2、5倍数的特征(教学设计)人教版五年级下册数学（表格式）

教学课题 2、5的倍数的特征
学科 数学 年级 五年级（下） 时长 1课时
教学背景分析 用除法算式探究了因数和倍数的概念，让学生感知因数与倍数的本质意义，领悟到这两个概念反映了整数除法中余数为0的情况；再在此基础上，让学生根据已有的生活经验探索2、5的倍数的特征。
教学目标 1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。 2.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
重难点 1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。 2.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
教学方式与策略 动手操作、观察分析、探究发现。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、复习导入：同学们，上节课我们学习了如何求一个数的倍数，你们能说说6的倍数有哪些吗？7的呢？ 指名让学生说一说6与7的倍数，巩固倍数的求法。 2分钟
探究新知： 1.同学们说了这么多关于倍数的知识，真棒！关于倍数的知识，我还知道很多，不信的话，你们可以考考老师。你们随便说一个自然数，老师都能快速判断它是不是2或5的倍数。 老师厉害吧！你们想知道老师为什么不计算就能快速判断出来吗？（想）学了今天的知识，你们就知道其中的奥秘了。 2.呈现“百数表”，让学生从百数表中找出2的倍数，并用不同的符号分别圈出，在此基础上，引导学生观察这些数，找出它们的特征。 3.呈现“百数表”，让学生从百数表中找出2的倍数，并用不同的符号分别圈出，在此基础上，引导学生观察这些数，找出它们的特征。 1.学生提问教师回答。引发学生质疑。 2.通过倍数的求法找到“百数表”中2倍数，圈出来，发现了什么？学生小组探究发现2的倍数的个位上的数是0.2.4.6.8. 3.通过倍数的求法找到“百数表”中5倍数，圈出来，与2的倍数不同的标识，发现了什么？学生小组探究发现5的倍数的个位上的数是0或5. 15分钟
4.认识奇数和偶数 从教科书中，你学到了些什么？ 谁来说说什么是偶数？什么是奇数？ 从教科书中，你学到了些什么？ 谁来说说什么是偶数？什么是奇数？ 1）学生自学教科书P9。 2）自学情况反馈。 学生用自己的话表述偶数和奇数。 5分钟
三应用巩固 1.课件出示教师：做完这道题你发现了什么？ 2.解疑释惑。 现在明白了为什么可以不计算就能很快判断出一个数是不是2或5的倍数了吧？ 小结 通过本节课的学习谈谈你的收获！ 1.教科书P9“做一做”。 2. 教科书P11练习三第1、2题。 生表达：2、5的倍数及奇数与偶数的概念 18分钟
五、作业 基础作业：p11第6、11题 拓展作业：总结2、5的倍数的推理过程及奇数与偶数的概念。
板书设计 2、5的倍数的特征 个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 个位上是0或5的数都是5的倍数。 个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。 整数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。0也是偶数。