第9课 我在空中飞 教学设计（表格式）人教版（2012）美术一年级上册

教 学 设 计
课程基本信息
学科 美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 《我在空中飞》
教科书 书 名：小学美术一年级上册 出版社：人民教育出版社
指 导 思 想
以《义务教育艺术课程标准》的课程理念为依据，坚持以美育人、立德树人，引领学生 在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术；同时遵循学生艺术学习规律，聚焦核心素 养，促进本学段 (1 ~ 2 年级) 的学生能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发 现、感知、欣赏美的意识；能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立 体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
教 学 策 略
1.爱国主义情感切入，创设情境化教学。 以感知过的航空航天知识与美术可视化形象结合且贯穿整个课堂教学任务，在促进学生 保持长久的学习兴趣同时，发挥知识与情感协同育人功能。 2.渗透人文情感，提升学生核心素养。 带领学生分析教材作品，在中国传统文学和艺术作品中体会且尊重文化的多样性和多元 性，增强文化自信。 在学生绘画创作的课程主线指导过程中，引导开展生活化、趣味化的美术学习活动，提 高学生的美术基本知识与技能。同时以中国人民“飞天问月”科技创新精神为辅线，从“神 舟”“北斗”到“嫦娥”“玉兔”，宇宙级的中国式浪漫是让神话变为现实，对学生进行情感教 育，感受国家航天科技发展的自豪与骄傲，激发学生为强国建设民族复兴而奋发学习之志。
教 材 分 析
《我在空中飞》是一节“造型 ·表现”艺术实践类的课程。中国人民飞向蓝天的梦想早 已实现，而探索太空的脚步并没有停止。本课选择了敦煌壁画中的飞天和表现古代传说的中 国画作品《嫦娥奔月》来呈现我们祖先的梦想，与此同时，中国航天员在太空的图片展示出 了国家强大科技实力下把梦想变为现实的浪漫，感受到中国航空航天事业中的进步与骄傲。
表现飞翔最重要的一是飞翔的姿态，二是飞翔的环境。教材中学生作品的选择均有所侧 重，既有单纯表现飞翔动态的作品，也有表现蓝天飞翔和太空飞翔的作品；既有单纯想象类 的作品，也有相对真实表现的作品。让学生欣赏不同种类、不同风格的画，使他们了解绘画 形式的多样性，并通过有趣的教学活动，拓展学生的创造思维，培养想象力和创造力，引导 学生从不同角度表现作品的主要内容，并能在提高学生绘画能力的同时，尝试对作品融入情 感态度价值观教育。
学 情 分 析
一年级的学生对美术课程兴趣浓厚，有活跃的课堂气氛和一定的造型表现的能力，能对 画面进行充分的想象和整体构思。但是受年龄和经验的局限性，对知识性技法性的内容还处 在学习和理解的过程中，专注力的时间还有待延长，这就需要教师在课堂上通过浅显有趣的 语言描述，形象的比喻，帮助他们领悟较难的知识，开拓思维，创作新颖有个性的作品，并 学习在作品中融入自己的情感。
教 学 目 标
1.感受中国特色艺术作品中呈现出的飞翔的内容，体会其带来的故事性和形式美感。(审 美感知) 2.展开合理的想象，让自己在空中“飞”起来，将自己“飞”在空中的情境表现出来， 提高绘画的趣味性，并能试着将自己丰富的情感融入到作品中。(艺术表现 创意实践) 3.在课程教学中引导学生树立民族文化自信，感受中国科技事业的飞速发展，增强爱国 主义情感并激发学生为民族复兴而努力读书。(文化理解)
教 学 重难点
教学重点： 依据想象表现“飞翔”的人。 教学难点： 表现好“飞翔”的姿态。
教 学 具 准 备
教具：课件、教具、绘画材料以及中国人“飞天梦”由梦想到现实，展示中国航天事业 发展的短视频等。 学具：画纸、彩色笔、彩纸等综合材料。
教 学 过 程
教师活动 预设学生活动 设计意图
一、“天宫课堂”切入，引出 新课教学 1.播放“天宫课堂”第二课， 神州十三号乘组进行太空授课的 片段。 2.跟随神州飞船的太空之旅进 入今天的课堂。板书课题《我在空 中飞》。 聆听空中课堂的知识，再一 次体会不一样的教学形式。 再一次领略中 国空间站空中课堂， 拉进学生的心理距 离，让学生在轻松的 氛围下进入新的课 程学习。
二、学习新课知识，空中大不 同 ( 一) 实现飞天梦 1.在中国古代神话故事中，找 寻对“飞翔”的渴望。出示飞天图 片。 2.出示中国航天事业发展里 程碑式图片。 (二) 飞在空中大不同 1.讨论：谁还有哪些办法让自 己“飞”起来呢？教师启发，从具 有中国特色的飞行方法中去寻找， 鼓励学生的奇思妙想。板书：飞的 方法不同 2.对比教材中飞天和航天员 太空出舱的图片，观察他们飞翔的 姿态和环境。板书：飞的环境和姿 态不同 3. 出示俯视景物与地面景物 对照图。 学生之间可以根据已经学过 的知识，运用“比赛”的方式来 回忆有关飞翔的美好的故事传 说，感知“飞翔”是从古至今中 华民族先人的共同梦想。 学生自主观看图片，感受 科技的发展，国家的强大。 学生进行讨论， 从中国自主 研发的飞行工具，到神话传说中 会飞的奇人异兽， 以及文学和艺 术作品中出现的可以帮助我们体 验飞翔的方式方法…… 出示[学习任务一]学生交 流：《飞天》(身体朝下飞，衣服 向上飘)、《嫦娥奔月》(在空中朝 着月亮飞)，现代宇航员 (在太空 中漂浮) 出示[学习任务二]学生分析 “飞翔”时周围环境变化，高山、 大楼、小河、树林…… 这些东 西与站在地上看到不一样。 审美感知是课 堂的潜移默化中熏 陶出来的，把传统故 事诗词传说等文字 内容与美术形象结 合到与审美密切的 问题上来，学生们才 会发现世界的丰富 多彩和视觉美感。 学生能举出更 多飞起来的方法，讨 论的内容会极大的 拓展他们的绘画表 现空间。
4.请学生小组合作摆一摆纸 片人模板表演飞翔姿态。 5.你想用什么方法飞？ “飞” 上天空你最想在上面做什么？ 和 谁一起呢？ 三、学生绘画实践，赏评作业 成果 ( 一) 教师示范作画 1.微课作品：画出“我”飞翔 时的姿态并表现飞翔背景。 2.教师依据作品，带领学生复 习课堂学习知识点：飞的方法、飞 的环境、飞的姿态。 3.欣赏同龄人作品，根据画面 内容说一说别人的作品特点。 (二) 教师出示作业要求 1.表现一幅自己或及他人在 空中飞翔的图画，构图适中，想象 丰富，可运用综合材料丰富画面。 2.个别学生可根据能力，尝试 在作品中用画面来表达自己丰富 的情感。 3.教师指导学生绘画，巡视指 学生结合摆出的姿态开放性 地回答老师的问题。如太阳、 白 云、飞机、小鸟等；如自由翱翔、 做游戏、看书学习；如和好友、 家人等。 学生记住作业要求，方便自 己创作。 学生进行创作和动手制作。 学生交流自己设计的画面， 在绘画过程中是开放的、独立的、 互相帮助的。 学生感觉一下 飞的动作，有助作业 的表现。 培养他们的集 体观念，培养他们从 小团结友爱的精神。 作业设计要立 足教材，孩子的审美 表现力不同，对作业 的要求进行分层细 化， 学生创作前的
导，个别问题单独辅导，共性问题 随时共同解决。 4.教师引导学生自评互评，完 成作业评价记录，最后给予整体评 价。评价提示： 自评、互评相结合，鼓励学 生大胆说出自己的见解。 集中交流讨论，有助 于拓展学生的思维 空间，取长补短。 赏评作品一方 面肯定学生优点，以 激励为主，使学生对 美术课保持长时间 的热爱；另一方面可 以因学生能力表现 不同加一些高标准 的评价，评价分层， 因材施教。
作业评价记录表
评价标准 完 成 水 平 自 评 互 评 师 评
能较好完成人物的飞翔 动态，会用色彩来丰富画面。 合格
能用流畅的线条表现飞翔 时的人物特征，在色彩上有 变化，构图完整。 良好
画面构图有故事性，能 搭配画面色彩，作品中融入 了自己的情感态度。 优秀
评价说明：作业评价分自评、互评、师评，设置三个等级，均 用不同的飞机数表示，合格用“ ”，良好用三架 “ ”， 优秀用“ ”。
四、课后拓展练习，总结升华 情感 1.结合教材拓展内容，尝试如 何能让画中人真正“飞”起来。 2.奔赴星空，逐梦前行。播放 学生可以课下尝试制作。 学生观看视频，感受国家“飞 丰富材料和表 现手法，促进学生对 线的体验和认识。
中国航天发展视频。 五、收拾整理材料， 养成良 好习惯 鼓励学生收集一些可以用于 创作的材料，将每节课剩下的边角 料收集起来，今后作业中可以再 用。将废纸和废料扔进纸篓，保持 教室卫生。 天”梦想实现的来之不易。 学生收拾材料，保持教室清 洁。 升华学生的爱 国主义情感。 锻炼学生收集 材料的能力；培养学 生讲卫生的好习惯。
板书设计 我 在 空 中 飞 飞的方法不同 飞的环境不同 飞的姿态不同 板书课本主要 知识点，学生清晰明 了课程的教学难点。
学 生 课 堂 评 价
评价维度 评价等级及标准 自评 互评 师评
作品完成 能较好完成人物的飞翔动态， 会用色彩来丰富画面。 合格
能用流畅的线条表现飞翔时的 人物特征，在色彩上有变化，构图 完整。 良好
画面构图有故事性，能搭配画 面色彩，作品中融入了自己的情感 态度。 优秀
小组合作 小组成员之间很少合作，交流 不够积极有效。 合格
小组成员之间有一定的交流， 但是合作时分工组织不够明确。 良好
小组合作时能积极主动发表自 己的看法、见解并很好完成自己的 任务。 优秀
展示交流 没有自己的作品展示，或不愿 意交流对自己作品及他人作品的看 法。 合格
有作品展示，能介绍自己的作 品，简单点评他人作品。 良好
能主动展示作品并向同学介绍 创作思路以及作品想要传递的个人 丰富的情感，对他人作品能发表合 理的看法或建议。 优秀
学习任务 单完成 只能较少完成学习任务单的要 求。 合格
能按照要求在教师同学帮助下 完成全部问题。 良好
能按照要求按时有质量的完成 学习任务单所有问题。 优秀
评价说明：学生课堂评价由作业完成、小组合作、展示交流以及任务单完成四个方面组成，含有自评、 互评、师评三种不同的评价方式，设置三个等级，均用不同的飞机数表示，合格用“”，良好用 “”，优秀用“”。