初中语文八年级24唐诗三首《卖炭翁》教学设计

《卖炭翁》教学设计
教学目标：
1.反复诵读，体会新乐府诗的特点。
2.精读品味，体会作者通过描写和对比来塑造典型人物的写法。（重点）
3.感受诗人对劳动人民深切的同情，对宫市的揭露和讽刺。（重点）
4.认识中唐社会现实，学习诗人的悲悯情怀，做有责任感的时代新人。（立德树人、难点）
教学重难点
1.反复诵读，体会新乐府诗的特点。
2.精读品味，体会作者通过描写和对比来塑造典型人物的写法。（重点）
3.感受诗人对劳动人民深切的同情，对宫市的揭露和讽刺。（重点）
4.认识中唐社会现实，学习诗人的悲悯情怀，做有责任感的时代新人。（立德树人、难点）
教学过程：
一、情境导入，默读比较
1、孩子们，让我们穿越时空，跟随现实主义诗人白居易去见证一个人间悲剧，去认识一下中唐时期社会现实。（出示题目：板书）
2、快速默读全诗，说说它与以往学习的诗歌有什么不同？
预设：形式上：比以前学过的诗长得多，有三言，有五言，用白居易的话说“篇无定句，句无定数”，是乐府诗。从内容上看：以前学过的诗多以写景抒情为主，而这首诗讲了一个完整的故事，是叙事诗，又是讽喻诗。
二、成果展示
1、谁给大家读一下生字，注意听，有不对的字音请帮他改正。
2、一读诗歌，读准字音，读出节奏。（223或43停顿）
3、二读诗歌读出情感，读出情境。（第1节读的时候语速慢，语调低，甚至有些还要有拖音，这样苦就出来了；第2节对宮使的描写要读的夸张一点，声音大，语速快，这样坏人的形象就出来了。）
三、整体感知
1、围绕老人的炭写了哪些内容？请各用三个动词概括。
预设：烧（炭）一运（炭）一失（炭）
2、继续在动词前加表明地点的词语，比较内容有什么不同？
预设：深山烧炭一雪地运炭一集市失炭。深山烧炭，老人的孤苦就出来了；雪地运炭，老人的辛苦就出来了；集市失炭老人心中的悲苦就出来了。总之苦的味道就出来了。
四、细读品味
（一）品味翁的苦
1、结合具体的语句想象还原底层老百姓的苦。
举例：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”一句动作描写中品读出了卖炭翁劳动的辛苦。我仿佛看到：这个上了年纪的老人，来到荒无人烟的南山里，吃力地一斧头一斧头砍伐树木，默默地烧成炭，不停地进行着繁重的劳动，他就像陀螺一样不停地转啊转。
预设：①我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这句肖像描写中品出了老人劳作的艰苦和衰老。我仿佛看见：老人脸上落满了灰尘，成了焦黄色，两鬓头发灰白，十指如木炭一般黑。②、我从“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这句设问句中，我读出了老人的穷苦，我感觉炭是他唯一的经济来源，而且只是解决温饱，老人真是活命的状态啊，让我想到了杨绛文章中的老王。③、我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这句心理描写中我感受到老人矛盾的心理，这种矛盾反常更表现出老人生活的贫困，处境的悲惨，面对生活的无奈，我仿佛听见老人正在向老天祈祷，天呐，你再冷一点，让我的炭卖个好价钱吧。
千古名句，矛盾心理描写，重读，拖音，可怜，衣一正单，炭贱，愿一天寒。反复读，体会诗人对老人的同情，老人面对生活的无奈。④、我从“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”这句动作描写中，我读出了运炭的艰难，车沉，路远，路滑，还要天不亮就出发。我仿佛看到老人面带微笑，心里正盘算着今天炭可以卖个好价钱了，因为心中有满满的希望，他似乎也不觉得路漫漫，车沉沉了。⑤、我从“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这句动作描写中，我读出了老人和牛都很疲惫饥饿了，我仿佛看见老人正捶着酸痛的背，还在不住地吆喝着。
2、老人的苦表现在：劳动辛苦，生活穷苦，心里凄苦，运炭艰苦。
诗人通过外貌，动作，心理描写，刻画了一个活命状态的老人凄苦的形象，字里行间流露出诗人对老人深深的同情。
（二）、品读宫使的“横”
1、朗读第二节，品读宫使的“横”
2、交流：外貌一趾高气昻，得意忘形，飞扬跋扈
动作一仗势凌人，蛮不讲理，霸道凶残
3、朗读第二小节，读得张扬一点，读出宫使的“骄横”
（三）、品读对比
1、眼前的使与翁形成了鲜明的什么？请大家齐声回答。一个苦，一个横突出了统治阶级的残暴，底层百姓的苦。还有呢，在第二小节有最明显的一个看谁能找出来？
2、老师小结
预设：
①、两鬓苍苍与十指黑对比，突出卖炭翁年高与劳苦，让人为之心酸。
②、衣正单与一尺雪对比，突出老翁生活的艰辛。
③、牛困人饥与翩翩两骑的对比，突出劳动者与统治者境遇的悬殊。
④、“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比突出宫使掠夺的残酷。
五、深度感悟
1、了解一个社会。
一车炭，千余斤，老人付出了很多很多，却换来了轻飘飘的纱绫，卖不了钱，富人看不上，布头子，穷人又买不起，不能当饭吃，做衣穿，事实上就是什么也没有得到，这是一个怎样的社会？
预设：这是一个劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，强行低价购买，甚至是任意勒索，疯狂的公然掠夺的社会，黑暗的社会，昏庸的皇帝。老百姓面对强权无能为力，敢怒不敢言的社会。（就像古诗《悯农》春种一粒粟 秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 《陶者》 陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。）
2、认识一位诗人
在我们为老人的遭遇痛彻心扉的时候，有一个人为他送来了关怀的目光，他把老人的遭遇写成了诗，让更多的人知道，期待社会风气能够改良，这是一位什么样的诗人？
预设：有良知，有担当，勇敢，关心百姓疾苦，有济世情怀，忧国忧民，有悲悯情怀的诗人。希望大家学习他的担当精神，悲悯情怀，做一个有责任感有良知的时代新人。
3、给课本上的插图拟一个标题。
预设：抨击，揭露，讽刺。
六、课堂小结
首句标明卖炭翁，外貌表现贫与苦。烧运动作尤艰苦，心理展现悲和痛。对比之中讽喻明，诗王乐天勇担当。惟歌愿得天子知，底层百姓尽开颜。
七、布置作业
l、背诵《卖炭翁》
2、把这首诗改写成一篇散文，注意要有大量的细节描写。