课 题 2 花的学校 主备教师
【核心素养目标】 文化自信：感受作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界的画面 语言应用：通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言。 思维能力：想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 审美创造：培养学生的丰富想象力。
【课前解析】 本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。 关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 ◇第1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。 ◇第3-5自然段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。 ◇第6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。 ◇第7-9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。 关注拓展： ◇ 描写花的诗词名句： 墙角数枝梅，凌寒独自开。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【教学目标】 1.认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】 1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。 2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。
【教学难点】 能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【课前准备】 课件
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时 【课时目标】 1.认识“荒、笛”等5个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。 3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 【教学过程】 一、读好课题，了解作者 1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。 2.（出示课件3）引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。 泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的《新月集》。 二、初读课文，整体感知 1.请学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。（出示课件4） 2.学习生字新词，交流评价。（出示课件5） （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）教师指导词语的读音。 提示：“荒、功、裳”都是后鼻音；“笛、罚”都是第二声；“放假”中的“假”读第四声，是多音字。 （3）学习多音字“假”。（出示课件6） 根据字义确定“假”的读音：出示字典中对该字的解释，引导学生根据意思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。 （4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7） 3.自读课文，初步把握内容。（出示课件8） （1）请学生自读课文，说说课文描写了几个画面。 （2）交流反馈。 第1-2自然段：花儿在绿草上跳舞，狂欢。 第3-5自然段：花朵上学、做功课、放假。 第6自然段：花孩子们在雨中冲了出来。 第7-9自然段：花孩子们急着找妈妈。 三、学习第1、2自然段，想象画面，品读词句 1.（出示课件9）请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。 （出示课件10）教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。 预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。 预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。 （板书：跳舞，狂欢） 3.想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。（出示课件11） 教师引导学生想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？ 预设： 花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。 高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。 他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！ 4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。（出示课件12） （1）读第1自然段，想象“荒野、竹林”是怎样的，走在那里有什么感受。想象东风“走过荒野、吹着风笛”是什么样子的。 （2）读第2自然段，引导学生关注描写花朵时，运用的一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。 第2自然段有句子比较长，教师适时指导学生读准确。（提示：先指导读好短语“一群一群的花”“无人知道的地方”“突然跑出来”，再指导把短语连成句子读，根据句义，把“无人知道”“突然”读成重音。） （设计意图：教学第1、2自然段时，在学生自主学习交流的基础上，引导学生品读词句，展开丰富的想象，把文字还原成画面，把朗读课文与想象画面相结合，体会把花儿当作人来写的好处，进一步促进学生对课文内容的理解。） 四、指导书写，抄写词语 1.指导书写本课生字。（出示课件13） （1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“舞、假、臂”，教师范写。（出示课件14-17） “舞”上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展（教师相机讲解用字源识字的方法识记“舞”）。 “假”第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。 “臂”上半部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。 （3）学生书写，展示评价。 2.抄写词语表中本课的词语。 五、课堂演练，布置作业 1.课堂演练。（出示课件18-20） 2.课后作业。（出示课件21） （1）抄写生字3遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。 （2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。 第二课时 【课时目标】 1.学习第3-9自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。 2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。 【教学过程】 一、复习导入（出示课件23） 回顾课文描写的画面，继续学习《花的学校》。 二、学习第3-5自然段，想象画面，品读词句 1.（出示课件24）请学生自由朗读课文第3-5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 预设：那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感，因为都充满奇特想象。 3.引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。 引导学生想象：花孩子们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？ 预设：花孩子们关了门做功课的时候，他们是苦闷的，他们迫不及待等着放学，希望和小伙伴们一起游戏。放假时，他们非常开心，不用再担心会因为做不完作业被罚。 （板书：上学、做功课、放假） 4.结合课后第三题，学生练笔。 教师启发：雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本上写一写。（出示课件25） 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们便_____________________________________。 蝴蝶一来，他们便_____________________________________。 蜜蜂一来，他们便_____________________________________。 答案预设：清风一吹，他们便伸伸懒腰。 蝴蝶一来，他们便跟蝴蝶一起翩翩起舞。 蜜蜂一来，他们便奉上香甜的花粉。 5.学生想象画面，有感情地朗读第3-5自然段。 （设计意图：指导学生运用联系生活实际展开想象的方法交流阅读感受，在学习第1、2自然段的基础上，进一步感知课文把事物当作人来写的表达特点。教学中把课后题融入教学过程，旨在引导学生从仿说到仿写，并通过表达促进对课文的进一步理解。） 三、迁移方法，小组合作学习第6-9自然段 （出示课件26）1.请学生自由朗读课文第6-9自然段，圈画出有新鲜感的词句并想象画面。 2.小组合作学习。教师出示学习要求： （1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。 （2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报。 3.教师组织小组汇报，全班交流。（出示课件27） （1）如小组交流第6自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，体会作者想象的奇特。 ①引导想象。 结合“树枝在林中互相碰触着”，可以想象树枝是在拉着手聊天；从“雷云拍着大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍；结合“冲了出来”，可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍，可以感受到花孩子们渴望自由。 （板书：冲了出来） ②学生想象画面，有感情地朗读第6自然段。 （2）如小组交流第7-9自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特。 ①引导想象。 结合“家是在天上，在星星所住的地方”，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？ 引导学生总结：花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。 结合“急急忙忙”“扬起手臂”，引导学生联系生活实际想象：花孩子为什么那么着急想回家去？花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？ 引导学生总结：花孩子们对妈妈很依恋。 （板书：急急忙忙 扬起双臂） ②学生想象画面，有感情地朗读第7-9自然段。 四、整体回顾，总结全文 1.课文小结。（出示课件28） 请学生连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。 当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ），( )。平时他们在（ ），雨一来，他们（ ），花孩子们穿着各色的衣裳，（ ），他们的家在（ ），他们（ ）地赶到那儿，对着妈妈（ ）。 预设：跳舞 狂欢 做功课 放假 冲了出来 天空 急急忙忙 扬起胳膊 2.主题概括。（出示课件29） 课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。（板书：活泼 天真 渴望自由） 五、课堂演练，课外拓展，布置作业 1.课堂演练。（出示课件31-33） 2.推荐学生课下阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》。（出示课件34） 2.布置作业。（出示课件35） （1）背诵课文你喜欢的段落。 （2）抄写生字3遍。抄写第3-9自然段有新鲜感的句子。
【板书设计】
【教学反思】 《花的学校》是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和学习写作的一篇好教材。这篇课文是以孩子的口吻写的，在诗人泰戈尔笔下，花儿也有一所学校。作者展开了自由的想象，把花孩子们的活泼可爱、美丽向上的生动形象展现了出来，充满了童真童趣，也切合本单元“学校生活”这个专题。 文中描写了花的学校，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。在课上，我让学生更多地自主思考，结合生活实际，体会作者充满奇特想象的词句，并根据想象的画面去有感情地朗读，从而感受儿童视角下花孩子的形象，激发学生和作者产生情感的共鸣，巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而提高学生的语文素养。 今后的课堂教学中，我要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。(共35张PPT)
2024秋 部编版语文
三年级上册
花的学校
2
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
泰戈尔（1861-1941），印度作者、诗人。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的《新月集》。
第一课时
读准字音、读通句子，读不好的地方多读几遍。
初读课文
点击图标，
听范读
⑤
⑦
⑧
⑨
④
⑥
①
②
③
gōng
衣裳
荒野
huānɡ
惩罚
fá
风笛
dí
放假
jià
shɑnɡ
后鼻音
第二声
拼音开关
学认字
功课
gōng
假
多音字
雨一来，他们便放假了。
jià
你说的是真的，还是假的？
jiǎ
真假、假话
请假、病假
根据字义来确定读音
表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。
表示不真实。
识字游戏
蝴蝶飞来了
荒野
跳舞
狂欢
风笛
放假
衣裳
罚站
朗读课文，说说课文描写了几个画面。
⑤
⑦
⑧
⑨
④
⑥
①
②
③
gōng
花儿在绿草上跳舞，狂欢。
花朵上学、做功课、放假。
花孩子们在雨中冲了出来。
自读提示
花孩子们急着找妈妈。
自由朗读课文第1、第2自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。
②
①
写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
自读提示
雷云
风笛
有新鲜感的词语
返回
它们都是表示事物名称的词语。
想象画面
你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来/，在绿草上跳舞，狂欢。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
边读边想象画面
独体字
左
右
结
构
上下结构
点击生字观看生字视频
学写字
功
重难点字书写指导
wǔ
上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展。
字源识字
金文
说文古文
楷书
甲骨文
字源识字
字形演变
字源解析
jià
第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。
bì
上半部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。
王—(狂) (疯狂) 青—( )( )
辟—( )( ) 多—( )( )
猜
猜想
臂
手臂
够
能够
一、照样子加一加，变成本课所学生字并组词。
课堂演练
“假”有两个读音，在“假期”里读( )，在“真假”里读( )。我能用“假”的这两个读音再分别组一个词：( )、( )。
放假
假如
二、填一填。
jià
jiǎ
三、下列说法不正确的是（ ）。
A.本文作者是泰戈尔
B.花孩子们的衣裳有很多颜色
C.雨来了，花孩子们上课了
C
1.抄写生字3遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。
2.完成本课练习。
课后作业
花的学校
2
第二课时
语文 三年级 上册
花儿在绿草上跳舞，狂欢。
花朵上学、做功课，放假。
花孩子们在雨中冲了出来。
花孩子们冲出来急着找妈妈。
1-2自然段
3-5自然段
6自然段
课文回顾
7-9自然段
③
④
⑤
自由朗读课文第3-5自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。
充满奇特想象。
想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
自读提示
gōng
清风一吹，他们便 。
蝴蝶一来，他们便 。
蜜蜂一来，他们便 。
伸伸懒腰
跟蝴蝶一起翩翩起舞
奉上香甜的花粉
雨一来，他们便放假了。
自由朗读课文第6-9自然段，圈画出有新鲜感的词句并想象画面。
（1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。
（2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报。
小组合作
⑥
⑦
⑧
⑨
树枝是在拉着手聊天。
雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。
花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
花孩子们渴望自由。
花孩子们对妈妈很依恋。
小组合作
花孩子迎着风、伴着雨在草地玩耍。
请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ），( )。平时他们在（ ），雨一来，他们（ ），花孩子们穿着各色的衣裳，（ ），他们的家在（ ），他们（ ）地赶到那儿，对着妈妈（ ）。
跳舞
狂欢
做功课
放假
冲了出来
天空
扬起胳膊
急急忙忙
课文小结
课文以儿童的视角描绘了一群_______、_______、____________的花孩子，通过丰富的_______，把_______和_______之间的感情表现得自然深厚。
主题概括
活泼
天真
渴望自由
想象
孩子
妈妈
花的学校
跳舞，狂欢
冲了出来
活泼
天真
渴望自由
急急忙忙 扬起双臂
上学、做功课、放假
结构梳理
“舞”用部首查字法应查 部，再查____画，第13画是 。晴晴用“舞”组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？
手舞（ ）蹈 眉（ ）色舞
张（ ）舞（ ）
飞
牙
足
爪
夕
11
竖折
一、填空。
课堂演练
1.本文作者是印度诗人_______，他出版过《______》《_______》等五十多部诗集。本文选自他的诗集《_______》。
2.诗歌围绕“________”，通过_____________的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和______，整首诗散发着人性的光辉。
花的学校
孩子和妈妈
母爱
泰戈尔
飞鸟集
园丁集
新月集
二、根据本课内容填空。
三、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自己的花瓣都掉了好几瓣呢！
阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》。
推
荐
阅
读
1.背诵课文你喜欢的段落。
2.抄写生字3遍。抄写第3-9自然段有新鲜感的句子。
课后作业(共35张PPT)
2024秋 部编版语文
三年级上册
花的学校
2
语文 三年级 上册
第二课时
第一课时
我们来到了一所特别的学校——
花的学校，
快跟随我的脚步，
一起去探寻不一样的新鲜见闻吧！
旅行第二站
游览校园话新鲜
第一课时
探鲜 资料找一找
1
衣裳
荒野
huānɡ
惩罚
fá
风笛
dí
放假
jià
shɑnɡ
后鼻音
第二声
探鲜 词汇读一读
假
2
功课
gōng
妈妈说，假（ ）如我这次期末考试考得好，寒假（ ）就带我去旅游。
jiǎ
jià
探鲜 多音字辨一辩
假
jiǎ
jià
请假
假期
真假
假话
3
探鲜 生字写一写
功
笛
舞
狂
荒
罚
假
互
够
猜
扬
所
臂
点击生字观看生字视频
4
wǔ
上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展。
字源识字
书写指导
金文
说文古文
楷书
甲骨文
字源识字
字形演变
字源解析
罚
小篆
“网”指法律；“言”指判决；“刀”指用刑。
jià
第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。
bì
上半部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。
④
①
②
③
⑤
⑦
⑧
⑨
⑥
探鲜 课文理一理
朗读课文，圈画你看到的画面。
5
gōng
时段 活动
花儿课间
花儿上学
花儿放假
花儿回家
跑出来 跳舞 狂欢
做功课 受罚
穿了衣裳 冲了出来
急急忙忙 扬起双臂
花的学校作息时间表
自由朗读课文第1、第2自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。
②
①
探鲜 词句品一品
6
雷云
风笛
有新鲜感的词语
返回
你能想象一下这是什么样的画面吗？
有新鲜感的句子
东风好像一个巨人，它在荒野上漫步，当它经过竹林时发出“沙沙”的声音就像用嘴吹出的笛声。
拟人。语言生动，有趣。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
一群一群的花跑出来在绿草上跳舞，狂欢。
你能想象一下这是什么样的画面吗？
花儿喜悦，无拘无束。
有新鲜感的句子
请结合刚才的想象，有感情地读一读第2自然段吧！
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
根据语义，“无人知道、突然”要读成重音，同时读出花儿的兴奋、喜悦，场面的热烈，语气可以轻松一些，语调可以上扬一些。
第二课时
花的学校
2
语文 三年级 上册
③
④
⑤
自由朗读课文第3-5自然段，圈画有新鲜感的词句。
充满奇特想象。
想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
探鲜 词句品一品
6
gōng
想象：地下的学校会是什么样的？
花朵们会做些什么功课？
想象：花儿们放假时是怎样的心情？
他们最希望做什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业被罚；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们_______________________________。
蝴蝶一来，他们_______________________________。
____一__，他们_______________________________。
便扬起双臂，扭动着身子
便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞
便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏
小鸟
来
创意表达
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
为了更好地表达语义，“真的、地下的”要读成重音，“真的”可以读得慢一点来表示强调。
请结合刚才的想象，有感情地读一读第3自然段吧！
⑥
⑦
⑧
⑨
花孩子们渴望自由。
花孩子们对妈妈很依恋。
朗读课文第6-9自然段，圈画有新鲜感的词句。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
“树枝”和“雷云”在干什么？花孩子们又做什么？
树枝在手拉手轻轻地聊天;
雷云鼓掌祝贺花孩子们放假啦。
花孩子们要回家啦！
大自然在狂欢，要读出快乐的语气！
根据画出的有新鲜感的句子，想象画面，有感情地读一读第6-9自然段吧！
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
想象：花孩子为什么那么着急？
花孩子们着急回到家里和家人团聚，因为他们想念妈妈。
试着读出两个问句轻快又急切的语气。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
联系生活实际想象：花孩子们要对妈妈说什么？妈妈在怎么招呼他们？
妈妈，我想你了！
试着读出温馨的感觉。
阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》。
课外书屋
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗
你要是叫道:"孩子，你在哪里呀 "
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，
穿过金色花的林阴，
走到做祷告的小庭院时，
你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
金色花（节选）
练一练
《花的学校》：这篇课文选自诗集《________》，作者是印度的________，作者运用拟人的修辞手法生动地写出了花儿在绿草上_______________的情景。
一、梳理小走廊
新月集
泰戈尔
跳舞，狂欢
文中有很多有新鲜感的词语和句子，我要把它们摘抄下来。
词语：
句子：
荒野
风笛
狂欢
急急忙忙
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
雨一来，他们便放假了。
读一读下面句子，注意画横线的字。
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。
我发现这两个句子都是把事物当作_____来写，我也能写一个这样的句子。
________________________________________
二、超级表达室
人
宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。(共32张PPT)
2024秋 部编版语文
三年级上册
花的学校
2
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
泰戈尔（1861-1941），印度作者、诗人。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的《新月集》。
第一课时
读准字音、读通句子，读不好的地方多读几遍。
初读课文
点击图标，
听范读
⑤
⑦
⑧
⑨
④
⑥
①
②
③
gōng
衣裳
荒野
huānɡ
惩罚
fá
风笛
dí
放假
jià
shɑnɡ
后鼻音
第二声
拼音开关
学认字
功课
gōng
假
多音字
雨一来，他们便放假了。
jià
你说的是真的，还是假的？
jiǎ
真假、假话
请假、病假
根据字义来确定读音
表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。
表示不真实。
识字游戏
蝴蝶飞来了
荒野
跳舞
狂欢
风笛
放假
衣裳
罚站
朗读课文，说说课文描写了几个画面。
⑤
⑦
⑧
⑨
④
⑥
①
②
③
gōng
花儿在绿草上跳舞，狂欢。
花朵上学、做功课、放假。
花孩子们在雨中冲了出来。
自读提示
花孩子们急着找妈妈。
自由朗读课文第1、第2自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。
②
①
“走过”“吹着”两个词语，把东风当作人来写。写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
“跳舞”“狂欢”写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
自读提示
雷云
风笛
有新鲜感的词语
返回
它们都是表示事物名称的词语。
想象画面
你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来/，在绿草上跳舞，狂欢。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
边读边想象画面
独体字
左
右
结
构
上下结构
点击生字观看生字视频
学写字
功
重难点字书写指导
wǔ
上半部分笔画多而紧凑，注意三个横画中第三横最长，四个竖画向中心聚。下半部分宽松舒展。
字源识字
金文
说文古文
楷书
甲骨文
字源识字
字形演变
字源解析
王—(狂) (疯狂) 青—( )( )
辟—( )( ) 多—( )( )
猜
猜想
臂
手臂
够
能够
一、照样子加一加，变成本课所学生字并组词。
课堂演练
“假”有两个读音，在“假期”里读( )，在“真假”里读( )。我能用“假”的这两个读音再分别组一个词：( )、( )。
放假
假如
二、填一填。
jià
jiǎ
1.抄写生字3遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。
2.完成本课练习。
课后作业
花的学校
2
第二课时
语文 三年级 上册
花儿在绿草上跳舞，狂欢。
花朵上学、做功课，放假。
花孩子们在雨中冲了出来。
花孩子们冲出来急着找妈妈。
1-2自然段
3-5自然段
6自然段
课文回顾
7-9自然段
③
④
⑤
自由朗读课文第3-5自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。
充满奇特想象。
想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
自读提示
花儿会做功课、游戏、放假，真有意思。
gōng
清风一吹，他们便 。
蝴蝶一来，他们便 。
蜜蜂一来，他们便 。
伸伸懒腰
跟蝴蝶一起翩翩起舞
奉上香甜的花粉
雨一来，他们便放假了。
自由朗读课文第6-9自然段，圈画出有新鲜感的词句并想象画面。
（1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。
（2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报。
小组合作
⑥
⑦
⑧
⑨
树枝是在拉着手聊天。
雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。
花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
花孩子们渴望自由。
花孩子们对妈妈很依恋。
小组合作
花孩子迎着风、伴着雨在草地玩耍。
请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（ ），( )。平时他们在（ ），雨一来，他们（ ），花孩子们穿着各色的衣裳，（ ），他们的家在（ ），他们（ ）地赶到那儿，对着妈妈（ ）。
跳舞
狂欢
做功课
放假
冲了出来
天空
扬起胳膊
急急忙忙
课文小结
课文以儿童的视角描绘了一群_______、_______、____________的花孩子，通过丰富的_______，把_______和_______之间的感情表现得自然深厚。
主题概括
活泼
天真
渴望自由
想象
孩子
妈妈
花的学校
跳舞，狂欢
冲了出来
活泼
天真
渴望自由
急急忙忙 扬起双臂
上学、做功课、放假
结构梳理
“舞”用部首查字法应查 部，再查____画，第13画是 。晴晴用“舞”组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？
手舞（ ）蹈 眉（ ）色舞
张（ ）舞（ ）
飞
牙
足
爪
夕
11
竖折
一、填空。
课堂演练
1.本文作者是印度诗人_______，他出版过《______》《_______》等五十多部诗集。本文选自他的诗集《_______》。
2.诗歌围绕“________”，通过_____________的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和______，整首诗散发着人性的光辉。
花的学校
孩子和妈妈
母爱
泰戈尔
飞鸟集
园丁集
新月集
二、根据本课内容填空。
三、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
示例：花儿学校举办运动会，花孩子们都赶来参加。第一项比赛是扭腰大赛。比赛开始了，花孩子们奋力扭动着腰肢，花枝乱颤。半枝莲小朋友因为太过用力，自己的花瓣都掉了好几瓣呢！
阅读泰戈尔《新月集》中《金色花》《云与波》。
推
荐
阅
读
1.背诵课文你喜欢的段落。
2.抄写生字3遍。抄写第3-9自然段有新鲜感的句子。
课后作业
