三年级上语文教案-陶罐和铁罐 (3)_鲁教版

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陶罐和铁罐
一、教学目标：
1、会认“辩、耻”等10个生字；会写“陶、朴”等14个生字；掌握多音字“处”；能正确读写奚落 谦虚 傲慢懦弱 轻蔑等词语。21世纪教育网版权所有
2、分角色、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
二、教学重点：21世纪教育网
指导朗读，分角色、有感情地朗读课文，通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。21教育网
三、教学难点：
理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
四、教具准备：多媒体课件
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一课时（学习生字词）略
第二课时
一、复习导入
1、同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，学习了生字词，这节课我们继续学习这篇课文，看看他们之间究竟发生了一件什么事情呢？请同学们齐读一遍课题。 【来源：21·世纪·教育·网】
2、在进入课文之前先复习一下词语
课件出示词语：
骄傲 傲慢 谦虚 神气
恼怒 理会 荒凉 惊讶
光洁 朴素 价值 兴奋 21世纪教育网
轻蔑 争辩 相提并论 和睦相处
3、（出示课件）看看图片，联系我们的生活，说说陶罐和铁罐有什么不同？他们的特点是什么？教室引导陶罐易碎，铁罐坚固（板书：陶罐易碎，铁罐坚固）
二、整体感知
1、自己再快速默读课文，想想陶罐与铁罐之间发生了一件什么事，结果怎么样了 （出示课件）
2、（出示课件）“奚落”是什么意思（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪），这个词语出现在第几自然段？（第一自然段），齐读第一自然段，教师讲解故事发生的地点和主人公，并引出铁罐是怎样奚落陶罐的？21cnjy.com
三、体会感情，深入感悟
1、学习课文2——9自然段（出示课件）
要求：大声朗读2—9自然段，思考：
铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词句读一读。
用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来
并试着把他们的不同感受读出来。
2、请学生回答陶罐和铁罐各说了几句话，表现它们神态和动作的词是哪些？（傲慢、轻蔑、恼怒、谦虚）开小火车分别朗读他们的对话。（出示课件）
评价：同学们读的不错，但在语气和人物情感方面还有所欠缺，下面我们来深入体会他们的不同态度。
3、（1）教师范读；“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。(出示课件)
谁能带着傲慢的语气来读一读这句话 体会傲慢
（2）(出示课件)看看陶罐说的这句话，“不敢，铁罐兄弟。”你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上）再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）
（3）(出示课件) 教师范读；“我就知道 ( http: / / www.21cnjy.com )你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？注意重读懦弱（指名几个同学读句子）21·cn·jy·com
（4）面对着铁罐的如此轻蔑、无礼，陶罐是怎 ( http: / / www.21cnjy.com )么回答的？(出示课件) 学生齐读“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”这句话从哪个词可以看出陶罐的谦虚？（确实），你们认为陶罐懦弱吗？（不懦弱）从哪个词看出它不不懦弱？（争辩），它不但不懦弱，而且很自信。2·1·c·n·j·y
（5）面对陶罐的据理力争，铁罐却恼怒了，(出示课件) 教师范读；“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）陶罐还想继续说下去，但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。
（6）接下来陶罐又说了什么？(出示课件) ( http: / / www.21cnjy.com )教师范读； “何必这样说呢？”陶罐 ( 友善地 ) 说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”引导学生在括号里填上适当的词。21·世纪*教育网
（7）铁罐的语气更加尖刻了 ( http: / / www.21cnjy.com )，(出示课件)男生读： “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐( 蛮不讲理地 )说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 引导学生在括号里填上适当的词。 2-1-c-n-j-y
（8）从他们的语气中我们可以体会到陶罐一直是谦虚的态度，铁罐则是傲慢的（板书：谦虚 傲慢）
4、小组分角色练读对话(出示课件)
（1）小组分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。教师巡查朗读情况　　21*cnjy*com
（2）推荐分角色读
师：请一个小组的同学分角色读铁罐、陶罐和旁白，其他同学同样要听仔细，一会来点评。
（3）评价（估计读的好）如果读的不好，再请一个组。
师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组做陶罐，教师读旁白，分角色来读这部分对话。
5、思考：铁罐为什么看不起陶罐呢？请同 ( http: / / www.21cnjy.com )学回答，教师引导（他只看到自己的长处，用自己的长处嘲笑别人的短处。他自认为很了不起，不把别人放在眼里。）
6、时间在流逝了，人们掘开厚厚的堆积物，发现的是哪个陶罐？（陶罐）21世纪教育网
7、出示考古人员的对话，用上面同样的方法自学，体会人物的语气。
8、(出示课件) 女生读陶罐的话： ( http: / / www.21cnjy.com )“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 陶罐被挖出后第一个想到的竟然是一直奚落他的铁罐，从这里我们可以看到陶罐的？（善良、宽容）21世纪教育网www.21-cn-jy.com
9、铁罐没影了，它去哪儿了呢？(出 ( http: / / www.21cnjy.com )示课件)教师讲解，拓展延伸知识——氧化生锈（板书：短处 氧化生锈），铁罐有长处和短处，陶罐难道只有短处吗？（不是）他还有不会生锈的长处（板书：长处 不会生锈）www-2-1-cnjy-com
10、时间在流逝了，陶罐最后成了无价之宝，而铁罐却化为了泥土（板书：无价之宝 化为泥土）
四、感悟道理
1、学了这篇童话故事，你明白了什么道理？(出示课件)
（这则寓言告诉我们：人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）【来源：21cnj*y.co*m】
2、(出示课件)相关的名人名言[来源:21世纪教育网]
五、作业布置
假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢 编一篇童话故事，与小朋友交流吧!
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