9 论教养【2024秋统编九上语文精彩课堂教案（教材解读+课时设计）】

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9　论教养
　　“论”点明本文主要采用了议论的表达方式,“教养”是本文议论的话题。文章以此为题,点明了论题,简洁醒目,便于读者快速把握文章的主要内容。
作者 利哈乔夫 生卒年 1906—1999 国籍 苏联
评价 学者、作家。被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”
代表作品 《善与美书简》等
　　1良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。
2但是必须了解,什么是真正的教养。
第一部分:开门见山,引入论题。
3我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。不过,我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。
4比方说,我确信,一个人是不是真正有教养,【首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。】①
5一个男人,假如他在街道上能为陌生的妇女让路,让她先行,乘坐公共汽车时,能让妇女首先上车,甚至亲手为她把车门打开,可是他在家里,却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么,我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。
　　6假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼,可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是一个有教养的人。
7一个人,如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是漠不关心,那就不能说他是个有教养的人。
8假如一个人已经进入成年,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助,那么同样不能说他是个有教养的人。
9假如一个人在家里,不管是不是有人在看书或者做功课,即便做功课的是他年龄幼小的孩子,他都不管不顾地打开收音机或者电视,并且把音量放得很大,或者随心所欲地高声说话——那么,可以断定这个人缺乏教养,而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。
10假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑,却不顾及他们的自尊心,尤其是当有外人在场的时候,还要一意孤行,恕我直言,这样的人简直愚蠢到了极点!
11【一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。】②对他来说,礼貌待人不仅习以为常,轻松自然,而且能让他心情愉快。【有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。】③
12有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间(有句谚语说得好:国王的礼貌是恪守时间)。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做,他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地,他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位,还是在商场,或者在公共汽车上,他都始终如一,稳重随和。
13谈论“风度”的书籍很多。【在社会交往中,比如出门做客或者在家接待客人,在剧场,在工作场合,人究竟该如何自持 如何举止有度 怎么样对待老人和孩子 怎么样谈吐才算得体,不致使对方听了感到难堪 怎么样打扮才算合适,不致让周围的人们侧目而视 】④对于诸如此类的问题,这些书大都有详尽的论述。遗憾的是,人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状况,我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷,就是很少解释人们为什么需要优雅风度,其必要性究竟何在。有些人有一种错觉,似乎优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的忸怩作态。
14当然,优雅风度可能是外在的。但是就整体而论,优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的,并且标志着人们渴望变得更高尚,渴望生活更优越、更美好的愿望,这是一种世代相传、持续不懈的追求。
15问题的关键究竟何在呢 要养成优雅风度应该遵循哪些准则 ——搜集那些难以逐一熟记的关于行为举止的“道德箴言”,是不是一件轻而易举的事情呢
16一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——【时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。】⑤
17切记不要互相妨碍,因此不应当大声喧哗。听到吵闹声不必捂住耳朵——在许多场合未必能做到这一点。比如说,吃饭的时候,切记避免吧嗒嘴,把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响,喝汤时也不要有声音;嘴里嚼东西的时候不要说话,免得坐在旁边的人担心;不要把勺子放在桌子上,免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁,表明你对别人的尊重。敬重客人,敬重主人,或者说得更简单一点,敬重路上的行人,不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑,说俏皮话,讲笑话,弄得旁边的客人心烦,尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话,那更加让人厌倦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心,也要让其他人有机会说点什么。【动作举止、衣装服饰、走路的步态,一切都要有分寸,力求优雅。要知道任何优雅都不会让人厌烦,优雅是“社会共享的”。因此,在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义。不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养,与其说是注重行为举止,莫如说是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界:敬重社会,珍惜大自然,甚至珍惜动物,珍惜花草树木,珍惜当地的美丽风光,珍惜你居住地的历史,等等。】⑥
第二部分:运用事实论据和道理论据,论证如何做到真正的有教养。
18无须背诵数以百计的格言信条,【只须记住一条:必须以尊重的态度对待别人。】⑦如果你懂得了这一点,再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边。换句话说,你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法,你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践。
第三部分:总结全文,重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”。
要点品析
【开头段的作用】第1、2段开门见山,引入论题,总领全文。
①【重点句】提出作者对教养的第一个看法:教养首先要看一个人在家里、在自己亲属之间的表现。
【品味词句】第5~10段中,用了“断定”“肯定”“不能说”“简直愚蠢到了极点”等词句,语气不断增强,语意不断加重。
要点品析
②【重点句】提出对教养的第二个看法:有教养的人必定会尊重别人。
③【品味词语】“一律”表示全部,点出有教养的人的共性是谦让和礼让,没有例外,体现了议论文语言的准确性和严密性。
【内容理解】 文章先谈“无教养”的表现,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处
“无教养”的表现是人人痛恨和鄙视的,“有教养”的表现则是被大家赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的表现,再谈“有教养”的表现,前后形成对比,是为了引起读者的重视和思考,使作者的观点更突出、更鲜明。
④【问句】一连串的问句,既引起读者思考,又引出对谈论“风度”的书籍的缺陷的说明,从而过渡到对“有教养”的重要表现——优雅风度的论述。
【内容理解】 作者由谈“教养”转向谈“风度”,“教养”与“风度”之间有什么联系
“风度”多指人的言谈举止,“教养”着重强调一个人的内在气质。“风度”是“教养”的一种外在表现形式,因此作者在谈完“什么是教养”后进一步推出“风度”,从而深化自己的观点。
【品析词语】第14段 “当然,优雅风度可能是外在的”中的“可能”一词能否删去 为什么
不能删去。“可能”表推测,体现了议论文语言的严密性和准确性。去掉后,意思就变成“优雅风度”一定是外在的,说法太绝对,与事实不符。
⑤【重点句】提出对教养的第三个看法:有教养即不妨碍他人的生活,让大家都有良好的自我感觉。
⑥【内容理解】“优雅”与“有教养”是怎样的关系
“优雅”是“有教养”最重要的表现形式,是判断一个人“有教养”的重要因素。一个人越有教养,行为举止越优雅,反之亦然。
⑦【重点句】揭示“有教养”的本质——尊重。
【结尾段的作用】 文章的结尾段有什么作用
紧扣文题,画龙点睛,指出保持优雅风度的核心原则——尊重他人。
论教养
　　本文开篇提出“良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身”的观点,然后透过众多“有教养”及“无教养”的表现,探究出“有教养”的本质是尊重,从而教育我们要做一个有教养、有优雅风度的人。
读读写写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课后读读写写 课中重点词语补充
mào(贸)然　　涵养(hán)　　恪守(kè) 自chí(持) 汲取(jí) 遵循(xún) 箴言(zhēn) 彬彬有礼(bīn) 大发雷霆(tínɡ) suí(随)心所欲 一yì(意)孤行 自吹自擂(léi) 矫揉造作(jiǎo) 附yōnɡ(庸)风雅 niǔní(忸怩)作态 随机应变(yìnɡ) 疲惫不堪(bèi)　　　　　　妨碍(ài) 愚蠢(chǔn) 尴尬(ɡān) 絮絮叨叨(dāo) 积淀(diàn) 遗憾(hàn) 实践(jiàn)
9　论教养
教学目标
1.[重点] 结合旁批注自主阅读课文,思考“教养”的真正含义,领悟怎样做一个有教养的人。
2.[重点] 联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。
3.[难点] 体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。
提到“教养”,同学们肯定都不陌生,因为它总是体现在我们言谈举止的细节中。那么,什么是真正的教养呢 “教养”与“风度”之间又有着怎样的内在联系呢 今天,我们就一起来学习苏联学者、作家利哈乔夫的《论教养》,一起来解决这些问题吧!
·教材新知　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.作家作品。(PPT展示)
2.背景资料。(PPT展示)
3.速读课文(或听读),字词检测。(见《学练考》听课手册)
【读读写写】
mào(贸)然　　 汲取(jí)　　 zūn(遵)循　　 箴言(zhēn)　　 彬彬有礼(bīn)
大发雷tíng(霆)　 一意gū(孤)行　　自吹自擂(léi)　　 jiǎo(矫)揉造作
附庸风雅(yōng) 忸ní(怩)作态 随机应变(yìng) 随心所yù(欲)
【据意猜词】
1.矫揉造作:把弯的弄直,把直的弄弯,来制造器物。形容过分做作,极不自然。
2.自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。
·教材写法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【探究一】 寻论点,理思路
1.听读课文,结合旁批和阅读提示,梳理文章结构。
明确:
全文共分为三部分:
第一部分(1、2):开门见山,引入论题“什么是真正的教养”。
第二部分(3~17):运用事实论据和道理论据,论证如何做到真正的有教养。
第一层(3~10):列举“无教养”的表现。
第二层(11、12):阐释“有教养”的表现。
第三层(13~17):阐述什么是“优雅风度”。
第三部分(18):总结全文,重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”。
2.关注旁批,思考本文的中心论点是什么。
明确:必须以尊重的态度对待别人。
【探究二】 探方法,明逻辑
资料卡
论证方法及其作用
(1)举例论证:列举……的例子,具体有力地论证了……,使论证更具体,更有说服力。
(2)道理论证:通过引用名言、定理、公式等,深刻有力地论证了……,使论证更具权威性,更有说服力。
(3)对比论证:把……和……进行对比,突出强调了……,使论证更全面,观点更突出。
(4)比喻论证:把……比作……,生动形象地论证了……,使论证更形象,增强了文章的趣味性。
答题模式:论证方法+具体内容+论证观点+效果。
1.跳读课文,找一找文章运用了哪些论证方法,说说有何作用。
明确:①举例论证。作者在论证时,列举了大量的日常生活中的例子,告诉人们什么才是“真正的教养”。
②正反对比论证。作者列举生活中“有教养”和“无教养”的表现,正反对比,然后阐述自己的观点,使论点更加鲜明,更有说服力。
2.作者阐述“优雅风度”时的论证方式与前面有何不同 试分析这一部分的论证思路。
明确:
首先,作者批驳错误的观点:优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的忸怩作态。接着,提出正确的观点:优雅的风度是一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。然后举例论证,以吃饭等日常生活中的举止为例,论述如何不妨碍他人,具有优雅风度。最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。
【探究三】 析课文,谈感悟
1.作者认为,教养应首先体现在哪里
明确:首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。
2.作者先谈“无教养”的表现,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处
明确:“无教养”的行为是人人痛恨和鄙视的,“有教养”的行为则是被大家赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的表现,再谈“有教养”的表现,前后形成对比,是为了引起读者的重视和思考,使作者的观点更突出、更鲜明。
3.“教养”和“风度”之间有什么内在联系
明确:“风度”多指人的言谈举止,“教养”着重强调一个人的内在气质。“风度”是“教养”的一种外在表现形式,因此作者在谈完“什么是教养”后进一步提出“风度”,深化了自己的观点。
4.作者通过一系列生活小事,让我们明白了什么是教养。亲爱的同学们,我们怎样才能做一个有教养、有优雅风度的中学生呢
明确:作者认为,只要我们以尊重的态度对待别人,再加上几分随机应变的智慧,风度就会自动来到我们身边。所以,想要做个有教养、有优雅风度的中学生,就要以尊重的态度对待一切。在校园里要尊重别人的劳动成果,不乱丢垃圾;在教室里要保持安静,不妨碍别人学习;等等。
·教材重点 (见《学练考》听课手册)
链接中考:结合文本,联系实际谈看法
教材溯源:明考点
　　结合本文内容,联系自身实际,谈谈怎样才能做一个有教养、有优雅风度的中学生。
方法指导:巧总结
　　答案:(示例)作者认为,只要我们以尊重的态度对待别人,再加上几分随机应变的智慧,风度就会自动来到我们身边。所以,想要做个有教养、有优雅风度的中学生,就要以尊重的态度对待一切。在校园里要尊重别人的劳动成果,不乱丢垃圾;在教室里要保持安静,不妨碍别人学习;等等。
论教养
　　1.课外阅读利哈乔夫的《善与美书简》。
2.完成《学练考》作业手册或《作业本》第9课的训练。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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