初中语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教案

第14课《叶圣陶先生二三事》教案
教学目标
1.略读课文，概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.理解文章刻画人物的写法及作用。
3.领会本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。
4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重难点
●重点：
1.略读课文，概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.理解文章刻画人物的写法及作用。
●难点：领会本文语言自然平实、感情内蕴的写作特点。
教法与学法
教法：点拨法——点要害，抓重点；拨疑难，排障碍。
学法：讨论法——以全班或小组为单位，围绕课文的中心问题，各抒己见。通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识。
教学准备
教师：（1）对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。（2）制作多媒体课件。
学生：（1）初读课文，了解课文大意。（2）通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。（3）自学生字新词，读准字音，根据语言环境理解词义。
教学时间：两课时
教学设计：
[预习导学]
1、上网或查资料了解叶圣陶
叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
2、上网或查资料了解张中行
张中行，1909年生于河北香河，学者、散文家。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。
3、上网或查资料了解创作背景
作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
4、读准字音
草率（shuài） 商酌（zhuó） 譬如（pì） 累赘（zhuì） 拖沓（tà）
妥帖（tuǒ tiē）冗长（rǒng） 朦胧（méng lóng）修润（rùn） 丁卯（mǎo）
简明扼要（è） 自顾不暇（xiá） 诲人不倦（huì） 颠沛流离（pèi）
5、解释词语
繁碎：繁杂琐碎。
躬行：指身体力行；亲身实行。
沾溉：浸润浇灌。 比喻使人受益。
搀合：搀杂混合。
师表：①表率，在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。
商酌：指反复仔细地商量。
草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。
简明扼要：指简单明了，抓住要点。
高文典册：册：古代帝王发出的文书。指封 建朝廷的重要文书、诏令。
不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。
自顾不暇：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。
颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离
散。形容生活艰难，四处流浪。
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。书本82页
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，
做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同
的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：书本84页。
6、自读课文
[课堂学习]
第一课时
学习内容：
1、介绍叶圣陶、张中行和创作背景。
2、概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
3、理解文章刻画人物的写法及作用。
一、导入新课：
《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，学习叶老宽厚待人，严于律己的美德。
二、预习展示：
1、让学生结合预习导学内容，各小组派代表展示：
（1）介绍叶圣陶和张中行；（2）介绍创作背景；（3）读准字音；（4）解释词语；
2、其它小组同学进行补充、订正。
3、课件展示修改内容。
三、略读课文
采用略读的方式读课文，完成下列学习任务：（多媒体课件）
（1）要求标出自然段序号，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，勾画自己不懂之处。
（2）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
（3）在阅读的过程中，校正读音，积累语言。
四、整体把握
快速浏览课文并思考：
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
明确：叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
2、本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分别用了哪些事例来体现？
明确：待人厚，律己严。
待人厚：
（1）描吕叔湘文章中的标点（第3段）
（2）让我帮他修润文章 （第3段）
（3）热情送客 （第4段）
（4）给我回信 （第5段）
律己严：
（5）文章重写话（第6段）
（6）文风重简洁（第7段）
（7）区分“做”和“作”的用法 （第8段）
3、初读 课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？
明确：他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字 方面对自己要求严格、追求完美、以身作 则、鞠躬尽瘁。
4、文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的 一些小事，为什么作者要选择这些事来写？
明确：运用以小见大的写作手法，作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终 选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。
叙事虽小，但是小事情见大品格。
五、作业设计
课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
第二课时
学习内容：
1.理解文章的内容
2. 品味语言
一、课堂导入
我们上节课通过张中行先生对叶圣陶先生言行的记述，了解了叶先生待人厚、律己严的高尚品性，同时也学习了叶圣陶先生的语文主张。这节课，我们就一起来理解课文内容和品析语言。
二、合作研讨
小组合作研讨，发表看法：
1.找出文中的过渡句，并说明其作用。
（1）“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
明确：由“文字”方面的宽厚待人过渡到“日常交往”方面的宽厚待人。
（2）“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”
明确：由“待人厚”过渡到律己严。（“待人厚”承接上文，律己严开启下文。）
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
2．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
明确：——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
明确：——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
明确：——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
明确：——赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
明确：——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
三、质疑探究
思考与讨论，教师点拨：
1、文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
明确：对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀。
2、文章第2段写了什么内容？有什么作用？
明确：第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。
作用：有着总领全文的作用。
3、引用《论语》上的语言有什么作用？
明确：引用《论语》上的语言，更突出了叶圣陶先生超一般人的品行。
4、第五段两个“悲”分别是什么含义？
明确：第一个“悲” 指叶圣陶先生“看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。”
第二个“悲” 指作者“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
5、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
明确：叶圣陶先生的语文主张：“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
四、品味语言
思考与讨论，教师点拨：
1、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动” 此句中“凡是”“无不”能不能去掉，为什么？
品析：不能。“凡事”指所有，“无不”指全都，突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品质影响之广。
2、两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
品析：“偏偏”一词，放在“却”这个表示转折的关 联词后，按常理讲孔老 夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。
3、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
品析：“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
4、零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
品析：“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写 认真的程度，
“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
五、课堂小结
作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生“写话”主张，表达了对先生的悼念之情。
六、拓展延伸
1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
（1）标点符号方面；
（2）书面语和口语的运用方面；
（3）用语的简洁准确方面；
（4）是否顺口悦耳平易恳切；
（5）用字用词是否准确。
2、课外积累叶圣陶名言名句
（1）只有做学生的学生，才能做学生的先生。
（2）教师并非教书，而是教育学生。
（3）一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
（4）对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。