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《诗经·周南》
高一语文必修上册
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
登
高
《诗经·周南》
知人论世，了解杜甫生平及其创作背景。
反复诵读，把握诗歌意象，理解“悲”的内涵。
感受诗人忧国忧民的博大情怀，培养爱国主义情操。
近日，BBC纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》热播，既为西方介绍中国伟大的现实主义诗人，也是通过探访现代中国，试图找寻杜甫与我们当下生活的关联。对于中国人来说，杜甫不仅仅是一个诗人，还是这个国家良知的守护者。现在，杜甫忧国忧民的诗篇，将在更广阔的世界流传。
被誉为“七律之冠”的《登高》是中华历史文化上的一颗璀璨明珠，节目组拟拍摄“跟着杜甫去登高”的特辑，节目组特邀请我们班同学参与以下录制活动。
字 子美 诗风 沉郁顿挫
自称 少陵野老 所处年代 公元712-770，经历了“安史之乱”
代表作品 《蜀相》《客至》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《月夜忆舍弟》 “三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”《新婚别》《无家别》《垂老别》 评价 我国伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，他被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”
环节一 穿越历史，对话杜甫
纪录片之知人论世，聚焦“沉郁顿挫”诗风
七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角，二十岁后开始漫游。5年之后归洛阳应举，不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：《望岳》。
由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，再次落榜。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变的悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。
杜甫人生经历和诗歌创作分期（四个时期）
35岁之前
35-44岁
杜甫人生经历和诗歌创作分期（四个时期）
由于安史之乱，杜甫携家避难流亡，卷进了生活的底层，被安史叛军俘获，面对混乱的长安写成《月夜》、《春望》等诗。其后写诗把见闻真实地记录下来，成为不朽之作，即“三吏”、“三别”，具有高度人民性和爱国思想，并达到了现实主义的高峰。
弃官携家逃难至成都，投靠剑南节度使严武，严武死后他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期的作品有《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《闻官军收河南河北》《登高》等大量名作。
45-48岁
48-58岁
沉郁顿挫“沉郁”指思想内容。“沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。“顿挫”则指艺术形式。指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”音乐美。
①反映民生疾苦，表现对人民的同情。
②忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。
③揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。
④歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。
风
格
特
色
思
想
内
容
纪录片拍摄之写作背景
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
节目组想要更好地拍摄《登高》的朗诵视频，吟咏出一代诗圣的千古佳作。因此，如何诵读入情，吟咏千古成为我们的重要任务。
环节二、诵读入情，吟咏千古
就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神
因声求气
杜 甫
风急/天高/猿啸/哀，渚清/沙白/鸟飞/回。
无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。
艰难/苦恨/繁霜/鬓，潦倒/新停/浊酒/杯。
[bìn]
[zhuó]
2.带着“悲”情再读诗歌，思考并标记朗读时哪些字需要重读？如何抑扬顿挫？填写下面的表格。
“悲”。凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫
1.这首诗的诗眼是哪个字？这首诗给你的整体感受是怎样的？
内容 诵读建议
首联 风急：语调凄寒，语速偏慢；天高：调子很高，带拖腔，冲上去（动作：仰视）；猿啸哀：欲哭；渚清沙白：俯视；鸟飞回（动作：远眺）：低沉，语速慢
颔联 把这种豁达、坦荡，那种气魄读出来。“滚滚”二字应该读出磅礴的气势。
尾联 传达沈郁顿挫的内心感情。 “万”“悲”“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常做客”，要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”“多”“独”都要重读，其中“独”字要读得特别痛苦。
颈联 “艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读 “新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。
《登高》朗诵
环节三 拍摄悲景，体会悲情
1.诗人如何写悲？请你为节目组进行选景。
王国维先生说：“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！请找出诗中体现“悲愁”特征的意象。
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟、萧瑟的落木、奔腾的长江
选
景1
（主观感受）
写登高俯仰所见所闻，一连用六个特写镜头：
风急
天高
猿啸
渚清
沙白
鸟飞回
意境
凄凉
清冷
苍凉
俯仰结合
动静结合
动静结合
情景交融
凛冽
高远
哀啼
盘旋
白 细
青 绿
捕捉夔州三峡秋季特征的典型景物入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。
首
联
分
析
使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。
显得天底下的人很渺小，很孤单。
听到它的叫声让人感到非常悲凉。
鸟儿在急风中不住盘旋，或许是因为饥饿在寻找食物，或许是因为无家可回。这是一只孤独痛苦的鸟儿。
颜色上给人一种清冷的感觉。
思考: 颔联写了哪些景物？营造了怎样的意境？作者对此有怎样的感慨？
选
景2:
落木、长江
生命短暂
宇宙永恒
对
比
人生短暂 壮志未酬
既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅。
意境：雄浑、壮阔、辽远、沉郁、悲凉、绵邈。
完成选景
拍摄画面：这是一个萧瑟的秋天，天空是那样辽远，远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿声。小洲边的水是那样的清冷，岸边的沙子是那样的惨白，鸟儿在狂风中挣扎着，盘旋着，发出阵阵哀鸣。无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着，奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前。
02
2、为何而悲？请你深入挖掘“八重悲”。
完成选景任务后，还需要我们深入挖掘，读懂杜甫的悲情，探讨诗人为何而悲？
罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀
触
景
生
情
一悲：万里，地之远也
二悲：秋，时之惨也
八悲：独登台，无亲朋也
四悲：常作客，久旅也
五悲：百年，迟暮也
六悲：多病，衰集也
七悲：台，高迥处也
三悲：作客，羁旅也（客居他乡）
语言精炼高度浓缩
南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析此联十四字之间含有八意，即八种悲，请试着分析。
万里：漂泊路途之远
秋：秋风萧瑟之苦
常：长期漂泊之苦
作客：客居他乡
百年：年岁已高，迟暮之悲
多病：体弱多病
独：孤独寂寞
登台：登高感慨之多
悲
尾联中“艰难”形容的是国家艰难还是个人？“苦恨”二字如何理解？
“艰难”兼指国家命运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人年事已高，漂泊在外，人生艰难，壮志难酬。
“苦恨”：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！更多是遗憾。
尾
联
分
析
尾联为我们展示了诗人这个体弱多病的迟暮老人忧国伤时的伟大情操。诗人将自身命运与国家命运紧密结合，全诗就在这忧愤无奈的感叹声中收笔，悲愤深沉，而又寄意深远。
俄国别林斯基说过：“任何一个伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里！”
环节四 探讨内涵，挖掘品质
杜甫的“悲秋”情怀令人感动。好的纪录片能够深挖内涵，凸显人物伟大精神。为了使纪录片更具有时代意义，节目组邀请我班同学深入探讨诗人的“悲秋”内涵，挖掘杜甫的精神品质。
自古逢秋多寂寥，中国文人多悲秋。结合你学过的与“秋”有关的杜甫诗作，具体谈谈你对诗人“悲秋”的理解。
从诗人的《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等诗作中，我们感悟到：作者悲秋，由自然、个人而及社会，不仅是悲自然之秋，悲生理之秋，更深层的是悲社会之秋、国家之秋。《登高》真正的意蕴是悲自然之秋、生理之秋、国家之秋的有机统一，杜甫忧国忧民的博大胸襟和志士情怀震撼人心！
自然之秋
景
人生之秋
己
国家之秋
国
杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、身世的感慨、家国的忧伤，显得沉郁厚重。即使人生潦倒，销愁无途，仍忧国伤时；即使国事艰难，壮志未酬，仍心系家国。杜甫的悲是悲自然，是悲人生，悲国家，悲天下苍生。
他这种心忧天下的情怀，其实是一种深厚的家国情怀，这种博大的情怀是每一个时代都需要的，是值得我们每个人学习、继承和发扬的！
落木萧萧，登高欲消家国恨
为了表达对杜甫的缅怀崇敬之情，节目组为这首诗写了上联，特邀请我班同学结合诗歌的内容和诗人的情感写出下联。
环节五 撰写对联，缅怀“诗圣”
长江滚滚，望远难解心中愁
环节六 纪录片片尾，升华拓展
一千多年来，杜甫的诗持续引发着中国人的共鸣。而现在，杜甫忧国忧民的诗篇，将在更广阔的世界流传。请你为纪录片的片尾撰写一段具有时代意义的文字，升华诗情。
“唐朝诗圣有杜甫，识得民间苦中苦”，杜甫博大坦荡的胸怀，忧国忧民的情怀无不令人感动。支撑起杜甫担当起“社会良知”重任的，是一种伟大的精神和浓厚的情感——爱，这正是杜甫永恒的魅力所在。小爱治家，大爱治国，我们要学习杜甫这种“以天下为己任”的担当意识，为实现中华民族的伟大复兴事业而努力奋斗。
总结艺术特色
01
对仗工稳，音调铿锵；
02
直接抒情和间接抒情相结合;
03
直接抒情和间接抒情相结合；
04
写景方法灵活多样，如动静结合、俯仰结合、视听结合等。
05
语言沉郁顿挫，含蓄深沉。
高浑一气，独步古今，当为杜集七言律诗第一
颔联
仰观 无边的落木
俯察 不尽的江水
颈联
悲秋作客
多病登台
尾联
苦恨霜鬓
新停酒杯
首联
仰观 云天秋风
俯察 江水洲渚
写景
抒情登高
一、教学目标
1.知人论世，了解杜甫生平及其创作背景。
2.反复诵读，把握诗歌意象，理解“悲”的内涵。
3.感受诗人忧国忧民的博大情怀，培养爱国主义情操。
二、教学重点：
感受诗人忧国忧民的博大情怀，培养爱国主义情操
三、教学难点：
反复诵读，把握诗歌意象，理解“悲”的内涵。
四、教学方法
诵读品悟法、自主合作学习法
五、教学过程
（一）任务情境
近日，BBC纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》热播，既为西方介绍中国伟大的现实主义诗人，也是通过探访现代中国，试图找寻杜甫与我们当下生活的关联。对于中国人来说，杜甫不仅仅是一个诗人，还是这个国家良知的守护者。现在，杜甫忧国忧民的诗篇，将在更广阔的世界流传。
被誉为“七律之冠”的《登高》是中华历史文化上的一颗璀璨明珠，节目组拟拍摄“跟着杜甫去登高”的特辑，节目组特邀请我们班同学参与以下录制活动。
环节一、穿越历史，对话杜甫
纪录片之知人论世，聚焦“沉郁顿挫”诗风
沉郁顿挫“沉郁”指思想内容。“沉”即“深”，指内容的深刻、深广、深厚。“郁”即“积”，指内容的真实、凝重、含蓄。“顿挫”则指艺术形式。指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”音乐美。
纪录片拍摄之写作背景
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
环节二、诵读入情，吟咏千古
节目组想要更好地拍摄《登高》的朗诵视频，吟咏出一代诗圣的千古佳作。因此，如何诵读入情，吟咏千古成为我们的重要任务。
1、这首诗的诗眼是哪个字？这首诗给你的整体感受是怎样的？
“悲”。凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫
带着“悲”情再读诗歌，思考并标记朗读时哪些字需要重读？如何抑扬顿挫？
环节三、拍摄悲景，体会悲情
1、诗人如何写悲？请你为节目组进行选景。
王国维先生说：“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！请找出诗中体现“悲愁”特征的意象。
2、为何而悲？请你深入挖掘“八重悲”。
完成选景任务后，还需要我们深入挖掘，读懂杜甫的悲情，探讨诗人为何而悲？
3、赏析尾联
尾联为我们展示了诗人这个体弱多病的迟暮老人忧国伤时的伟大情操。诗人将自身命运与国家命运紧密结合，全诗就在这忧愤无奈的感叹声中收笔，悲愤深沉，而又寄意深远。
环节四、探讨内涵，挖掘品质
杜甫的“悲秋”情怀令人感动。好的纪录片能够深挖内涵，凸显人物伟大精神。为了使纪录片更具有时代意义，节目组邀请我班同学深入探讨诗人的“悲秋”内涵，挖掘杜甫的精神品质。
环节五、撰写对联，缅怀“诗圣”
为了表达对杜甫的缅怀崇敬之情，节目组为这首诗写了上联，特邀请我班同学结合诗歌的内容和诗人的情感写出下联。
上联：落木萧萧，登高欲消家国恨
下联：长江滚滚，望远难解心中愁_
环节六、纪录片片尾，升华拓展
一千多年来，杜甫的诗持续引发着中国人的共鸣。而现在，杜甫忧国忧民的诗篇，将在更广阔的世界流传。请你为纪录片的片尾撰写一段具有时代意义的文字，升华诗情。
“唐朝诗圣有杜甫，识得民间苦中苦”，杜甫博大坦荡的胸怀，忧国忧民的情怀无不令人感动。支撑起杜甫担当起“社会良知”重任的，是一种伟大的精神和浓厚的情感——爱，这正是杜甫永恒的魅力所在。小爱治家，大爱治国，我们要学习杜甫这种“以天下为己任”的担当意识，为实现中华民族的伟大复兴事业而努力奋斗。
最后，总结艺术特色
①对仗工稳，音调铿锵；
②锤词炼字精练传神；
③直接抒情和间接抒情相结合；
④写景方法灵活多样，如动静结合、俯仰结合、视听结合等。
④语言沉郁顿挫，含蓄深沉。
