10日月潭 教学设计（表格式）

教学设计
教学课题 日月潭
学科 语文 年级 二年级 时长 2课时
教学背景分析 《日月潭》这篇课文对日月潭进行简单的介绍，描述了其名称的来历及风光景色。通过对日月潭的景色描述，可以引发人们感受到日月潭的美，同时也能激发人们对祖国大好河山的热爱之情。
教学目标 1.认识文中的“潭”、“湾”、“湖”等生字，掌握文章的内容。 2.让学生通过阅读，了解日月潭名称的来历及风光景色。 3.让学生学会对语言进行品味，通过朗读和想象，体会课文中描述的景色。
重难点 1.认识文中的“潭”、“湾”、“湖”等生字，掌握文章的内容。 2.让学生通过阅读，了解日月潭名称的来历及风光景色。
教学方式与策略 本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、激发兴趣，导入新课 1.师：同学们，你们有没有去过一些美丽的地方呢？我们祖国有哪些有名的大好河山呢？ 通过学生回答后，导入新课。 2.教师借用多媒体导入课堂，在白板上展示一些日月潭的风景照片。 师：我们现在来阅读这篇文章——《日月潭》，让我们来一起看看作者是如何描绘日月潭的风景吧。 运用话题导入、多媒体导入的形式，能够激发学生的学习兴趣，让学生对课文产生好奇，提高学生的注意力，创设课堂的气氛。 导入时间（5）分钟
二、初读课文，认读生字 1.自读（学生自读）：出示学生自读要求，给予3-5分钟时间引导学生借助拼音朗读1-3遍课文，标注陌生字词读音、读通读顺课本，同时圈画批注生字词。 2.合读（小组合作）：（1）组内朗读课文，小组长检查组员的生字词读音情况。（2）组内交流识字、圈注方法，接读课文。 3.检查（教师指导）：（1）教师展示多媒体课件出示生字词，以朗读接龙的形式引导学生一人读一段，检查学生是否读准字词音。（2）班级齐读课文，同时随机邀请1-2名学生阅读。学生阅读中教师记录、标注学生出错或模糊不清的生词词，摘录在黑板上。 4.畅谈（自由发言）：邀请学生自由发言，谈谈朗读课文后明白了什么、知道了什么，简述课文的内容。 通过自读、合读、检查、畅谈来发展学生的口语交际、语言表达能力，在夯实课文识字、朗读中培养学生自主学习、合作交流的习惯和方法。 初读课文时间15分钟
三、识记生字，指导书写 1.识（识记生字）：摘录本课多个生字“潭”、“湾”、“湖”等，引导学生运用学过的方法自主认字并尝试组词，联系生活谈谈识字小妙招。 2.写（抄写生字）：学生自主抄写生字词，同桌之间互相检查；通过小组比拼、个人比拼展开生字词抄写、组词大赛，评选组词最多的小组和识字最正确的个人，予以奖励，激活课堂氛围和学生识字书写兴趣。 3.导（指导书写）：教师出示生字词并利用多媒体课件和黑板，从字的结构、书写要点、田字格位置来示范引领学生书写，指导学生笔顺笔画，学生学习后在田字格描红并仿写。如“胜”为左右结构，要注重笔画的描写。 4.做（巩固生字）：布置任务，引导学生抄写今天所学的生字。 通过识、写、导、做加强学生对生字词的认知，以识促写、以写固识，夯实学生的语文识字基础。 识记生字指导书写20分钟
板书设计 10日月潭 群山环绕、树木茂盛、名胜古迹隐隐约约、 建筑、清晰、朦胧、仙境
教学特色与反思 在本次教学过程中，我运用了多媒体，用趣味图片或视频课件，吸引学生兴趣为学生展示了课文的内容，让学生能够更清晰地感受，加深学生的课堂体验。同时，我在教学中还给学生自主阅读的时间，让学生有时间能够理解文章到底讲了什么内容，避免学生在学习的时候云里雾里，在不知道文章内容的情况下进行学习，这样很容易降低学生的学习质量，学生会在课堂上注意力不集中。因此，学生如果了解了教学内容，从而很容易了解课堂的内容，让学生更有效率地进行学习。在教学的最后，发挥学生的想象力，让学生能够学以致用，巩固新知，从而更好地提高他们的学习能力。 不过本次教学中还有一定的不足，没有更好地运用更加新颖的教学方式，课堂缺乏趣味性，我希望以后可以加入一些游戏环节，让学生参与游戏活动，从而提高学生的积极性，还能提升课堂的氛围，因此，在今后的教学中，还应该加以改进。