20 天上的街市 (教学设计）

天上的街市
身在阴沟 仰望星空
《天上的街市》是一首现代诗歌，在这首诗中，诗人借瑰丽的想象来探索人生真谛，追求美好的未来。这种幻美的追求与人生的思索曾激起过同时代人的深切共鸣。本诗是人教版部编本第六单元第二篇课文，根据单元要求：发挥联想和想象，超越自身局限体验更广大的世界，把握作者的思路，深入理解课文。所以，我的设计思路分为三个环节：读中品诗歌音乐美---探讨中品诗歌语言美---绘画中品诗歌想象美。
具体教学设计如下：
【教学目标】
1．了解新诗的特点，有感情地诵读诗歌。
2.理解联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
3．体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。
【导课】
首先请同学们看PPT上的字词，并用其中几个或者全部词语编一个简短的故事。
词组：皮鞋 下雨 轮船 月亮 火车 梯子 牡丹 黄河
学生1：有一天，有一只皮鞋在一个雨天走在路上，可是雨越来越大，他发现他飘起来了，然后他看见他在一条轮船上，沿着梯子漂到了月亮上，月亮上到处都是盛开的牡丹，特别美。
学生2：有一天晚上，我带了一个梯子去爬火车，刚爬上火车发现火车竟然在轮船上开到了黄河上，黄河上开满了牡丹花，水中央有一个大大的月亮。
请同学们看PPT上的图片，你能想到什么？
学生1：圆圆的太阳刚跃出地平线。
学生2：一个轮胎在地面上。
学生3：一个圆圆的橙子。
总结：同学们由词组编成的故事有什么特点呢？（学生答：天马行空、离奇、荒诞、千奇百怪）那么同学们看到这个图片想到的事物和图片之间有什么联系呢？（形状相似）所以这就是我们要学习的新的概念联想和想象。
【概念引入】
联想：由一事物联想到另一事物，是在事物之间建立关联的一种心理活动。事物之间的关系可以是相似、因果等。
想象：在已有的心理材料基础上创造出新的形象。（荒诞的、离奇的、天马行空、千奇百怪）
【作者简介】
学生展示预习成果：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。
【诵读品音乐美】
1.教师配乐范读，学生划分节奏。明确轻重音。（配乐《天空之城》）
学生总结诵读要求：
轻松、柔和、舒缓。
美好、恬静、自在、清新而略带忧郁。
2.个人展示读。（3个学生展示读）
学生完成问题1：诗歌哪些部分运用了想象，哪些部分运用了联想？
教师明确：
联想：第一节、第四节后两句。
想象：第二节、第三节、第四节前两句。
小组合作，自由朗读诗歌，互读互评，体会诗歌的音韵美。组内合作花样展示：如男女读，重奏等。（三个小组展示。）
【探讨品语言美】
小组自由读，思考探究下面两个核心问题。
1.作者为什么要写天上的街市而不写人间的街市？
2.作者塑造的“天上的街市”有什么特点？
教师活动：关注学生讨论的进展，及时进行引导点拨。
问题1：教师综合学生的答案，明确写作背景：当时是20年代初期，五四运动的洪波已经消退，但是大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着，青年们迷茫彷徨，不满现实的黑暗，又找不到出路，所以诗人在文字世界里憧憬着美好的未来，在灿烂的星光世界里，创造了心中幸福、光明的天国乐园。
问题2：教师引导学生找出诗歌中的意向，分析“天上的街市”有何特点。明确：诗歌第二节描绘的街市陈列的物品都是“世上没有的珍奇”可以看出，这里富足、美丽；第三节、第四节牛郎织女自由来往、一起闲游、和“浅浅的天河、明星、街灯”等意象，可以看出天上的生活具有光明、幸福、温暖、自在、悠闲、舒适、幸福的特点。
【绘画品想象美】
活动1：小组间竞赛背诵诗歌。
活动2：根据自己对诗歌的体会，插上想象的翅膀，在黑板上画出“人间的街市”和“天上的街市”。
【拓展延伸】
学生齐读
仰望星空
温家宝
我仰望星空，
它是那样辽阔而深邃；
那无穷的真理，
让我苦苦地求索追随。
我仰望星空，
它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义，
让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，
它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀，
让我的心灵栖息依偎。
我仰望星空，
它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
【课堂小结】
同学们，郭沫若生活的那个年代，是黑暗的、动乱的、军阀混战、百姓生活苦不堪言，青年们彷徨迷茫，但是他们不满现实，他们在黑暗里坚持仰望星空，充满希冀，用自己的文字在混沌中撕出一条缝隙，阳光射了进来。黑格尔说过“一个民族有一群仰望星空的人，他们才有希望。”同学们，我们是国家的未来和希望，我们是什么样中国就是什么样，我们肩膀上有不可推卸的责任，幸福美好的将来需要我们用自己的双手去打造，去奋斗，去建设，无论何时，我们都要充满希望，脚踏实地，仰望星空。
【课后作业】
1：画出想象的街市，并默写诗歌。
2：课外阅读积累诗歌《秋夕》《凤凰涅槃》《迢迢牵牛星》。
【课后反思】
备课的时候我想到了王尔德的话“我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空”，我们身在不同的时代，变化的只是社会现状，但是我们所承担的和所思考的并没有多大不同。所以我明确了本节课我想传达给学生的主要思想---对幸福的永恒追求和责任的担当。三个环节层层推进，在读中赏诗歌韵律美，在思考中深入诗歌，在绘画中培养学生的想象能力。