三年级上语文教案-科利亚的木匣 (2)_鲁教版

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科利亚的木匣
教学目标：
知识与技能：
1.会认3个生字，会写13个生字。能正确读写。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。2·1·c·n·j·y
情感态度与价值观：初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
教学重点：
1让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
2学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。
教学难点：
学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。
教学准备：21世纪教育网
生字卡片，多媒体课件，木匣子。
教学设计
第一课时21世纪教育网
一、导入
１、今天我们学习《科利 ( http: / / www.21cnjy.com )亚的木匣》。
２、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。
二、学生自学课文
１、默读课文。思 ( http: / / www.21cnjy.com )考：这篇课文讲了一件什么事？
２、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这
生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
３、画出自己不理解的词语。21世纪教育网21教育网
三、检查自学情况
１、这篇课文写了一 ( http: / / www.21cnjy.com )件什么事？
　 明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。
２、检查字词掌握情况。
　认读“箱”、“倍”、数数（shǔ　shù）、德（进行字形分析）
３、简介卫国战争：
１９４１年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至１９４５年９月卫国战争胜利结束。www.21-cn-jy.com
四、再读课文，理清层次
１、学生标明各自然段序号，朗读课文。
２、文章围绕“木匣”写了几层意思？
（文章围绕“木匣”写了三层意思。）
第一层：科利亚埋木匣。
第二层：科利亚挖木匣。
第三层：科利亚从中受到启发。
３、学生分小组讨论怎样分段。
４、指导第５自然段的归属。
这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划分到第二段里。）
５、分段归纳：21·cn·jy·com
第一段：（第一至第三自然段）
科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。
　 第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。【来源：21·世纪·教育·网】
讲读课文第一段
１、请同学分节读课文第一段。全班思考：
　 ⑴　科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（出示科利亚和妈妈把东西埋起来的动画）
⑵　他们为什么要把东西埋起来？
２、讨论思考题：
⑴　课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？
明确：课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。
⑵　指名读第三自然段。
⑶　思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？
明确：科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。
⑷　课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？
明确：一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。
３、学生质疑：
学生可能提出：课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？21·世纪*教育网
六、布置作业
１、抄写词语。
２、思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？
第二课时
一、复习导入
1．课文先写什么，再写什么，最后写什么？（埋木匣、挖木匣、得到启示）
2．指名上台说说科利亚是怎样埋下木匣子的？
二、读中求悟，学习4～12节
1．自由读文，想一想自己懂了什么？
2．讨论交流：
（1）妈妈和科利亚是什么时候挖木匣的 离埋木匣时经过了多长时间？挖木匣又分别是怎样的结果？
时间：战争结束 四年后
妈妈：从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。
科利亚：从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。
挖木匣时科里亚的心情是怎样变化的？
科里亚找不到小木匣，会有哪些可能呢？这些可能会不会发生？
科里亚没有挖到木匣，他是怎么想的，又是怎么做的？
师：为什么妈妈能按原来埋木匣的步子挖到木匣子，而科里亚却挖不到木匣呢？
4、大家来读一读4—12自然段。 你觉得应该怎样读
（1）自由读喜欢的段落，可以读给同桌听一听，请他给你评一评，提提意见。
（2）把你喜欢的语句读给全班同学听一听，其他同学注意认真听，等一会儿起来评一评。
5、引导读12段，你觉得这段中的“果然”是什么意思？（和猜想的一样）可以换个词儿吗？（真的）换成“真的”读一读，体会一下意思有无变化。（中国的文字真奇妙，同一个意思却可以用不同的词儿来表达，看来我们还得注意加强积累，让我们的写作能够信手拈来！）21世纪教育网21世纪教育网版权所有
6、自己有感情地读4—12段。
科里亚为什么能够挖到木匣？
三、借助朗读，理解第13节
1．齐读第13节，引导读出高兴的语气。
2．交流汇报：这件事情让科利亚得到了怎样的启示？
生A：科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。
3．鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变
化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？
4．师小结：这篇课文告诉我们周围的一切都讲发生变
化，遇事要勤动脑、多思考，不能用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚真是一个的孩子。（机智、勇敢、爱动脑……）21cnjy.com
5．指导朗读。
四、课堂小结。
五．作业
1、摘抄文中优美词句。
2、尝试着把这个故事讲给爸爸妈妈
板书设计：
科利亚的木匣21世纪教育网
埋木匣 挖木匣 得到启示
（十步） （五步） （都在变化）
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