初中语文七年级下册13《叶圣陶先生二三事》教学设计

初中语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》教学设计
教材分析：
《叶圣陶先生二三事》是部编版语文七年级下册第四单元的第一篇课文。本单元的阅读主题为“修身正己”。对于初中学生来说，如何才能做到“修身正己”呢？所谓榜样的力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养，看看哪些是值得学习的。本文是著名文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思仰慕。文章结构严谨，层次清晰，选材典型，感情真挚，是学生学习写作的优质范文。
学情分析：
通过七年级前期的学习，学生基本掌握了一些现代文阅读的方法和技巧，大体能够做到从宏观角度来理解一篇文章的内容和特色。但是，要深入研究，达到微观探视，还得颇费工夫。好的是，在七年级上学期学习《说好做——记闻一多先生言行片段》一文时，学生对于此类文章的特点已有所了解，也做过相应的仿写练习，为本次继续深入学习，达到较高层次的学以致用奠定了一定的基础。
教学目标：
1.略读课文，大致了解其内容，感受其结构特点。
2.细读课文，体会选材的精妙。
3.精读课文，品味文中情感真挚、含义丰富的句子。
教学重点：
学习本文结构完整、选材典型的特点。
教学难点：
品味文中情感真挚、含义丰富的句子。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们一起来阅读张中行先生写的《叶圣陶先生二三事》，学习略读技巧，体会写作特点。
二、略读文本，了解文章所写事件
1.学生活动：
这篇散文约2000字，尽量在5分钟内读完，按要求完成相关学习任务。
（1）略读课文，大致了解其内容。
（2）采取“圈点”法，勾画出能用来概括事件的关键语句。
2.预设：
修改文章、送客、复信，写话重自然、文风重简洁、写作求完美。
三、跳读文本，了解文章行文特点
情境设置：
假如你是张中行先生，恰好也出现在叶圣陶先生的追悼会上，组织单位邀请你选取这篇文章中的部分内容，从宏观角度为叶圣陶先生献上一段悼词，表达你对先生的怀念之情，若诵读悼词时间不能超过1分钟，你该怎么选取？
1.学生活动：
（1）跳读课文，继续采取“圈点”法，根据情境需要，勾画出标志行文结构的关键语句。
（2）依据勾画内容，压缩文本，组织“悼词”，并尝试自我口头表述。
（3）学生自由展示。
2.文本压缩预设：
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
（以上说）待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
四、细读文本，体会文章选材精妙
设置情境:
在你献完悼词后，在场的记者非常感动，想随机采访你这样一个问题:您能分别用一个事例来具体展现一下叶圣陶先生的高贵品质吗？你准备怎么回答？
请细读课文，准备发言内容。（哪一段+写了什么+怎么写的+为什么这样写）
预设：
1.第4段+送客+细节描写+能表现叶圣陶先生日常交往宽厚待人
2.第8段+写作求完美+典型事例+能表现叶圣陶先生律己严
五、精读文本，品味文章所抒深情
情境设置：
我读完这篇文章后，也很感动，觉得您在简明、朴实的字里行间却流露着拳拳深情，可是我想找几个感情显露的语句，却找不到，您能帮我找一下吗？
预设：
（1）……万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
（2）我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
（3）在我认识的一些前辈和同辈，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
六、总结全文，强化先生高大形象
同学们，学完这篇文章，我相信大家一定有很多的收获。那么，如果要用文中的一个词来褒扬叶圣陶先生，强化先生在我们心中的高大形象，你会选取哪个词？为什么？
预设：
“立德”或“人之师表”
七、布置作业
请同学们仿照本文的写作特点，以“XXX二三事”为题，列一个写作提纲，关照结构、选材、表达等几个方面。周三下午第一节课，展示交流，第二节课，完成一篇作文。
板书设计：
行文有序，结构完整
选材典型，以小见大
语言简洁，情感真挚