(共16张PPT)
在我们党的历史上有过一系列的指导思想，从马克思列宁主义到毛泽东思想，从邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想，它们植根于中国沃土，为中国特色社会主义事业和民族伟大复兴保驾护航。
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只有不断的学习，充实自己，才能紧跟时代步伐，让思路更加清晰，视野更加广阔。正确的理论，需要人们用学来的知识总结；陈旧的思想，更需要人们用学来的知识改造。俗话说：“活到老，学到老”。学习对每个人很重要，对一个集体、 一个政党更加重要。
今天我们来一起学习毛泽东的《改造我们的学习》,
看看批判和倡导了怎样的学风
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COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
课件研究所
高中语文课件
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文章创作背景
Background of article creation
到了抗日战争相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。
为了提高全党的马列主义水平，党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马列主义教育的运动。
毛泽东于1941年和1942年分别作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，号召全党“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。
整顿学风
整顿党风
整顿文风
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本文观点简洁、明确，请谈一谈你对本文观点的认识和理解。
“改造”包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，是从根本上改掉旧的,树立新的。体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改造”是动词，是观点中写作的重点。
改造
“我们”是指全党的同志,特别是党的干部；
我们
“学习”是指全党同志的学习，特别是指对马克思列宁主义的学习，目的就是使理论和实践相结合。“我们的学习”是名词，是观点中的写作对象。
学习
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题目表现了毛泽东同志整顿党内存在的不良学风的决心和力度之大。
“我们的学习”是写作的对象，解决了“为谁而写”的对象问题；
“改造”是写作的重点，解决了“写什么”道理和内涵问题。
“我们的学习”
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请同学们根据文章内容来梳理一下本文的写作思路
开篇立论：提出要改造学习。
第一部分（一）：总结历史和经验。
第二部分（二）：指出党内存在的问题及危害。
第三部分（三）：把“主观主义”和“马克思列宁主义”两种态度相对照。
第四部分（四）：提出改造学风的建议。
文章脉络
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请你来概括一下本文的论证结构。
总：（引论 、提出问题)：要改造我们全党的学习方法和学习制度。
总：(结论、提出建议)：(第四部分)提出改造学风的建议。
(第一部分)指出我们的成绩；
(第二部分)分析我们存在的缺点；
(第三部分)对照两种不同学习态度。
分：（本论、阐述理由）：
论证结构
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第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的缺点及产生的危害，请根据这部分内容填写下表。
三个方面 存在的缺点 产生的危害
研究现状
研究历史
学习国际 革命经验
不系统、不周密，研究氛围不浓厚
满足于一知半解，夸夸其谈，凭一知半解、想当然发号施令
没能有组织地进行，研究氛围不浓厚
对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。
不是为革命实践而学习，
而是为了单纯的学习
理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。
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阅读第三部分，梳理两种不同态度。
角度 主观主义的态度 马列主义的态度
表现
实质
画像
对周围环境不作系统的周密的研究，
单凭主观热情工作
对周围环境作系统的周密的调查和研究，
不是单凭热情去工作
割断历史
抽象地无目的地研究马列主义理论
不割断历史
有目的地研究马列主义理论
无的放矢
有的放矢
脱离实际，忽视客观存在的实际事物
实事求是
无实事求是之意,有哗众取宠之心
有实事求是之意,无哗众取宠之心
墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”。
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本文论证方法多种多样，请分析本文的论证方法，并完成表格。
内容 句子 论证方法
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
时间顺序梳理中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体时间的结合。
我们的许多同志……
两种相互对照的态度…马克思、恩格斯教导我们…用芦苇、竹笋比喻。
例如……
以叙代议
例证法
对比法
引证法
喻证法
例证法
别了不列颠尼亚
①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。
②灵活使用一些文言词语，古为今用。“等闲视之”，“若明若暗”等，言简意赅，富于表现力。
一般来说，议论文语言要求准确、鲜明，而本文语言还具有生动性，请结合课文内容，就此加以说明。
③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。对偶，除了引用的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等。
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对比阅读：请阅读下面一篇文章，结合时政谈谈《改造我们的学习》跟“学习强国”中的“学习”异同。
在党的十九届一中全会上习近平又强调学习的重要性，勉励广大干部“要有知识不足、本领不足、能力不足的紧迫感，自觉加强学习，加强实践，永不自满，永不懈怠”。在倡导全民阅读，厚植国民思想根基，培育民族精神长相，共建书香社会的伟大工程中，“学习强国”的影响越来越大，在思想界和学术界起着正向引航的作用。“学习强国”，是以毛泽东、周恩来为代表的老一代革命家青少年时代发出“为中华之崛起而读书”的宏愿大志在新时代的强烈回响。它是一个读书平台、理论宝库，也是一种思想境界和高远目标。
在《改造我们的学习》中，毛泽东尖锐地批评“言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”，对研究现状和历史的空气不浓厚痛心疾首，强调“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。2009年习近平在中央党校秋季开学典礼讲话中明确提出要“建设马克思主义学习型政党”，“要以有效的学习提升党的创新能力，增强党的生机活力”。从《改造我们的学习》，到建设“学习型”政党，思想一脉相承，但内涵更丰富了，目标更明确。
他在纪念孔子诞辰国际学术研讨会上提出要推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的工作。他的传统文化底蕴和修养深厚，讲话中古籍名言典故信手拈来，平语近人，雅语感人。关于读书，他把自己的切身体会和感受，与大家尤其是领导干部分享。他说“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。我在《中华读书赋》中写道：“学洋不崇洋，师古不泥古。”“朱子清清活水，滋兰蕙九亩；孟子滔滔激言，养浩气十分。”可以说，中国共产党人是对孔子开创的“学而时习之”中华读书文脉的最好继承与弘扬。
中华读书传统五千年来薪火相继，弦诵不绝。毛泽东在1942年《改造我们的学习》中提出从孔夫子到孙中山都要继承。习近平站在新时代，在理论自信、制度自信、道路自信之后，于2014年底在贵州考察时又提出文化自信，并且强调文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量，强调要弘扬中华优秀传统文化。为落实习总书记的重要讲话，2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，强调中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪，要求各地各部门认真贯彻落实。关于传统文化的系统论述，习总书记有高屋建瓴的辩证思考。
从《改造我们的学习》到“学习强国”
龙协涛《 中华读书报 》（ 2020年07月08日 19 版）
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对比阅读：请阅读下面一篇文章，结合时政谈谈《改造我们的学习》跟“学习强国”中的“学习”异同。
①时代背景不同。前者是在抗日战争的关键时期，党内出现了主观主义的学风，为了整顿学风而创作的；后者是在全面建设小康社会阶段，为了增强每位公民的“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力实现中华民族的伟大复兴而展开的。
②学习内容不同。前者主要是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践；后者不仅包括马克思列宁主义，还包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，以及全面建设社会主义小康社会的实践。
③目标不同。前者是为了夺取抗日战争的胜利；后者是为了实现中华民族的伟大复兴和“中国梦”。
①学习内容都包含马克思列宁主义。
②学习方法都反对主观主义。
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对比阅读：请阅读下面一篇文章，结合时政谈谈《改造我们的学习》跟“学习强国”中的“学习”异同。
联系：
两者都属于马克思主义的读书方法，只是处于革命和建设的不同时期；两者一脉相承，后者是前者的深化和发展。
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作业
《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件，也是我们进行议论文写作的典范之作，请选取一个角度（如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达），谈谈你的看法。不少于200字。
别了不列颠尼亚课题：改造我们的学习
课题 改造我们的学习 课型 新授课
课 标 解 读 《改造我们的学习》是部编版高中语文选择性必修中册第一单元的第二课的第一篇文章，本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。学习这篇文章的时候，要引导学生理解文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。
学 情 分 析 许多同学对理论性文章的学习存在畏惧心理，首先是他们认为理论性文章道理太过抽象深奥，距离太过遥远；其次他们理不清文章的结构思路；再次他们缺乏逻辑、判断、推理能力，理不清辩证关系。对此，我们要给学生树立信心，提纲挈领，循循善诱，从方法上打开学生学习理论性文章之门。
教 学 目 标 语言建构与运用：理解文章重要语句的含义，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。 思维发展与提升：掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。 审美鉴赏与创造：鉴赏生动的语言在行文上的特殊效果。 文化传承与理解：认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。
重点 引导学生把握作者论证的逻辑思路，深入领会综合运用各种论证； 提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风。
难点 引导学生把握作者论证的逻辑思路，深入领会综合运用各种论证。
教学准备 教具：一体机、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本）
教 学 过 程
教学环节 教学内容 设计意图
课前导入 在我们党的历史上有过一系列的指导思想，从马克思列宁主义到毛泽东思想，从邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想，它们植根于中国沃土，为中国特色社会主义事业和民族伟大复兴保驾护航。 只有不断的学习，充实自己，才能紧跟时代步伐，让思路更加清晰，视野更加广阔。正确的理论，需要人们用学来的知识总结；陈旧的思想，更需要人们用学来的知识改造。俗话说：“活到老，学到老”。学习对每个人很重要，对一个集体、 一个政党更加重要。 今天我们来一起学习毛泽东的《改造我们的学习》,看看批判和倡导了怎样的学风 用党的指导思想导入，既联系了现实生活，又吻合课文内容，从而激发学生兴趣。
任务情境 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”。在新材料作文的写作中，许多同学不重视写作“情境”，抓不准写作“任务”，思路不清晰，结构不明确，内容不充实，论证方法不多样，语言不鲜活，种种弊端困扰着考生，该如何化解呢？今天我们就一起跟着毛主席来学习写作议论文。
活动一（阅读与鉴赏1）： 跟着主席学写议论文之明确写作缘起、动因、情境。 师：本文的写作背景是什么呢？请同学们结合课文、以及所学历史知识谈一谈。 生：到了抗日战争相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。 为了提高全党的马列主义水平，党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马列主义教育的运动。 毛泽东于1941年和1942年分别作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，号召全党“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。 整顿学风——《改造我们的学习》 整顿党风——《整顿党的作风》 整顿文风——《反对党八股》 师：重点：主观主义学风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍，所以必须“改造我们的学习”。 抓住背景（情境），就抓住了为谁而写，写什么的问题，才不至于偏题、跑题。 议论文的观点里包含写作的对象（是前提，一般是名词或代词），和写作的道理（是重点，一般是动词或形容词）。
活动二（阅读与鉴赏2）： 跟着主席学写议论文之准确立意和命题。 师：本文观点简洁、明确，请谈一谈你对本文观点的认识和理解。 生：“改造”包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，是从根本上改掉旧的,树立新的。体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改造”是动词，是观点中写作的重点。 “我们”是指全党的同志,特别是党的干部； “学习”是指全党同志的学习,特别是指对马克思列宁主义的学习，目的就是使理论和实践相结合。“我们的学习”是名词，是观点中的写作对象。 题目表现了毛泽东同志整顿党内存在的不良学风的决心和力度之大。 师：“我们的学习”是写作的对象，解决了“为谁而写”的对象问题；“改造”是写作的重点，解决了“写什么”道理和内涵问题。
活动三（梳理与探究1）： 跟着主席学写议论文之明确写作思路，合理谋篇布局。 师：对于议论文而言，从内容上来赏析叫“梳理文章写作思路”，下面请同学们根据文章内容来梳理一下本文的写作思路吧。 生：文章脉络 开篇立论：提出要改造学习。 第一部分（一）：总结历史和经验。 第二部分（二）：指出党内存在的问题及危害。 第三部分（三）：把“主观主义”和“马克思列宁主义”两种态度相对照。 第四部分（四）：提出改造学风的建议。 师：论证结构是从议论文的整体框架而言，包括总—分—总、总—分、分—总等，请你来概括一下本文的论证结构。 生：论证结构： 总：（引论 、提出问题)： 要改造我们全党的学习方法和学习制度。 分：（本论、阐述理由）： (第一部分)指出我们的成绩； (第二部分)分析我们存在的缺点； (第三部分)对照两种不同学习态度。 总：(结论、提出建议)： (第四部分)提出改造学风的建议。 师：对于议论文而言，我们要做到“思路清晰、结构明确”。 梳理写作思路，让文章内容一目了然，而且锻炼了学生的思维和概括能力。 概括文章结构，让文章框架纲举目张，逻辑关系清清楚楚。
活动四（梳理与探究2）： 跟着主席学写议论文之材料丰富、深入、详实。 师：第二部分从三个方面反思了我党现在学习中存在的缺点及产生的危害，请根据这部分内容填写下表。 生：（填表） 三个方面 存在的缺点 产生的危害 研究现状不系统、不周密， 研究氛围不浓厚满足于一知半解，夸夸其谈， 凭一知半解、想当然发号施令 研究历史没能有组织地进行， 研究氛围不浓厚对自己的历史懂得少， 不以为耻，反以为荣。 学习国际革命经验不是为革命实践而学习， 而是为了单纯的学习理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。
师：阅读第三部分，梳理两种不同态度。 生：（填表） 角度主观主义的态度 马列主义的态度 表现对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情工作对周围环境作系统的周密的调查和研究，不是单凭热情去工作 割断历史 不割断历史 抽象地无目的地研究马列主义理论有目的地研究马列主义理论 实质无的放矢 有的放矢脱离实际，忽视客观存在的实际事物 实事求是无实事求是之意,有哗众取宠之心 有实事求是之意,无哗众取宠之心 画像墙上芦苇,头重脚轻根底浅； 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 既不是“头重脚轻根底浅”， 也不是“嘴尖皮厚腹中空”。
师：论证材料越丰富、深刻、多样，论证才能更有力，才能更具说服力。 材料的选择、表达和解读，需要平时的积累，更需要深刻的理解和准确的表达，这是我们学生所缺乏并要积极弥补的。
活动五（梳理与探究3）： 跟着主席学写议论文之论证方法多样。 师：本文论证方法多种多样，请分析本文的论证方法，并完成表格。 生：（填表） 内容句子论证方法第一部分时间顺序梳理中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体时间的结合。以叙代议第二部分我们的许多同志……例证法第三部分两种相互对照的态度…马克思、恩格斯教导我们…用芦苇、竹笋比喻。对比法、 引证法、喻证法第四部分例如……例证法
在我们学生的作文中，普遍存在着论证方法单调的现象，我们要努力改进。
活动六（表达与交流1）： 跟着主席学写议论文之语言生动。 师：一般来说，议论文语言要求准确、鲜明，而本文语言还具有生动性，请结合课文内容，就此加以说明。 生：①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。 ②灵活使用一些文言词语，古为今用。“等闲视之”，“若明若暗”等，言简意赅，富于表现力。 ③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。对偶，除了引用的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等。 师：严谨性是议论文语言的基本要求，但严谨不代表刻板、枯燥，严谨和生动可以共存，而且相得益彰。 我们要努力改进对议论文呆板、枯燥的偏见，让议论文鲜活生动起来。
活动七（表达与交流2）： 对比阅读 请阅读下面一篇文章，结合时政谈谈《改造我们的学习》跟“学习强国”中的“学习”异同。 从《改造我们的学习》到“学习强国” 龙协涛《 中华读书报 》（ 2020年07月08日 19 版） 中华读书传统五千年来薪火相继，弦诵不绝。毛泽东在1942年《改造我们的学习》中提出从孔夫子到孙中山都要继承。习近平站在新时代，在理论自信、制度自信、道路自信之后，于2014年底在贵州考察时又提出文化自信，并且强调文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量，强调要弘扬中华优秀传统文化。为落实习总书记的重要讲话，2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，强调中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪，要求各地各部门认真贯彻落实。关于传统文化的系统论述，习总书记有高屋建瓴的辩证思考。他在纪念孔子诞辰国际学术研讨会上提出要推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的工作。他的传统文化底蕴和修养深厚，讲话中古籍名言典故信手拈来，平语近人，雅语感人。关于读书，他把自己的切身体会和感受，与大家尤其是领导干部分享。他说“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。我在《中华读书赋》中写道：“学洋不崇洋，师古不泥古。”“朱子清清活水，滋兰蕙九亩；孟子滔滔激言，养浩气十分。”可以说，中国共产党人是对孔子开创的“学而时习之”中华读书文脉的最好继承与弘扬。 在《改造我们的学习》中，毛泽东尖锐地批评“言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”，对研究现状和历史的空气不浓厚痛心疾首，强调“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。2009年习近平在中央党校秋季开学典礼讲话中明确提出要“建设马克思主义学习型政党”，“要以有效的学习提升党的创新能力，增强党的生机活力”。从《改造我们的学习》，到建设“学习型”政党，思想一脉相承，但内涵更丰富了，目标更明确。 在党的十九届一中全会上习近平又强调学习的重要性，勉励广大干部“要有知识不足、本领不足、能力不足的紧迫感，自觉加强学习，加强实践，永不自满，永不懈怠”。在倡导全民阅读，厚植国民思想根基，培育民族精神长相，共建书香社会的伟大工程中，“学习强国”的影响越来越大，在思想界和学术界起着正向引航的作用。“学习强国”，是以毛泽东、周恩来为代表的老一代革命家青少年时代发出“为中华之崛起而读书”的宏愿大志在新时代的强烈回响。它是一个读书平台、理论宝库，也是一种思想境界和高远目标。 生：异： ①时代背景不同。前者是在抗日战争的关键时期，党内出现了主观主义的学风，为了整顿学风而创作的；后者是在全面建设小康社会阶段，为了增强每位公民的“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，努力实现中华民族的伟大复兴而展开的。 ②学习内容不同。前者主要是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践；后者不仅包括马克思列宁主义，还包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，以及全面建设社会主义小康社会的实践。 ③目标不同。前者是为了夺取抗日战争的胜利；后者是为了实现中华民族的伟大复兴和“中国梦”。 同： ①学习内容都包含马克思列宁主义。 ②学习方法都反对主观主义。 联系： 两者都属于马克思主义的读书方法，只是处于革命和建设的不同时期；两者一脉相承，后者是前者的深化和发展。 加深对文章内容的理解，增强文章的现实意义和价值，拓展视野、开阔思路。
课外作业 《改造我们的学习》不仅是延安整风运动的纲领性文件，也是我们进行议论文写作的典范之作，请选取一个角度（如思想观点、论述方法、思维方式、语言表达），谈谈你的看法。不少于200字。 学以致用。
