《复式条形统计图》教案人教版四年级下册数学

《条形统计图》教案
一、教学目标
1、初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。
2、初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
3、能从单式条形统计图中获取信息，把握一组数据的整体趋势，培养学生的数据分析的能力。感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣，同时树立保护环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点：经历用1格表示1个单位的单式条形统计图的形成过程，了解单式条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
2、教学难点：认识单式条形统计图的结构特征和优势，从统计图中把握一组数据的整体趋势。
三、教具学具准备：多媒体、直尺等相关工具。
四、教法学法：讲授法、演示法、练习法等。
五、教学过程：
（一）组织教学：稳定情绪、检查学具
（二）创设情境，引出课题：
1、创设情境：地球遭受怎样的伤害？环境被污染，污水、废气乱排放导致地球伤痕累累，无法呼吸。在这种情况下你能把全国“污水的排放量”清楚的表示出来吗？引出本课课题。（出示）
2、板书课题：《条形统计图》
（三）新授：
1、自主探究：（出示）
（1）收集整理数据。（引导学生观察2010年全国污水排放情况图，全国每天花费多少钱处理污水的情况进行讨论。）
①你从这个表中看到了什么信息
②全国一天要处理多少万吨污水呢？全国一天处理一吨污水需要花费多少钱呢？你能整理一下数据将它们清楚的表示出来吗？
（2）、统计描述数据。
①说一说你用什么方式表示出来的？（提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。）
（预设1：画象形图表示统计结果 预设2：用条形统计图表示统计结果 预设3：画“正”字方法表示统计结果。）
2、合作交流：（出示）
（1）对比分析统计方法。
①我们现在有了三种不同的统计方法，请你们仔细观察这些方法，你认为哪种方法能清楚地表示出一天要花费多少钱处理全国的污水？（师生交流）
②小结：通过对比分析交流，发现这些统计方法都能表示出2010年全国污水排放所花费多少钱的情况，但是统计表没有条形统计图直观形象；用条形统计图来表示会更容易看出每天花费多少钱处理污水多少吨，便于比较。画象形图虽然也能直观感受污水排放的量和处理污水所花费的钱，但无法一眼看出数据的多少，不如条形统计图来得快。
③条形统计图的概念：像这样用直条的长短来表示数量多少的统计图就是条形统计图。
④条形统计图的特点：能直观的看出各种数量的大小，便于比较。
（2）认识条形统计图。（出示：全国6个月污水排放条形统计图）
①仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？
（横轴、纵轴、单位数量、单位、直条）
②横轴表示全国每月污水排放的情况（统计项目），纵轴表示每月处理污水所花费的钱（数量）。
（重点介绍“单位数量”，告诉学生因为这里的数据都不是很大，所以每1格代表的都是1月。）
③从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？
（因为一月污水排放的量和处理污水所花费多少钱的直条一样都最高，所以污水排放量越高所花费的钱越多；四月污水排放量的直条最矮，所以污水排放量所花费的钱最少。）
④小结：条形统计图可以能直观、形象地表示出各种数量的多少，所以每个月份污水排放的量可以用条形统计图统计。我们可以直观感受到每个月污水排放量和处理污水所花费钱的变化，同时明白环境被污染、废气乱排放会加剧地球的伤痕，影响环境和气候的变化，最终影响人们正常的社会生活。
六、巩固练习，教师辅导。
1、展示：全国每年的垃圾处理情况图。
统计每个月处理垃圾的量，可以用什么方法来统计？
2、展示：根据内容完成条形统计图。
（1）根据统计的数据完成条形统计图。
（2）进行数据分析，回答问题。
七、拓展：“条形统计图”在我们生活中应用非常广泛，你能举例说明吗？
八、板书设计：
条形统计图
条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少
保护环境措施：减少污水、废气的排放、做好垃圾分类等
九、教学后记：
本节课注重情境的创设，由地球遭受怎样的伤害？环境被污染等引出本课课题。让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养学生数据分析的观念和能力，进一步让学生树立废水、废气的排放对环境和气候具有重大的影响意识；在学生巩固练习的过程中大多数学生完成较好，但有少数学生在绘制条形统计图时，直条的长短表示的不明显，有的数据没有把握清楚导致条形统计图不够准确；所以在后面的教学中注意引导学生如何去收集、整理、描述和分析数据，让学生明白条形统计图的优势。