进行表演等活动激发学生英语学习兴趣。 2.培养学生热爱大自然的意识。
教学重难点 教学重点 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇umbrella，Ms，driver （2）学生能在图片的帮助下理解always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。
教学难点 学生能认读、理解运用下列问句Do you always go to school by bus
学情分析 本单元的授课对象是六年级的学生，这个年龄阶段的学生相对低年级学生更有自己的想法，自主意识比较强，调动他们的积极性比较难，但六年级学生竞争意识强，因此多设计小组比赛，激发学生学习热情。 学生的认知水平 大部分学生具有一定的听说读写能力，以及良好的学习习惯；也有一部分学生缺少英语学习的兴趣，有一定的分化。 学生已有的知识储备 学生通过三年的英语学习，有了一定的词汇和句型积累，能够用英语进行沟通。 学生的生活经验 学生乐于学习贴近日常生活的话题，而本单元House符合学生的认知水平，贴近学生的经验。
教学策略 教法 情景教学法，游戏教学法
学法 自主学习法，合作学习法
教学具准备 黑板，PPT
教学过程
教学环节 教学内容 师生双边活动 设计意图
Lead in Title and new words Greetings and Revision 1、经过简短的问好之后，吟唱歌曲January, February, one and two. T: Are you ready for our class Good morning! How’s the weather today Let’s sing a song about the weather, OK 学生利用所学知识，组织自己的语言。 S: Yes. Good morning. It’s … OK! 谈论不同季节的天气，人们的穿着，复习服装名词 S：回想已经学过的知识。 互相问候，轻松开始本课的学习。 用有关于天气的歌曲以及问题来使学生回忆起rainy一词。 学生对天气的形容词遗忘了，需要复习，歌曲比较合适。
Presentation &Practice New words and sentences 1、Talk About 出示一幅雨天图，提问天气 T: How’s the weather in this picture What can you see in the picture 当有同学回答到看到Danny的时候，适时提问： Is he happy What does he need on a rainy day 2、New Words: umbrella, driver, Ms. (1)引导学生用an umbrella来表示单数雨伞数量。 拼读重点单词umbrella 出示实物，利用幻灯片背景创设情境并展示,引导学生表达 I have my umbrella. 深一步挖掘 Do you have your umbrella on a windy day (2)引导学生在图中找到公交车站，了解有关信息。 What is this Here is the bus stop. What can we see at the bus stop T: Let’s get on the school bus. 通过猜测职业来教授bus driver Do you know the woman？ Is she a teacher/… Pair work：Discuss in pairs She is a bus driver. Do you know her name 了解Ms一词极其读音 3、Let’s Practice！ Finish Part 3. 4、Always, Often, Sometimes, Never （1）always--never Are you a bus driver When do you go to school How do you go to school 引导学生提问 出示表格， I go to school by car. 教授单词always T: So I can say I always go to school by car. Do you always go to school by car 分组跟读句子，记忆问答，操练巩固 教授单词never Do I always walk to school I never walk to school. 替换操练： I always go to school by… I never go to school by… （2）often—sometimes 出示表格提问并引出often频率副词 T: Look at the chart. Do I always help my mum I often help my mum from Sunday to Friday. Sometimes I plant flowers. 发散思维操练： I often … Sometimes I … (3)Finish Part 4 教师通过问答活动做示范，4名同学小组完成并写出句子 What else do you always (often./…) do？ 5、Part 1 通过问题引入文本 Look at Li Ming and Jenny. Do they always have umbrellas on a rainy day (1)Open your book, listen to the radio. 解决问题 (2)Fill in the chart 默读后填写表格 (3)Read after the tape. 创设雨天情境，通过观看一幅雨天的图，让学生说出自己能够看到的了解到的信息，从而使他们大量回忆起已经学过的有关单词。 在讲授新单词的同时，提醒学生注意a/an的用法，学生在以后的学习中就会能自主的进行分辨。 逐步引入句子，并且多用一般疑问句和学生交流，为本课的一般疑问句重点句型打基础。 这么做能使学生回忆起许多已经学过的职业。 在细节上使学生了解Ms.。避免了学生去死记硬背该词。 通过上学方式的问答来引导学生对此的提问，为下面的环节打基础。 解决文本重难点，在学生掌握后，小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，也能使小组之间更加了解同学的上学方式，从而积极的操练本句型。 用本课重点句子引出下面的频率副词。 频率副词的位置学生会搞错，要在句子中教授频率副词，并搭配练习。 Ms.和Mrs.有的同学区分不清。 By+交通工具和动词+交通工具学生会用错，需要对比。
Production& Development 1、Make Up A Dialogue with Your Partner 教师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率。 T: Good morning! How are you Do you always … Part 2 在唱歌曲前，出示图片，通过问答等交流形式，使学生初步了解歌曲内容，掌握生词含义。 How’s the weather Is Jenny dry 用实物感知wet和dry What does she wear on a rainy day Does she like a rainy day 一起谈论最后一幅图 在学生已经掌握本课新知的基础上，充分发掘他们的语言组织能力。 通过问答，提前使学生了解歌曲难点，逐步学习歌曲。
Summary review T:What we have learned （1分钟） S:umbrella，Ms，driver 总结回顾。
Homework Talk about the things you often do on weekends using the words always, often, sometimes, never. And then write it down. 设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此非常感兴趣。 可以写经常做什么，比较贴近生活，短语也学过。
板书设计 Lesson 7 On the School Bus an umbrella bus driver Ms. Do you always go to school by bus
教学反思 在本课中学生能够听懂、会说、认读和书写umbrella，Ms，driver，学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点,帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。