初中语文八年级下册 24卖炭翁 教学设计

卖炭翁
学习目标
1.反复诵读，熟读成诵，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.品析文章重点语句，分析人物形象，学习人物描写与对比手法的运用。
3.体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶，培养爱国为民的人生观、价值观。
教学重难点
1.反复诵读，熟读成诵，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.品析文章重点语句，分析人物形象，学习人物描写与对比手法的运用。
3.体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶，培养爱国为民的人生观、价值观。
教学思路
情境任务：《卖炭翁》拍摄设计脚本
脚本准备一：【情节梳理】
脚本准备二：【人物聚焦】
脚本准备三：【矛盾解构】
脚本准备四：【内涵品析】
各位同学大家好，今天让我们一起来学习《卖炭翁》。不久前老师在网络上，看到了一个关于《卖炭翁》的动画制作。
帧帧细节，堪称精品。一时间心血来潮，就有了想将这个作品，改编成微电影的疯狂想法。然而，一个作品的诞生需要前期大量的准备，因此老师就想借助同学们的力量，一起来为微电影的创作添砖加瓦。在此之前，老师准备了一个拍摄的设计脚本。
今天就让我们化身小小导演，根据拍摄设计脚本，一起将拍摄前期的细节一一落实。
脚本准备一：【情节梳理】
要拍摄一个作品，最先要了解其基本的故事情节。
首先请大家跟着《卖炭翁》的示范诵读，大声地把这个故事读出来。
在刚才的诵读过程中，大家是否感觉，这首诗和我们平时常见的绝句、律诗有所不同呢？
没错，这首诗的句数没有限制，每句诗的字数也不是严格一致，且在用韵上相对自由，这便我们常说的古体诗。自由充分的叙事抒情，有一种酣畅淋漓的气势，和怿动人心的感染力。
作为新乐府运动的倡导者白居易，他就用这样一种自由的方式，通俗易懂的语言，向我们呈现了一个故事。读完这个故事后，请你尝试一下，能否用简洁的语言，概括一下故事的大致内容。
相信大家都做得很棒，用一句话来概述，这就是一个卖炭翁辛苦烧制一车炭，却被宫使无情夺走的故事。
这个充满画面感的故事已慢慢清晰，在刚刚的诵读声中，老师的脑海里出现了几个动态的画面，可以作为我们此次拍摄的重点镜头。
请大家也归纳整理一下自己的思路，围绕炭这一主题，为我们的拍摄创作选取三个重要场景。
相信各位小导演们心中已经有了答案，让我们看看是否心有灵犀，老师梳理了三个场景，分别是卖炭翁烧炭、运炭以及最终卖炭的过程。这便可以成为我们拍摄的大致框架，已经完成了脚本准备的第一步，也便有了大致的拍摄方向。当然每个故事中，人物才是灵魂和核心。
脚本准备二：【人物聚焦】
为了更好地将这一作品呈现出来，我们需要聚焦人物，深刻地了解人物的形象和性格，这样才能在后期化妆和选角上，更贴近人物。而在卖炭翁一诗中，就有两个不可忽视的人物形象。下面就让我们试图走近他们，了解他们。
请大家结合诗歌中的细节，完成人物分析卡。
提示：可以先从人物的外貌描写、动作描写等角度入手。请大家仔细寻找，认真思考。
相信大家已经找得差不多了，我们就将想法汇总，共同塑造这两个人物形象。首先是卖炭翁
从很多语句中都可以看出他的处境，如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
卖炭获得的钱，只能用来换些生活必需品，由此可以看出：他的困苦艰辛、衣食无着。又如诗中对卖炭翁的外貌描写，极为细致。
脸上沾满烟尘，食指全然发黑，侧面体现其烧炭的艰辛。而两鬓灰白、衣服单薄，又刻一个年迈苍老，而又生活困苦的老者形象。
下面我们从卖炭翁的外貌描写，聚焦到动作描写上。
砍伐木柴、烧制木炭，这都需要付出大量的时间和劳力。而烧制木炭，也没有我们想象中的这么简便，需要经历筑土窑——封闭炭窑——彻夜烧制——添火巡视等一系列漫长而琐碎的工序。
烧制的木柴和最终得到的木炭数量，也极不对等。据推算，千余斤的炭，可能需要大概5,000斤的木柴。从这一系列的描写中，更能看出，卖炭翁的勤劳艰辛和生活不易。
除了卖炭翁烧炭的动作，我们也能从卖炭翁运炭的动作中，分析出人物形象。
他在雪夜后的清晨出门，直至日中才赶到目的地。又从“辗”字中可见炭车之沉重。“泥中歇”，更可见整个运炭过程的艰辛困苦和劳心劳力。由此，我们可以分析出卖炭翁的人物形象：
衣食无着的处境，苍老悲惨而又困苦艰辛。
相信大家都完成得很出色，那么接下来，请同学们从动作和外貌上，分析一下宫使的人物形象。
从外貌描写“翩翩”一词中，可见其轻快洒脱之貌，甚至带些趾高气昂、洋洋得意之感。而黄白两种鲜明颜色的衣服，又可见他们物质生活上的优越。后文动作描写，把、称、回、叱、牵等一系列的动作，刻画出蛮横无理、仗势凌人的形象。和卖炭翁一比，简直天壤之别。由此，一个生活优越、洋洋得意，而又仗势凌人的宫使形象，便浮现在眼前。完成了脚本准备的第二步，宫使和老翁的形象也更加丰富饱满，感谢同学们，你们成功为后期选角和化妆提供了方向。
脚本准备三：【矛盾解构】
在电影创作中，剧烈的矛盾冲突，可以使整个观影效果更加震撼，也更能吸引观众的眼球。而在卖炭翁这个故事里，我们也可以设置几处强烈的矛盾冲突，以此来增加电影的观赏性。
请小帮手们帮我一一指出，为我们的微电影润色。老师已经找到了其中一处，比如，在人物分析时，两位主人公的外貌，已然让我们印象深刻。一亮一暗，通过衣着的鲜艳显眼和昏暗黯淡，形成强烈的视觉冲击。似乎两种颜色，在无形中展现出宫使生活的光鲜亮丽，和卖炭光所面临的暗无天日。
同学们可以根据下列的提示，找一找其他的矛盾冲突。比如快和慢，从“翩翩”一词中，可见宫使骑马而来的速度之快、状态之轻松，而卖炭翁自清晨从南山出发，直至日已高才赶到市南门，狼狈地在泥泞中休憩。这赶路过程中的一快一慢显而易见。与此同时，卖炭翁伐薪烧炭的过程漫长且复杂，而宫使一连五个动作，把、称、回、叱、牵掠夺姿态行云流水，一快一慢之间，内心的愤恨已油然而生。
再如寒与暖，在卖炭翁身上有个很奇怪的现象。明明是凛冬，天气寒冷，而卖炭翁身上衣服也正单薄，但他为谋生计，唯愿天气寒冷。这一场矛盾纠结是典型的心理描写，道出了
卖炭翁艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。“可怜”二字倾注着诗人深深的同情，不平之感自在不言之中。
又如多与少。卖炭翁不知熬过多少个日夜，烧制的炭却在转瞬之间尽数化为乌有 。
千余斤的炭，仅用半匹红砂一丈绫即可换得，差距悬殊，让人为之叹然。根据资料显示，
唐时的半匹红纱一丈绫的价格，合计300文钱。而千余斤的炭则需要1,300文。这极不对等的交易，千与一的对比，是对无耻掠夺行径的揭露，更是一种对社会黑暗的批判。
各位小导演们，已经将整个故事情节中的戏剧冲突找了出来，将这些矛盾艺术处理后，放入微电影，相信最后呈现出来的效果，必然更加震撼，更能吸引人的眼球。
脚本准备四：【内涵品析】
一部好的作品，它能在极具吸引力的同时，发人深省，耐人寻味。而卖炭翁就是如此。白居易在一开始创作时，便有一个明确的主题。正如《卖炭翁》小序中所言：苦宫市也。人民为宫市所累，而抨击、批判宫市，便成了这首诗的重要目的。那么，什么叫宫市呢？
所谓宫市，就是皇宫需要物品，派宦官到市场上去买。旧唐书记载，一开始宫市为皇宫采购物品时，“稍不如本估”，宫市只稍稍压低物价，两者价值相差不大。但到了中唐时期， 宦官专权，横行无忌，逐渐宫市就变了味。
名为宫市，其实夺之。宮市成了掠夺蛮横的代名词。白居易就是在此背景下创作了《卖炭翁》。据说啊，白居易所描述的卖炭翁有一原型。
一位农夫卖柴，虽遇宫使掠夺，但农民奋起反抗，最终获得了皇帝的赞赏。而白居易在创作时，进行了一定的艺术处理。请同学们仔细思考，这样做有何好处呢？
相信大家已经有了自己的想法，老师便来说说我的看法。首先农夫和老翁相比，
前者年轻，后者年迈。这一不公平的待遇放在老翁身上，更显其身世悲惨，而宫市的罪恶也更令人发指。
其次，炭和柴相比，更为来之不易，它更凝结着劳动人民的血汗，寄托着人们的希望。因而通过卖炭翁的遭遇，就更能有力地体现苦宫市的主题。再次，诗人弱化了农夫的反抗精神，强化了卖炭翁的悲惨经历，更增加了撼动人心的艺术力量。因此，白居易《卖炭翁》这首诗的主题，便更加明确了。
这一首讽喻诗，通过描述卖炭翁的遭遇，向我们揭露了宫市掠夺的本质，让我们更感受到，统治阶级残忍的剥削和压迫，更激发我们对于劳苦大众的深切同情。
由此可见，白居易通过加深矛盾冲突，强化人物对比等方式，创造了一个，更加令人悲悯的卖炭翁形象，使得整个故事更加鲜活饱满。他告诉我们，艺术源于生活，而又高于生活。而这种做法，也为我们的微电影创作提供了借鉴。
我们在怜惜卖炭翁凄苦境遇的同时，也该感谢这位敢于发声、敢于说话之人。白居易在他的很多诗中，都可见他为民思考、为民发声的例证，比如，一丛深色花，十户中人赋。
比如，惟歌生民病，愿得天子知。这也正符合他本人曾说过的，文章合为时而著，歌诗合为事而作。
我们在阅读时，感受到了黑暗现实的残酷，就更应该珍惜当下幸福和平的环境。
整个作品，已然有血有肉地呈现在我们眼前。但老师觉得，卖炭翁的故事在被宮使掠夺后，便戛然而止，似乎有些意犹未尽。因此老师想在拍摄时，增设一个卖炭翁回家路上的场景。请各位小导演们结合作品的精神内涵，创设一个可拍摄的场景。
要求想象合理，描写得当。我们已经为微电影的前期准备，付出了辛勤的努力。人物、主题的分析细致入微，矛盾、情节的探索全面深刻，剧本已经在创作中了。相信不久，这个作品就能呈现在我们眼前，老师对此充满了期待，也非常期待和同学们的再次合作。
今天的课就上到这里，希望同学们学有所获，下课。