6.《陶罐和铁罐》教案（表格式，共两课时）

陶罐和铁罐教学设计
课题 6、陶罐和铁罐 课型 新授课 课时 2课时
教学目标 1．认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国王、骄傲”等16个词语。 2．结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3．默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 4．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
教学重、难点 重点 能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。
难点 1．懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 2．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
教法、学法 教法 品词析句　理解感悟　比较阅读
学法 自主学习法、联想学习法
教学用具 课本
教学资源 多媒体
第一课时：教学过程
课时目标 1．认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲、谦、虚”4个字。 2．结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3．能说出陶罐和铁罐之间发生的故事。
课时重难点 重点 认识6个生字，会写11个生字。
难点 有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。
课前三分钟 1.督促学生准备好课堂文具，及时进入学习状态。 2.强调读书正确的姿势，保护视力。 3.默读课文。
板块一　谈话导入，揭示课题 师：（出示陶罐和铁罐的图片）同学们，请看这两张图，它们分别是什么？左边是陶罐，右边是铁罐。它们的名字里都有一个字——罐，请同学们齐声读一遍。（学生齐读） “罐”又叫罐子，是盛东西或汲水用的瓦器。如果按材质分类，有陶罐、铁罐、玻璃罐等。我们今天要学的课文的主人公就是——陶罐和铁罐。（板书：陶罐和铁罐）请同学们齐读一遍课题。（学生齐读） 板块二　初读课文，整体感知 师：同学们都预习了课文，那课前预学单第3题中的词语你们应该都会读了，谁来给大家读一读？（出示课前预学单第3题，指名读。） 请学生说说课前预学单第4题的正确答案。 4.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ C ） A．懦弱（xū）　陶罐（táo）　　　　B．恼火（lǎo）　 惊讶（yà） C．无价（jià） 提出（tí） D．骄傲（jiāo） 谦虚（jiān） 现在请同学们默读课文，思考：课文里的陶罐和铁罐之间发生了什么故事？（学生默读） 师：谁来说一说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？请大家看课本上的两张插图，你们知道图片中的两个地方分别是哪里吗？这就是故事的两个场景。请同学们根据插图完成第1课时课中导学单活动一。 活动一：请根据不同的场景，把课文分成两部分，并说说每一部分的内容。 板块三　理解对话，品读感悟 1.学生默读课文第1～9自然段，思考：陶罐和铁罐经历了几次对话？其中，哪几个自然段是写铁罐的，哪几个自然段是写陶罐的？ 2.“奚落”是指用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。谁来说说铁罐为什么要奚落陶罐呢？ 3.师：铁罐是怎么奚落陶罐的？陶罐又是怎么回应铁罐的？下面我们结合文中描写铁罐、陶罐神态和语言的语句，来体会它们不同的性格特点。请同学们完成第1课时课中导学单活动二，完成后在小组内交流讨论。 活动二：找出课文第1～9自然段中陶罐和铁罐说的话，抓住语言和神态分析它们说话时语气的变化和它们不同的性格特点。 （学生边读，边显示答案。） 4.学生齐读课文第4～5自然段。 这三次对话中，铁罐的情绪有哪些变化呢？ “傲慢——轻蔑——恼怒” 5.学生齐读课文第6～7自然段 （1）师：我们刚刚说到铁罐的态度越来越不好，而且它越来越生气。在第四次对话中，铁罐的神情又是怎样的呢？同学们能不能在文中找一找？ （2）指两名学生扮演铁罐回答。 6.学生齐读课文第8～9自然段。 （1）.同桌分角色读。 （3）.指名读。 （3）.男女生分角色读。 板块四　认真观察，指导书写 1.出示第1课时课中导学单活动三 2.学生观察，教师指名回答。 3.学生练写，教师巡视指导。 4.师投影展示一名学生写的字，点评。 5.同桌互评，根据评价重新练写。
课堂小结 这节课我们学习了陶罐和铁罐在国王的橱柜里的故事。通过品析描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，体会到了铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。下节课我们将学习陶罐和铁罐在荒凉的废墟上的故事，以及本课剩下的会写字。
作业设计 完成对应课时练习。
板书设计
第二课时：教学过程
课时目标 1．复习“陶、罐”等11个生字，会写“懦、弱、提、尘、讶、捧、代、价”8个字。 2．用多种形式朗读关键语句，加深对陶罐和铁罐不同性格特点的理解。懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 3．能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
课时重难点 重点 复习“陶、罐”等11个生字，会写“懦、弱、提、尘、讶、捧、代、价”8个字。
难点 用多种形式朗读关键语句，加深对陶罐和铁罐不同性格特点的理解。懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
课前三分钟 1.督促学生准备好课堂文具，及时进入学习状态。 2.强调读书正确的姿势，保护视力。 3.默读课文。
板块一　复习导入，引入新课 1.教师报“骄傲、谦虚”，学生写，写完后自查、订正。 板书：陶罐　铁罐 2.师：接下来就让我们来看看骄傲自大、傲慢无礼的铁罐和谦和友善、宽容大度的陶罐在废墟上的故事。 板块二　了解结局，明白道理 1.默读课文第10～17自然段，说说陶罐和铁罐在废墟上的故事是怎样的。 学生完成第2课时课中导学单活动二，然后分小组交流讨论。 活动二：结合第一部分，默读课文第10～17自然段，完成下面的练习。 1．根据课文内容完成下面的表格。 事物性格特点长处短处结局铁罐傲慢坚硬结实不耐腐蚀无影无踪陶罐谦虚不会被腐蚀易碎完好如初
2．课文告诉我们的道理是：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 3．看到铁罐和陶罐的变化，你想对它们说些什么呢？ 学生齐读课文第14、17自然段 陶罐完好如初，铁罐无影无踪。 板书：长处和短处 ◇它是那样光洁，朴素，美观。 ◇它还是那样光洁，朴素，美观。 1.师：上面这个句子没有“还”，它说明的就只是陶罐现在的状态。而有了“还”后，下面的句子就有了言外之意，这暗含着什么意思呢？ 师：很好。“还是”说明了陶罐以前“光洁，朴素，美观”，现在还是这样。而且随着历经的岁月越久，陶罐就越怎么样？ 2.学生齐读课文第15自然段。 板书：尺有所短，寸有所长。 板块三　认真观察，指导书写 出示第2课时课中导学单活动三。 “提”和“捧”的部首都是“扌”，它们表示的意思都与手有关。 师：说得没错，“提”和“捧”都是表示动作的词，谁来做一做这两个动作？（教师指名学生做动作） 学生练写，教师巡视指导。 师投影展示一名学生写的字。 同桌互评，根据评价重新练写。 板块四　链接故事，比较阅读 师：我看到很多同学的字都写好了，没有写完的同学课后再写。我们现在来看课本第20页的“阅读链接”，大家读一读，完成课末固学单。 活动：对比阅读课文《陶罐和铁罐》和课后的“阅读链接”《北风和太阳》，完成练习。 （学生自主阅读，完成第2课时课末固学单。） 师：谁能用自己的话简单讲讲《北风和太阳》这个故事？ 师：这两则寓言想要告诉我们的道理其实是一样的，都是让我们要—— （板书：善于看到别人的长处，正确对待自己的短处） （出示课后拓学单）
课堂小结 同学们，在叶圣陶爷爷眼里，一草一花、一鸟一虫都是美好的，课后我们读一读他的《诗的材料》，感受叶圣陶爷爷的快乐吧。（出示第2课时课后拓学单）
作业设计 1.完成对应课时练习。 2、完成课后拓学单
板书设计