声声慢
教学目标
1、语言建构与运用：品析语言，把握意象及愁情；通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情。
2、思维发展与提升：运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境；通过合作学习的方式，找出词中重要意象，学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3、审美鉴赏与创造：体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂；学会鉴赏诗词的方法，提升审美能力。
4、文化传承与理解：品味古代诗歌常见意象的内涵，在学习优秀诗词中体悟、浸染，提升文化品位。
教学重点
深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌鉴赏的指导。
教学难点
由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
教学方法
诵读品悟法、自主合作学习法
教学过程
（一）知人论世
李清照：你是忧时伤世的赤子精魂，你是登峰造极的沧海愁人，你是旷古绝今的词坛奇女，你是中国文学史上最伟大的女词人。
生平经历
1103年，新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。
1127年，金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。
1129年，丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。
1131年，卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。
1129年，不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。
1131年，孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
（二）任务情境
近日，我校广播站的“经典诗词”栏目开设了“最佳婉约词”的评选活动。
活动一、诵读经典
活动引领：“最佳婉约词”评选活动之诵读经典，走进诗人的情感世界。请学生自由朗读诗歌，感知词作的感情基调，入情入境，读出情感。
一读:用低沉舒缓的语调和语气吟读
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄慘惨戚戚”
“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急"
“雁过也，正伤心”
“如今有谁堪摘”
“怎一个愁字了得”
这几句，要在字里行间渗透的感情:低沉舒缓，在低沉中有激情，舒缓中有快慢缓。
二读:突出词句中的重音。
“寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚"中的“冷冷”、“惨惨”
“乍暖还寒时候，最难将息"中的“最难”
“雁过也，正伤心，却是旧时相识中的正时”中的“正”、“却是”、“旧时”
“守着窗儿，独自怎生得黑"中的“独自“怎生”等，要重读。
三读:读出惨淡的意境、凄清的氛围
把握词眼“愁”，字字含情意，寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等，要渗透在沉郁、舒缓、抑扬有致的语气语调中，通过对重音、语气、语调的把握和对意境的感受，以声传情，表情达意。
活动二、细品经典
活动引领：请你从多角度进行品读，思考词人是如何写愁的？
析叠词
开头七组叠词可否换成”寻觅、冷清、凄惨”，为什么？
七组叠字，可谓起势峻耸，它层层加浓渲染了愁妇的三个心理发展过程。
第一层：“寻寻觅觅”，是愁妇内心空虚试图寻觅精神慰藉的表现。周邦彦有“闲寻旧踪迹”之句。那早年的蹴荡秋千、烹茶猜书的欢乐，那秉烛对读、研摩古玩、鉴赏奇字的甜蜜夜晚，这一切的一切，都跑到哪里去了呢 重温旧梦、追寻往昔的希冀失望了，心中有一种说不出来的苦滋味。
第二层：寻觅无所得，她便环顾四周，只觉得残秋沉寂，一片冷清，连同她内心发出的阵阵寒冷，浑身顿增难以排遣的凄凉和痛楚。
第三层：死生悬隔，一切都成泡影了，面对一逝而不复返的人生，剩下的只有孤寂哀愁、自悲自动了。因而她立即陷人了难以自拔的“凄凄惨惨戚戚”的痛苦之中。
寻寻觅觅 动作、神态 寻觅无果、若有所失
冷冷清清 环境 处境冷清、心境清冷
凄凄惨惨戚戚 心境 凄凉悲苦、孤独无依
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”说说叠词有何作用？
（1）渲染悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调；【内容】
（2）加强语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情；【情感】
（3）增强词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。【形式】
2、品意象
王国维说过，“一切景语皆情语。”词中选取了哪些意象来表现“愁”？请你给诗中每幅画面拟个名字，在意象中感受意境之凄美。
淡酒浇愁图
为何说是“淡酒”？可否把“淡酒”改为“浓酒”？
并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。这是一种主观感受。言酒淡，实反衬愁浓。 一个“淡”字表明诗人晚年的凄凉惨淡。
这里的“急风”可否改为“秋风”？
一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。
秋雁南飞图
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
—高适《别董大》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
—李清照《一剪梅》
如何理解“却是旧时相识“？
大雁是候鸟，秋季从北方南下，又有雁足传书的典故。过雁其实就是北雁，“北雁南飞”，自己也是北下而来，似曾相识之意，寄托着亡国后的羁旅伤感之愁与思乡之意。“却是旧时相识”物是人非，亡夫后的孤独怀人之伤。
黄花憔悴图
黄花：以花喻人，一语双关，既指花枯萎憔悴，也指自己衰老憔悴
有谁堪摘：反问，强调无人可摘，怀人伤己，表达作者孤寂之情
黄花喻憔悴的容颜, 表现孤苦伶仃的晚境。
雨打梧桐图
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
——温庭筠《更漏子》
梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。
雨打梧桐：秋雨虽是打在梧桐叶上,可在凄苦的人听来却又像敲打在自己的心上,令词人不能自抑。
“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”中的”细雨“可否改成”大雨“？
雨有哀伤、愁思的象征意义。绵绵的细雨就像词人细细密密的愁思，无穷无尽。
3、直接抒情
守着窗儿，独自怎生得黑!
想象:这是一幅怎样的画面
一个女子，倚靠在窗前，等待着一个永远回不来的人。一个“守”字和“独自”一词，活画出一个发愣闷坐失意人的形象，突出词人度日如年的凄戚心情。“独自怎生得黑”，不知道怎样捱过一天(凄凉，空虚，悲愁，痛苦）......。
天黑后，看不到令人伤感的景象，也许心情会平静一些!
这次第，怎一个愁字了得
思考：妙在何处？
妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了。
4、思考为何而愁？体会词人愁情的丰富内涵。
情愁—丧夫之痛
家愁—流离之苦
国愁—亡国之恨
活动三、推荐经典
活动引领：学完本课，我们感受到了一曲哀婉凄凉的生命绝唱。请你为李清照的《声声慢》写一写“最佳婉约词”的推荐词。
断肠一曲愁千缕，字字含泪句句愁。小词大境界，凄美见真情。一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。她的《声声慢》以深沉婉约的语言向我们讲述了她化不开、驱不散的孤独落寞。读着它，仿佛我们也切切实实经受了这样的家国之痛，无怪乎著名散文家梁衡评价李清照为“乱世中的美神"。
活动四、拓展阅读
活动引领：
1、对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》，填写下面的表格。
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
【注】 这首词作于词人婚后不久，丈夫外出游学之时。
角度 声声慢 醉花阴
意象 酒、黄花、风、黄昏、雁、梧桐、雨 酒、黄花、风、黄昏、瑞脑、重阳
意境 凄惨悲凉 清新寂静
手法 情景交融、借景抒情 融情于景、直接抒情
情感 夫死、家亡、国破的悲痛与哀愁 离别相思之惆怅
2、 对比阅读李清照的《声声慢》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，体会不同风格的词人如何体现本单元人文主题“生命的诗意”。
①从题材上看，苏词描写的是古战场情形，表现作者对古代豪杰的凭吊，字里行间透露出豪壮雄浑之感；辛词由京口风光引出历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮；李词则以眼前庭院内秋景写出了处境的冷清，心境的清冷，悲苦愁绝。
②从主题上看，苏词反映了意欲建功立业的豪情壮志，尽管壮志难酬，但词中并未露出哀婉之情；辛词表达了雄心犹在但不受朝廷重用，难以尽展其才的苦闷心情；李词则流露出强烈的亡国之恨、丧夫之哀、偏居之苦。
③从表现手法上看，苏词和辛词都是借古抒怀，托古喻今；李词则用细腻的白描、委婉抒情。
④从语言上来看，苏词和辛词都是读来豪气，壮丽之情油然而生；李词读来感伤婉转，是一种怨苦凄悲之感。
苏词和辛词选择广阔的景致、英雄形象，借古抒怀，托古喻今；李词则细腻、委婉、抒情。(共32张PPT)
《诗经·周南》
高一语文必修上册
此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，具体写作时间待考。多数学者认为是作者晚年时期的作品，也有人认为是作者中年时期所作。
李清照：
你是忧时伤世的赤子精魂
你是登峰造极的沧海愁人
你是旷古绝今的词坛奇女
你是中国文学史上最伟大的女词人
1103年
1127年
1129年
1155年
1132年
1131年
时期 内容 代表作品 词风
南渡前 多写自然风光、离愁别绪、哀而不伤 《如梦令》 《醉花阴》 清丽婉转
南渡后 颠沛流离、伤时怀乡、悼亡惆怅 《声声慢》 凄婉哀怨
靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代表作品之一。
近日，我校广播站的“经典诗词”栏目开设了“最佳婉约词”的评选活动。
活动一
活动二
活动三
活动四
活动引领：“最佳婉约词”评选活动之诵读经典，走进诗人的情感世界。请学生自由朗读诗歌，感知词作的感情基调，入情入境，读出情感。
活动一
一读:用低沉舒缓的语调和语气吟读
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄慘惨戚戚”
“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急"
“雁过也，正伤心”
“如今有谁堪摘”
“怎一个愁字了得”
这几句，要在字里行间渗透的感情:低沉舒缓，在低沉中有激情，舒缓中有快慢缓。
二读:突出词句中的重音。
“寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚"中的“冷冷”、“惨惨”
“乍暖还寒时候，最难将息"中的“最难”
“雁过也，正伤心，却是旧时相识中的正时”中的“正” “却 是” “旧时”
“守着窗儿，独自怎生得黑"中的“独自“怎生”等，要重读。
三读:读出惨淡的意境、凄清的氛围
把握词眼“愁”，字字含情意，寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等，要渗透在沉郁、舒缓、抑扬有致的语气语调中，通过对重音、语气、语调的把握和对意境的感受，以声传情，表情达意。
活动引领：请你从多角度进行品读，思考词人是如何写愁的？
活动二
1、析叠词
开头七组叠词可否换成”寻觅、冷清、凄惨”，为什么？
七组叠字，可谓起势峻耸，它层层加浓渲染了愁妇的三个心理发展过程。
第一层
“寻寻觅觅”，是愁妇内心空虚试图寻觅精神慰藉的表现。周邦彦有“闲寻旧踪迹”之句。那早年的蹴荡秋千、烹茶猜书的欢乐，那秉烛对读、研摩古玩、鉴赏奇字的甜蜜夜晚，这一切的一切，都跑到哪里去了呢 重温旧梦、追寻往昔的希冀失望了，心中有一种说不出来的苦滋味。
第二层
寻觅无所得，她便环顾四周，只觉得残秋沉寂，一片冷清，连同她内心发出的阵阵寒冷，浑身顿增难以排遣的凄凉和痛楚。
第三层
死生悬隔，一切都成泡影了，面对一逝而不复返的人生，剩下的只有孤寂哀愁、自悲自动了。因而她立即陷人了难以自拔的“凄凄惨惨戚戚”的痛苦之中。
梁衡评价“彪炳于文学史，空前绝后”，这十四个字妙在何处？
动作、神态 寻觅无果、若有所失
环境 处境冷清、心境清冷
心情 凄凉悲苦、孤独无依
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”说说叠词有何作用？
1.渲染悲凉氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调；
2.加强语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情；
3.增强词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。
2、品意象
王国维说过，“一切景语皆情语。”词中选取了哪些意象来表现“愁”？请你给诗中每幅画面拟个名字，在意象中感受意境之凄美。
01
02
03
04
并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。这是一种主观感受。言酒淡，实反衬愁浓。 一个“淡”字表明诗人晚年的凄凉惨淡。
酒”？可否把“淡酒”改为“浓酒”？
01
这里的“急风”可否改为“秋风”？
一个“急”字给人以迅猛、寒冷之感，风之急可见身之冷、心之凄，渲染愁情。
拓展
如何理解“却是旧时相识“？
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
—高适《别董大》
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
—李清照《一剪梅》
大雁是候鸟，秋季从北方南下，又有雁足传书的典故。过雁其实就是北雁，“北雁南飞”，自己也是北下而来，似曾相识之意，寄托着亡国后的羁旅伤感之愁与思乡之意。“却是旧时相识”物是人非，亡夫后的孤独怀人之伤。
02
黄花喻憔悴的容颜, 表现孤苦伶仃的晚境。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——《醉花阴》
黄花：以花喻人，一语双关，既指花枯萎憔悴，也指自己衰老憔悴。
03
有谁堪摘：反问，强调无人可摘，怀人伤己，表达作者孤寂之情。
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
04
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——白居易《长恨歌》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
——温庭筠《更漏子》
梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。
雨打梧桐：秋雨虽是打在梧桐叶上,可在凄苦的人听来却又像敲打在自己的心上,令词人不能自抑。
“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”中的”细雨“可否改成”大雨“？
雨有哀伤、愁思的象征意义。
绵绵的细雨就像词人细细密密的愁思，无穷无尽。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
一叶知秋，梧桐是哀愁的象征；秋雨绵绵，落在叶上，打在心上，雨也是哀伤、愁思的象征。
这几句渲染了满目凄凉、满耳苦雨声的凄苦的气氛。恰好和词人孤苦凄凉的心情融为一体。
3、直接抒情
一个女子，倚靠在窗前，等待着一个永远回不来的人。
一个“守”字和“独自”一词，活画出一个发愣闷坐失意人的形象，突出词人度日如年的凄戚心情。“独自怎生得黑”，不知道怎样捱过一天(凄凉，空虚，悲愁，痛苦）......。
天黑后，看不到令人伤感的景象，也许心情会平静一些!
想象 这是一幅怎样的画面
妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了。
思考 妙在何处？
巧
用
叠
词
，
奠
定
基
调
选
用
意
象
，
借
景
抒
情
直
抒
胸
臆
，
愁
情
满
怀
家愁
情愁
国愁
思考为何而愁？体会词人愁情的丰富内涵。
活动引领：学完本课，我们感受到了一曲哀婉凄凉的生命绝唱。请你为李清照的《声声慢》写一写“最佳婉约词”的推荐词。
活动三
思考为何而愁？体会词人愁情的丰富内涵。
断肠一曲愁千缕，字字含泪句句愁。小词大境界，凄美见真情。一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。她的《声声慢》以深沉婉约的语言向我们讲述了她化不开、驱不散的孤独落寞。读着它，仿佛我们也切切实实经受了这样的家国之痛，无怪乎著名散文家梁衡评价李清照为“乱世中的美神"。
“最佳婉约词”推荐词
活动四
活动引领：对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》，填写下面的表格。
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
李清照
【注】这首词作于词人婚后不久，丈夫外出游学之时。
角度
意象 酒、黄花、风、黄昏、 雁、梧桐、雨 酒、黄花、风、黄昏、
瑞脑、重阳
意境 凄惨悲凉 清新寂静
手法 情景交融、借景抒情 融情于景、直接抒情
情感 夫死、家亡、国破的 悲痛与哀愁 离别相思之惆怅
对比阅读李清照的《声声慢》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，体会不同风格的词人如何体现本单元人文主题“生命的诗意”。
①从题材上看，苏词描写的是古战场情形，表现作者对古代豪杰的凭吊，字里行间透露出豪壮雄浑之感；辛词由京口风光引出历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮；李词则以眼前庭院内秋景写出了处境的冷清，心境的清冷，悲苦愁绝。
②从主题上看，苏词反映了意欲建功立业的豪情壮志，尽管壮志难酬，但词中并未露出哀婉之情；辛词表达了雄心犹在但不受朝廷重用，难以尽展其才的苦闷心情；李词则流露出强烈的亡国之恨、丧夫之哀、偏居之苦。
③从表现手法上看，苏词和辛词都是借古抒怀，托古喻今；李词则用细腻的白描、委婉抒情。
④从语言上来看，苏词和辛词都是读来豪气，壮丽之情油然而生；李词读来感伤婉转，是一种怨苦凄悲之感。
苏词和辛词选择广阔的景致、英雄形象，借古抒怀，托古喻今；
李词则细腻、委婉、抒情。
