第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术 教学设计（表格式）人教版（2012）美术五年级上册

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 五年级 学期 秋季
课题 珍爱国宝——古代陶瓷艺术
教科书 书 名：义务教育教科书美术五年级上册教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.引导学生了解中国古代陶瓷艺术的艺术性与历史发展，学会区分陶与瓷。 2.运用自主学习、合作探究、交流评述等丰富的课堂活动方式，使学生掌握从外形、纹饰、 釉色及历史文化等方面欣赏古代陶瓷艺术的方法。 3.提高学生的艺术审美能力，激发学生对中国传统文化的热爱之情和培养其热爱祖国的高尚 情操。
教学重难点
教学重点： 1.引导学生探究古代陶瓷艺术的外形、纹饰和釉色美。 2.能够区分陶与瓷，了解陶瓷的发展史。 教学难点： 1. 学生能用所学的赏析陶瓷的方法表达对陶瓷艺术美的感受。 2. 在学习过程中激发学生的民族自豪感。
教学过程
一．创设情境，导入新课 中华文明博大精深源远流长。流传下的珍贵文化遗产不计其数，陶瓷艺术就是其中一颗 璀璨明珠，它不仅承载着历史与文化，更是世界了解中国的窗口。今天，老师和小小国宝讲 解员们将带领大家走进珍爱国宝的奇妙课堂，从陶瓷的区别，陶瓷的发展史，陶瓷的外形、 纹饰、釉色五个方面共同探究古代陶瓷艺术的魅力。 课题：珍爱国宝——古代陶瓷艺术 【设计意图】通过极富震撼力的古代国宝视频激发学生学习兴趣。 讲授新课 二．对比观察，初识陶瓷
生活中我们常说陶瓷，你知道什么是陶瓷吗？它们是一种器物吗 如果不是又有什么区 别。出示任务一：请你查阅课本并摸一摸敲一敲你准备的的陶瓷器皿，小组讨论完成任务一 的学习。 通过陶器与瓷器的对比学习引发学生的思考：陶器和瓷器谁的历史更悠久？ 小结：中国的陶器产生于距今 8000 年左右的新石器时代——商周时期出现了原始瓷—— 唐朝跨入真正的瓷器时代——宋代达到鼎盛时期，宋瓷闻名世界——元青花举世闻名——清 朝的瓷器可谓登峰造极。正如郭沫若先生所说：“古代陶瓷的发展史就是中华民族的发展史”。 是勤劳勇敢的中国人运用自己的聪明才智，谱写的一曲泥与火的赞歌! 【设计意图】提高学生自主探究的意识和观察能力，并了解陶器与瓷器的区别和陶瓷的发展 史，能理解陶瓷艺术悠久的历史。 三．合作探究，赏析陶瓷 使我们的陶瓷艺术在世界文化中熠熠生辉的不仅体现在制作材料和技法上还有其艺术 美。 ( 一) 古代陶瓷艺术的外形美 欣赏三件陶瓷器物白陶鬶、彩陶船形壶、福禄纹葫芦瓶，引导学生说说它们的外形有什 么特点，用途是什么，美在哪里。 小结：在生活与博物馆中大家肯定也见到过各种用途不同、外形各异的陶瓷器物，它们
有的作为容器、餐具，有的作为工艺装饰品美化生活，既实用又美观。这样设计既满足人们 对日常生活的需要，又体现了古代人民独特的审美。 【设计意图】通过学生自主观察以及回忆自己常见的陶瓷器物的外形，引导学生感知陶瓷器 物的外形美。 (二) 古代陶瓷艺术的纹饰美 随着经济水平和制造工艺的发展，人们不只满足于外形的多样性，开始在器物表面绘制 或者雕刻纹饰，使其更加美观。 出示不同纹饰题材的陶瓷器物，引导学生从纹饰题材、寓意、组织形式、工艺技法四个 方面，感受纹饰美。首先由小小国宝讲解员介绍新石器时代舞蹈纹彩陶盆。接下来请同学们 也像小讲解员一样，选择一件感兴趣的国宝，结合课本内容或检索网络资料，完成任务二的 学习，并分享发现。 小结：陶瓷的纹饰题材非常丰富，包括了山水人物、鱼虫走兽、龙凤花鸟、几何纹样等， 题材多样，富有意趣。技法上运用雕塑、绘画、镂空、堆贴等多种手法，巧夺天工。寓意更 讲究“图必有意，意必吉祥”。经常会用象征、比拟、谐音等方法表达吉祥美好的寓意。 创意实践：请学生根据手中的材料，运用不同的方法在陶瓷素胚上根据其外形特征尝试 绘制喜欢的纹饰。 肯定学生作业，并出示陶瓷纹饰应用到生活之中的图片，感知文化的传承与创新。
【设计意图】由小小国宝讲解员的示范，引导学生从陶瓷纹饰的题材、寓意、工艺技法、 组织形式四个方面感知陶瓷的艺术美，并能够学以致用把学习的纹饰美的知识通过绘画体现 出来，深化对文化传承与创新的理解。 (三) 古代陶瓷艺术的釉色美 多样的外形辅以精美的纹饰使陶瓷充满意趣，釉的出现为陶瓷艺术增添了点睛之笔。 由小小国宝讲解员讲解什么是釉。釉是覆盖在陶瓷制品表面的无色或有色的玻璃质薄层。 不同的釉有不同的颜色，釉的颜色就称为釉色。 通过赏析多件不同釉色的图片，引导学生说一说用什么词汇可以形容这些釉色的美。
通过图片与教师讲解了解釉的发展演变历史，并出示及多种釉色于一身的“多种釉彩大 瓶”，并称为“瓷母”，播放视频了解称它为“瓷母”的原因。 小结：它是当之无愧的瓷母，各种釉彩大瓶传世仅此一件，弥足珍贵，它是中国陶瓷艺 术的集大成者，不仅器型高大，釉彩丰富，而且腹部 12 组不同题材的开光主纹都有吉祥美好 的寓意，它展现了我们泱泱中华海纳百川的气度与高度的文化自信，更体现了我国劳动人民 坚持不懈努力创新的工匠精神。 【设计意图】引导学生感受中国古代陶瓷艺术釉色美的同时，更能理解中国陶瓷艺术所 展现的中国气度与文化自信和工匠精神，激发学生的民族自豪感。 四．课堂总结，升华情感 不仅古代陶瓷艺术记录着中国的历史与文化，每件传世国宝都是沧海桑田的见证者，人 间冷暖的亲历者。他不会开口，但能说话，说的都是曾经鲜活生动的往事，有些国宝会说我 想回家，因为战争和不正当贸易的关系，中国有大量国宝级的文物流失海外，其中大英博物 馆收藏的中国文物约有两万三千多件，几乎包含了我国各个时代的/所有艺术类别，让文物回 家任重而道远，但是我们中国人从未放弃。同学们，少年强则国强，让我们奋发图强，振兴 华夏，让国宝早日回家。 【设计意图】通过展现中国流失海外的精美文物，激发学生的爱国主义情怀和奋发图强 振兴华夏的意志。 五、学以致用，传承文明 伟大的梦想，从脚踏实地开始，课下请同学们运用今天所学的赏析陶瓷艺术的方法向他 人讲解陶瓷艺术，把中华文明传承下去。 【设计意图】深化本节课的学习，学生能够学以致用，把陶瓷艺术的魅力传播出去，传 承中华文明。