初中语文七年级上册 15《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计、课件
教学目标:
1、通过朗读课文,在读的过程中整体感知,把握文意,积累文言实词和虚词。
2、深入品味诸葛亮的教子智慧，做新时期的君子。
3、积累名言警句。
教学重点：深入品味诸葛亮的教子智慧，做新时期的君子。
教学难点：理解“静”的重要性和不同内涵。
教学流程：
一、课文导入
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
板书课题,让学生解题。
【设计意图】新课导入是课堂教学中重要的一环，我在这一环节通过古诗导入来激起学生学习的兴趣。简单介绍为学习做铺垫。解题让学生关注课下注释。
二、创作背景
1、《诫子书》诸葛亮于蜀汉建兴十二年（234年），临终前写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。这位品格高洁、才学渊博的父亲，在内忧外患、战乱不断的情况下，表达了对儿子的殷殷教诲与无限期望。
2、当时，他还给兄瑾书曰：“瞻今已8岁，聪慧可爱，嫌其早成恐不为重器耳。”
【设计意图】为学生走进文本做足铺垫。
三、初读感知
诫子书
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
1、听名家方明在中央台朗诵的《诫子书》。
2、初读读准字音。
3、再读读准节奏，读出文言文的味道。
4、最后结合注释读懂大意，读出老父的殷殷期盼之情。
【设计意图】“以朗读悟深沉父爱”，符合初一新生刚接触文言文的特点。本文虽短小，但字音、节奏，朗读语气、语调和感情都不好把握。以朗读进入文本，能更快体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼。
四、研读感悟
1、他希望儿子成为什么样的人？
2、怎样才能成为这样的人？
3、“静”在文章出现了几次，思考其不同的内涵。
静以修身
非宁静无以致远
夫学须静
【设计意图】引导学生突破教学难点，理解作者对儿子的期望和自己54年人生总结，以及如何实现这一人生目标。
五、品读积累
如果要选一句送给你的朋友，你会选择哪一句呢？
诸葛家训情切切，智慧之语传千古。
静以修身是核心，俭以养德品自高。
学习谨记静为先，方可增长大才干。
成才更须早立志，志存高远换新颜。
时光匆匆如叶落，吾要珍惜好年华。
做人治学写文章，孔明自是好榜样。
【设计意图】积累名言警句，学以致用。以七字句总结，帮助学生形成整体印象，突出家书中传递的教育智慧。
六、拓展延伸
1、诸葛瞻后来的发展，备受人民爱戴的大英雄，和他16岁的儿子双双为国捐躯。
2、良好家风的重要性。好的家风，孕育了优秀的后代，优秀的后代，能够传承并且发扬好的家风。如果每一个家族的家风，都如诸葛家族一样，那么，中华民族就必然繁荣昌盛。
【设计意图】从文本走出来，实现语文增容阅读，把语文和生活打通。
七、作业：写一篇读后感
读完本文，你一定有许多感想，请把它写下来。
【设计意图】通过写，培养学生的书面表达能力，加深学生对作者、对文本理解。