1 沁园春·雪【2024秋统编九上语文精彩课堂教案（单元概览+教材解读+课时设计）】

中小学教育资源及组卷应用平台
1.沁园春 雪
第一单元　自然之音
· 教材导学　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　
·课标落实　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课文 课时 课标要求 目标教材落实
《沁园春·雪》 2 阅读与鉴赏 1.诵读这首词,感受其音乐美和意境美。 2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。 3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
《周总理,你在哪里》 1 阅读与鉴赏 1.通过诵读,感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格,体会人民无限怀念周总理的深情。 2.把握这首诗的感情基调,读准重音和节奏,有感情地诵读全诗。 3.欣赏诗歌巧妙的构思,品味拟人、反复、排比等修辞手法的巧妙运用。
《我爱这土地》 1 阅读与鉴赏 1.有感情地诵读这首诗,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏。 2.把握诗中的意象,揣摩诗人营造的氛围。 3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
《乡愁》 1 阅读与鉴赏 1.朗读诗歌,体会其回环往复的节奏。 2.分析诗中的意象,体会诗人深沉的家国情怀。
《你是人间的四月天》 1 阅读与鉴赏 1.朗读诗歌,感受诗歌的音乐美和绘画美。 2.理解意象,体会意境,把握诗人的情感。 3.品味诗歌的语言,学习诗歌的多种表现手法。
《我看》 1 阅读与鉴赏 1.诵读诗歌,理解诗歌的内容,把握诗歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的意象,感受诗歌的美。 3.学习诗歌的表现手法,品味陌生化语言的表达效果。
1　沁园春·雪
　　“沁园春”,词牌名,又名“寿星明”“洞庭春色”等,双调一百一十四字,上片十三句,四平韵,下片十二句,五平韵。相传,“沁园”是东汉明帝之女沁水公主的园林,后被外戚窦宪仗势夺取,后人作诗以咏其事,此调因此得名。“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。
作者 毛泽东 生卒年 1893—1976 字 润之 籍贯 湖南湘潭
评价 中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者
作品风格 意境开阔,气势磅礴,读之令人热血沸腾、精神振奋
代表作品 《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《西江月·井冈山》《水调歌头·游泳》等
　　1936年2月,毛泽东率领红一方面军从陕北出发,准备东渡黄河,进入山西西部。为了视察地形,他登上海拔千米、白雪覆盖的塬,面对茫茫雪野、苍茫大地,他胸中豪情激荡,写下了这首词。
词 简介 词,又称“诗余”“长短句”“曲子词”,是诗歌的一种,萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代。
分类 词按字数可分为小令(58字以内)、中调(59~90字)和长调(91字以上,最长的词达240字)三种。词一般都分两段,叫作上下片或上下阕。一首词,有的只有一段,称单调;有的分两段,称双调;有的分三段或四段,称三叠或四叠。
流派 词基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的风格特点:结构缜密,语言婉转,清新绮丽。代表人物:柳永、李清照。豪放派的风格特点:境界阔大,气势恢宏。代表人物:苏轼、辛弃疾。
【北国风光,
千里冰封,
万里雪飘。】①
　　第一层:总写北国的雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
【望长城内外,】②
惟余莽莽;
大河上下,
顿失滔滔。
【山舞银蛇,
原驰蜡象,】③
【欲与天公试比高。】④
　　 第二层:运用比喻、拟人、对偶等修辞手法,从视觉角度描绘北国风光,更显其气象的奇伟雄浑。
【须晴日,
看红装素裹,
分外妖娆。】⑤
　　 第三层:写雪后天晴的美丽景色,是想象、虚写,展现出一派新气象,
表达了词人对祖国大好河山的热爱之情。
上片:描写北方壮丽的雪景,热情赞美祖国的大好河山。
写景江山多娇
江山如此多娇,
【引无数英雄竞折腰。】⑥
　　 第一层:过渡句。“江山如此多娇”承上,总括上片的写景,对“北国风
光”做总评;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发词人的抱负。
【惜秦皇汉武,】⑦
略输文采;
唐宗宋祖,
稍逊风骚。
一代天骄,
成吉思汗,
只识弯弓射大雕。
　 第二层:具体评价历史上的五位帝王,指出他们的共同缺点是忽视“文
治”,为下文歌颂无产阶级革命英雄做铺垫。
【俱往矣,
数风流人物,
还看今朝。】⑧
1936年2月
　　 第三层:点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。“今朝”的“风流
人物”不负历史使命,超越历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必
将创造空前伟大的业绩,这正体现了词人的伟大抱负和坚定信念。
下片:纵论历代英雄,表现了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
议论英雄折腰
要点品析
　　①【总领句】这三句总领上片内容,总写北国的雪景。“千里冰封,万里雪飘”运用夸张、对偶和互文的修辞手法,写出了北方冰天雪地的景象,意境开阔,气魄宏大。
　　②【重点字】“望”字统领下文,直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”,有登高远眺的意思,显示了词人豪迈的意兴。
　　③【重点句】词人运用化静为动的表现手法和比喻、对偶的修辞手法,以“舞”字形容群山披雪后似“银蛇”舞动的景象,把“山”写活了;以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔跑的景象,把“原”写得更灵动了。
　　④【重点字】“欲”是“想要”的意思,一个“欲”字将群山、高原人格化,让人感受到一种奋飞的态势和竞争的活力。
　　⑤【重点句】这三句是词人想象的雪后晴日当空的景象,是虚写。“看”字与前面的“望”字照应,通过想象,描绘白雪、红日、群山、高原等交相辉映、明艳多姿的景象,表达了词人对祖国大好河山的热爱之情。
　　⑥【重点字】“竞”字写出英雄之间激烈的争斗,写出了一代代英雄的相继崛起。“折腰”展示了英雄人物为江山倾倒的姿态,揭示了他们为之奋斗的动机。
　　⑦【重点字】一个“惜”字,内涵非常丰富。“惜”中含褒,肯定了秦始皇等人是中国历史上的英雄,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都产生过巨大的影响;“惜”中有贬,委婉地批评这些英雄的不足,指出他们不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学才华也有所欠缺;“惜”中寓志,蕴含后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。
　　⑧【主旨句】“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向词人所处的时代,引出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。这几句表现了词人坚定的自信和伟大的抱负。
沁园春·雪热爱祖国山河 歌颂当代英雄
　　《沁园春·雪》是一篇写景抒怀之作,上片描写雄伟壮阔而又妖娆的北国雪景,下片纵论历史上的英雄人物,抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
写景、议论、抒情水乳交融
词的上片,重在写景,但句句有情。在具体描写长城、黄河、群山、高原时,倾注着对祖国大好河山的热爱之情。描写有概括描写、具体描写,有动态描写、静态描写,还有想象描写,形象地勾勒出一幅北国严冬雪景图。下片重在议论、抒情,在评说古代帝王时融入对当代英雄的赞颂。写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的必然结果,三者水乳交融,互相映衬。
动静结合,虚实相映
静态描写如“长城内外……顿失滔滔”,动态描写如“山舞银蛇……欲与天公试比高”,这些是实景;“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”是虚景。这样动静结合,虚实相映,描写出了北国壮丽的风光,赞美之情溢于言表。
语言精练,生动形象
全词114字,既描绘了北国风光,又评论了历史人物,语言精练生动,内容丰富。
语言精练。如“惟余”二字强化了白茫茫的壮阔景象;“顿失”二字则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。
生动形象。如“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“驰”等词极富形象感;“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”“红装素裹”等句运用比喻、拟人手法,增强了语言的生动性;“竞折腰”“弯弓射大雕”等不仅使议论形象化,同时引发读者的联想和想象。
读读写写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课后读读写写 课中重点词语补充
滔滔(tāo)　　　妖ráo(娆) 折腰(zhé) 风sāo(骚) 天jiāo(骄) 风liú(流) 莽莽(mǎnɡ)　　　文cǎi(采) 稍逊(xùn) 红zhuānɡ(装)素裹
1　沁园春·雪
第一课时
教学目标
1.[重点] 了解词的有关知识。
2.[重点] 梳理词作的脉络,把握作品的内容。
3.[难点] 诵读这首词,感受其音乐美和意境美。
(PPT展示背景图配诗)
古往今来,雪是无数文人墨客所吟咏的对象。
岑参有诗:北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
柳宗元有诗:千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
当郑板桥推开门,清晨雪后大地银装素裹、旭日东升的景象映入眼帘:晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻,一种清孤不等闲。
1936年2月,在陕北清涧,毛泽东攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,面对茫茫雪野,苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了一首咏雪的词《沁园春·雪》。今天,就让我们一起学习他的这首词,感受他笔下雪景的壮美和他的豪情壮志。
·教材新知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.词的相关知识及题解。(PPT展示)
2.作家作品。(PPT展示)
3.背景资料。(PPT展示)
4.速读课文(或听读),字词检测。
【读读写写】
滔滔(tāo)　　 　　　 妖ráo(娆)　　　　 　 折腰(zhé)
风骚(sāo) 天jiāo(骄) fēngliú(风流)
【据意猜词】
1.天骄:天之骄子。
2.红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
3.莽莽:形容原野辽阔,无边无际。
4.妖娆:娇艳美好。
5.风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻。
【语境辨析】
1.【多音字】在现代社会,两岁就能数(shǔ)数(shù)的小孩,已经数(shuò)见不鲜了。
2.【多音字】成吉思汗(hán)弯弓射雕,流下了汗(hàn)水。
3.【形近字】一曲繁华入九霄,琵琶笛韵共妖娆。飞天曼妙长空舞,花落神州尽富饶。(饶　娆)
4.【易混词】文学大师鲁迅先生,堪称一代风流人物(风云人物　风流人物)。
·教材写法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【探究一】 诵读诗歌,感悟情感
1.诗歌朗读技巧。
(1)常用朗读符号。
①重音:重读(“.”)、尾音拖长(“——”)。
②停连:停顿(“/”)、连读(“⌒”)。
③语调:升调(“↗”)、调降(“↘”),渐强(“<”)、渐弱(“>”) (平调不用标),韵脚(“△”)。
④节奏和感情基调用文字说明。
(2)确定诗歌的重音和节奏的方法。　　
重音 语法重音 动词前的状语常重读,动词后面的补语常重读,名词前的定语常重读,有些代词也要重读。
强调重音 为了突出表达某种思想感情而重读语句中的某些字、词语,又叫“逻辑重音”。重音没有固定的位置,它是根据表意的内容和需要来确定的。
节奏 主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间都可以停顿。
2.诗歌朗读指导。
节奏 要读出抑扬顿挫的节奏。 不整齐划一,而是富于变化。如“江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞折腰”。
领字 领字在句首领起下文,读时稍有停顿。 这首词分上下两片,上片“望”是领字,下片“惜”是领字,读“望”“惜”二字时,应稍有停顿。
韵脚 要读好韵脚的顿音。诵读时韵脚读出顿音,读出音韵美。 这首词的韵脚依次是:飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、骄、雕、朝,押“ɑo”韵。
其他 还要注意语气、语调、语速、轻重、停连,并尝试用符号做好标记。 词中多为四字短句,要读得铿锵有力、雄壮豪迈。
3.《沁园春·雪》朗读脚本范例。
<北国/风光,千里/冰封,万↗里——雪飘↘。
(读“北国风光”,用陈述语气,语调平静。“千”“万”重读,以壮其阔。读“雪飘”,先慢慢上扬再略有下降,表达出雪花纷纷飘落的动态之美。)
望↗/长城内外,惟余/<莽——莽;大河/上下,>顿失/滔滔。
(读“望”,要有明显停顿,形成“快看呀”的效果。“莽莽”,大雪后原野的辽阔景象,读时应放慢语速,加强语气。前一个“莽”声音拖长,给人原野无边之感;后一个“莽”短促有力,与前一个“莽”形成明显对照。黄河顿时失去了滔滔水势,所以“滔滔”二字应用舒缓的语调读。)
山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试/比/高↗。
(“山舞银蛇,原驰蜡象”应读得优美,让人心生向往。“高”,应语调上扬,铿锵有力。)
须/晴日,看/红装/素裹,分外/妖娆。
(“红装素裹,分外妖娆”应与上句的“高”形成明显对比,骤然变作优美亲切的语调。)
<江山/如此/多娇,↘引/无数英雄/竞折腰。
(读“江山如此多娇”,情绪要高昂,读出赞美语调。读“引无数英雄竞折腰”,则应流露出叙述和评论性的冷静,语调由高昂转向低平。)
惜/>秦皇/汉武,略输/文采;<唐宗/宋祖,稍逊/风骚。
(读“惜”应稍长停顿,表现深思,音量和语调都要适当控制。“秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚”,应读出对偶句的形式美,“唐宗宋祖”应比“秦皇汉武”音高略微加强,以求抑扬变化。)
<一代天骄,成吉思汗,只识/↘弯弓↗射↘大雕。
(读“一代天骄,成吉思汗”,应比前面的“稍逊风骚”加大音量和提高音高。然后语调下降,“只识”和“射”字用类似唱歌的下滑音,“弯”字应音调上扬。)
俱往矣——,数/<风流人物,<还看/今——朝。
(“俱往矣”的“矣”声音要拉长,“数风流人物”和“还看今朝”均要加大音量,“还看”和“今朝”之间要有明显的停顿,读“今”要声音拉长,读“朝”要坚实有力,一经读出,便要戛然收音。)
【探究二】 整体感知,梳理内容
请同学们再读诗歌,分别概括上片和下片的主要内容。
明确:
上片的主要内容:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽。
下片的主要内容:由祖国山河引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发词人的抱负。
结合具体分析,也可以这样概括:
上片:前三句总写北国雪景,中间七句写眼前实景,后三句写想象雪后天晴之景。
下片:前两句承上启下,中间七句评论历代英雄,后三句评论当代风流人物,抒发词人的抱负。
　　【课堂小结】
这节课我们了解了词的有关知识。通过朗读,我们感受到了毛泽东笔下的壮丽雪景和他的豪情壮志,把握了词作的基本内容。请同学们课后继续朗读课文,下一节课,我们一起探究本词的艺术手法和主旨。
　　1.课后继续练习朗读,背诵这首词,体会词的艺术手法,并完成作业中的基础题部分。
2.课后搜集毛泽东的词作《沁园春·长沙》,依照本课学习到的欣赏技巧,进一步体会词人的胸怀和豪情。
第二课时
教学目标
1.[重点] 把握词作的主旨,感受词人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2.[难点] 理解这首词写景与抒情相结合的特点。
3.[难点] 赏析本词的艺术手法,进一步感受其意境美。
上节课,通过学习,我们对这首词的内容有了大概的了解。课后要求同学们背诵,请同学们齐背一遍课文。这节课我们来赏析这首词。
·教材写法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【探究一】 品读词作,感悟情怀
1.诵读上片,思考并回答下面的问题。
(1)词的上片中哪些句子总写了北国雪景 试着赏析这几句。
(2)上片的哪个字统领中间七句的内容 词人选取了哪些意象 这些意象有什么特点
(3)上片的后三句在写法上有什么妙处
(4)“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”三句运用了哪些修辞手法 有什么作用
明确:(1)“北国风光,千里冰封,万里雪飘”三句总写北国雪景。“千里”“万里”互文见义,即千万里都是冰封,千万里都是雪飘,表现了词人视野的开阔。“冰封”凝然安静,“雪飘”舞姿轻盈,动静结合,意境开阔,气魄宏大。这三句总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
(2)“望”字统领上片中间七句的内容。选取的意象有长城、黄河、山脉、高原。这些意象,最能反映北国风貌的雄伟,也是我们伟大祖国的象征。
(3)后三句写的是虚景,想象雪后晴日当空的景象,翻出一派新气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟,雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“看”字与“望”字照应。“红装素裹”把江山美景比作少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的壮丽景象。“分外妖娆”,赞美之情溢于言表。“须”的意思是“等到”,表明天还没有晴,所以这是词人的想象。
【大单元勾连】 虚实结合,是诗歌创作常用的表现手法。想一想,我们学过的诗歌中,哪一篇运用了这种手法 有什么妙处
明确:《观沧海》中,“水何澹澹……洪波涌起”是实写,“日月之行……若出其里”是虚写,虚实结合,描写了大海吞吐日月星辰的气势,彰显出诗人宽广的胸襟和豪迈的气魄。
(4)运用了比喻、拟人的修辞手法。“山舞银蛇,原驰蜡象”,写群山好像(一条条)银蛇在舞动,高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑,运用了比喻的修辞手法;“欲与天公试比高”一句运用了拟人的修辞手法,一个“欲”字把“山”“原”人格化。这三句形象地展现了群山起伏、丘陵绵延的壮观景致,极富动感,给人一种奋飞的态势和竞争的活力。
2.诵读下片,思考并回答下面的问题。
(1)下片开头两句在结构上有何作用
(2)下片提到了哪些为江山折腰的英雄 他们有什么共同特点
(3)对于这些英雄人物,词人用了一个“惜”字,“惜”字包含哪些情感
(4)如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”
(5)词作运用了哪些表达方式 请简要说明。
明确:(1)起过渡作用。“江山如此多娇”承上,总括上片的写景;“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发词人的抱负。
(2)英雄:秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、元太祖铁木真。
共同特点:都是中国历史上的杰出人物;都具有雄才大略;都对中国历史的发展产生过巨大影响。
(3)“惜”中含褒,肯定他们是中国历史上的英雄人物;“惜”中含贬,委婉地批评这些英雄的不足,指出他们不擅“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学才华也有所欠缺;“惜”中寓志,蕴含着后来者居上的气概,以及超越历代英雄人物的自信。
(4)词人以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了“今朝”革命英雄主宰河山的历史作用。“今朝”的“风流人物”,指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众,当然也包括词人自己。这三句抒发了词人作为革命家的伟大抱负和坚定自信。
(5)这首词融写景、议论与抒情于一体。上片写景,大气磅礴,气象雄浑,而又寓情于景,洋溢着热爱祖国山河的豪情。下片议论,由祖国山河壮丽想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄加以评说;寓情于议,蕴含着词人对祖国的深情以及充满自信的情怀。后三句由评论历代人物落到赞扬当代风流人物,点明主旨,抒发了词人的豪情壮志。
3.对比探究:再读词作,根据所学,完成下面的表格。
明确:
内容 情感 表达方式 修辞
上片 描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽 热爱、赞美 描写 比喻、拟人、夸张、互文
下片 纵论历代英雄,抒发壮志豪情 惋惜、自豪 议论、抒情 对比
　　【探究小结】
主旨总结:这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了词人的伟大抱负和坚定信念。
技法总结:分析诗歌的艺术手法可以从表达方式、修辞手法、表现手法等角度入手。
【探究二】 拓展诵读,感受磅礴气势
毛泽东把典雅高古的诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起。在这首词里,他博大的胸襟和抱负,与广阔雄奇的北国雪景发生了精神同构。空间上,词人目接“千里”“万里”“欲与天公试比高”;时间上,词人视通几千年,指点江山主沉浮,充分展现了一种雄阔、磅礴的豪迈风格。接下来,请大家朗读下面的词句,进一步感受词人的胸襟和抱负。
(1)指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。(《沁园春·长沙》)
(2)今日长缨在手,何时缚住苍龙 (《清平乐·六盘山》)
(3)萧瑟秋风今又是,换了人间。(《浪淘沙·北戴河》)
(4)雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。(《忆秦娥·娄山关》)
(5)世上无难事,只要肯登攀。(《水调歌头·重上井冈山》)
(6)天若有情天亦老,人间正道是沧桑。(《七律·人民解放军占领南京》)
热爱祖国山河 歌颂当代英雄
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)