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2024秋 部编版语文
六年级上册
语文 六年级 上册
变 形 记
习作
范文+点评+升格
例文赏析
例文一
我是一粒种子，一粒很不起眼的柿子树的种子。
我被主人从集市上购买后放到了马车上，一路上我真高兴啊！我将会沐浴在阳光雨露中，将会在主人的精心呵护下健康成长……可是，万万没想到，由于主人的疏忽，车子轧到了一块石头，颠了一下，我被甩了出去。
一 粒 种 子
刘安琪
开门见山
简洁明了地交代了“我”的身份：一粒种子。
情节曲折
为下文的坚强成长埋下伏笔。
更不幸的是，我掉在了郊外路边的一个石缝里，这里荒凉而坚硬。但我并没有绝望，我只有一个想法：我要活下去！坚强地活下去！这是我唯一的希望！我感到身体下方有一些甘甜的雨水。感谢大地，给我一线生的希望。我坚持不懈地天天吮吸着，身体也一天天膨胀起来。
突出强调
“我要活下去”这句话在文中多次出现，强调了“我”的信念。
一天清晨，我突然被清凉的风吹醒了。
“啊，我长出了小芽……”此时，我心潮澎湃。“咦，姐姐，快来看，石缝里冒出来了一个小芽！”一个小姑娘嚷道。“小妹妹，那是野草！”姐姐心不在焉地答道。天哪，我想大喊一声：“为什么？为什么你看不起我？”于是，我更加坚定信念：我不仅要活下去，还要活得精彩！
语言描写
路人对“我”的无视让“我”更加坚定了活下去的信念。
心理描写
写出了“我”
坚定信念、
奋发向上的
心理感受。
新的挑战来临了，雨点儿拍打着我，我挣扎着，飘摇而顽强；烈日炙烤着我，我承受着，安详而倔强；狂风撕扯着我，我咬紧土地，淡定而从容。我的身体一天天变得强壮起来。
几年过去了，我长成了一棵大树。我的脚下有泥土的芳香，枝叶间有阳光的抚慰，枝头有鸟儿跳来跳去……秋天来了，
环境描写
描写生存环境的恶劣，衬托出“我”的坚毅。
我结出了第一个果子。
不能辜负上天的恩赐，我要活下去，我要长得更高，我要结出更多的果子，因为我有坚定的信念！
这篇习作有两大成功之处：一是想象丰富。小作者变形为一粒小小的种子，通过第一人称讲述了一粒种子在贫瘠的土地上克服重重困难，坚强地生长的故事。二是主题鲜明。文中反复强调“我要活下去”的信念，表明种子强烈的求生欲望。小作者通过运用拟人的修辞手法和丰富的想象，讲述了种子成长的故事，告诉我们只有坚定信念才能实现梦想的道理，文章充满奋发向上的力量。
名师 点评
例文二
我是一朵无名的小花，是大自然的一员，芬芳美丽，朴实无华。我的家在大森林里，这里的小草、大树、鸟儿都是我的好朋友，那些不同种类、五彩缤纷的花朵是我的亲人。我们同欢乐，我们共成长。
白天，阳光透过翠绿的树叶照在我的身上，多么温暖，多么惬意！我们谈笑风生，尽
我是一朵花
张婧依
直入主题
开篇直接点出“我”的身份——一朵无名小花。
情地绽开笑脸，散发出沁人心脾的香味，迎来了最亲密的朋友——蜜蜂和蝴蝶。蝴蝶为我们献上美丽的舞蹈，蜜蜂扇动着翅膀，“嗡嗡嗡”地伴奏着。热情好客的我们为蜜蜂捧出花粉，让他们尽情地采食，吃饱了才能继续为人们酿出世上又香又甜的蜜。夜晚，皎洁的月亮镶嵌在深邃的夜
详略得当
详写白天花朵与蝴蝶、蜜蜂一起玩乐的情景，写出了他们的快乐；略写夜景，意境优美。
空，把牛乳般的光倾泻在我们身上。蝈蝈
儿为我们唱歌，蟋蟀为我们弹琴，很快，我们便进入了甜甜的梦乡。
下雨了，雨丝宛如一层层透明的薄纱，又好似无数敏捷、柔软的手指，弹奏出一首又一首动听的小曲儿。我们尽情地享受着雨水的滋润，聆听着优美的旋律。一阵风吹来，我听到了风扫树叶的“沙沙”声，
比喻修辞
把雨丝细密、轻柔的特点生动形象地表现了出来。
仿佛一支乐队在为我们伴奏。我们舞动着
优美的身姿，在雨中翩翩起舞。“隆隆”的雷声是称职的鼓手，给我们打着节拍，天地间就像开启了一场盛大的联欢会。
雨停了，天空中挂起一道彩虹。鸟儿开始啼啭起来，露珠与我交换眼神，真是太美妙了！
拟人修辞
把雷声当作鼓手，形象地写出了雷声的特点。
大自然就是我的母亲，她滋润了我，养育了我，让我享受着阳光雨露，让我成长，开花，结果。我真想大喊一声：“我爱你，大自然——我的母亲！”
抒发情感
结尾表达了花朵对大自然的热爱之情。
名师 点评
小作者变形为一朵无名的小花，融入大自然的美好当中，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，让读者也不禁有一种身在其中之感。文中多处运用比喻和拟人的修辞手法，描写了蝴蝶、蜜蜂、月光、蝈蝈儿、蟋蟀、雨丝、风、雷声、露珠等多种自然景象的美好形态，营造出优美的意境，有力地表现出热爱大自然的主题。
例文三
夏天的夜晚，闷热得让人烦躁。作为一棵称职的大树，我努力地挺直身躯，默默地看着聚拢在脚边的人们。
“李大妈，最近你的脚好点儿了吗？前几天听说你的脚扭伤了，很久没看你出来遛弯儿了。”李大妈用力地呼扇着大蒲扇：“好多了，谢谢你关心，她二姨。”
夜晚，一棵大树下的故事
开篇点题
采用自我介绍式开头，点明“我”是一棵大树。
语言描写
把邻里之间的和睦之情描写得有声有色。
两位老人一边唠着嗑儿，一边拿毛巾擦着额头渗出的汗。唉，我要是电风扇就好了，可以使劲给两位老人扇风，可惜我只能把自己的手臂伸长一点儿，再长一点儿。
“小军，小路，快来下棋了。”刚上一年级的明明最近迷上了下棋，每天放学后都早早地吃完饭，来到我脚边，摆上棋盘，准备好棋子，邀小军、小路下五子棋。
“来了，来了。”小军边叫着边从院子里跑出来。小路更着急，端着半碗虾米拌凉粉，鼓着腮帮子就跑出来了。三个人在木墩儿上坐定，小军和明明对阵，小路在旁观做啦啦队，热闹的棋赛就开始了。这些孩子啊，无忧无虑的，真好！他们给我带来了很多乐趣，看到他们，我觉得自己也变年轻了。
动作描写
“跑”“端”等动词写出了小军、小路对下棋的热爱。
抒发情感
表达了“我”对孩子们的喜爱之情。
“刚上初中的米菲坐在乘凉人群的边上，望着繁星点点的夜空出神，“为什么我什么都做不好？字写得那么丑，上课回答问题结结巴巴的，做值日也被批评……”妈妈默默地坐过来，拍着米菲的后背说：“孩子，路灯虽然明亮，但它在夜晚最风光，白天人们是看不到它的优点的；花儿虽然美，但黑夜中只能闻其香，我们能看
到花儿的明艳吗？”“哦，妈妈，我懂了，人都有缺点和优点，不能因为缺点而自卑，你是想告诉我这一点，对吗？”米菲笑了，我也笑了。
夜深了，看着幸福的人们，我扭扭身子，给他们送来一阵阵清凉。
语言描写
现了母亲对米菲的谆谆教导，让人倍感温馨又有所觉悟。
自然结尾
点明故事中人们的幸福。
名师 点评
这篇习作真是精彩。小作者变形为一棵静立不动、沉默无声的大树，讲述了自己的所见所闻、所想所感。文章想象丰富而具体，三个片段分别从邻里之爱、朋友之爱、母女之爱三个角度，表现了生活在这里的人们的幸福和温馨，给人无限的遐想。
升格提优
变 形 记
晴朗的早晨，我坐在草地上。我变成了一颗蒲公英的种子！
我向四周兴奋地看，一切都和原来不一样了。小草变成了“参天大树”，好高好高；小鸟变成了偌大的飞机，好快好快！我仿佛站在一片茂密的森林中。绿油油的
“我”如何变形为一颗种子？把“我”变形的过程写详细。
习作原文
：
小草溢过我的头顶，我随风飘舞；清风轻挠我的头顶，为我按摩，为我梳理。我惬意地闭上眼睛，陶醉其中。这时，一条硕大无朋的“麻绳”从土壤里钻出来，把我吓了一跳。哦，原来是一条可爱的毛毛虫。“嗨！毛毛虫，你好！”我热情地跟他打招呼。他挠挠头，瞪了瞪眼睛，结结巴巴
地回答：“你……你……你好啊！”
一阵大风吹过，他用看不见的无形的双手将我托起，我像仙女一般在空中自由自在地舞蹈，时而拂袖，时而翻转，时而沉思……突然，风停了，我的身体快速地往下坠！我尖叫着，挣扎着，用双手捂住快要蹦出来的心脏。真想不到，我掉进了
冰凉的河水里。我跟随着河水“流浪”，有时如同坐过山车似的上蹿下跳，有时被岸边的小石块撞得眼冒金星。我冷得瑟瑟发抖，几乎感觉到生命的绝望……
终于，上天听到了我的呼救声——一个大浪把我掀到岸上。经过了十几天的漂
“我”终于回到了地面上，此时“我”有什么感受？适当写写“我”的心理感受。
我感受到了来自土壤妈妈熟悉而久违的温暖，渐渐地，我那颗烦躁不安的心归于平静了。
流，我已饿得头晕眼花，只好拼命地吮吸
着土壤妈妈送给我的营养，进入了甜美的梦乡。
一天天过去了，我在土壤妈妈的呵护下越长越大，越长越高。我努力生根，发芽，开花，结果……
赠与
补充结尾，与开头相互照应，让想象更加完整，让变形经历更加有趣。
终于，我又变回了人形，和小伙伴们一起蹦跳玩耍，一起说说笑笑，好幸福哇！
作文新貌
晴朗的早晨，我坐在草地上，和煦的风儿吹来，凉丝丝的，吹散了我满头的汗珠，吹得我秀发飘动。正当我享受于其中时，突然，我开始变小……变小……我的头发变成了白色的小绒毛，我变成了一颗蒲公英的种子！
我兴奋地向四周看，一切都和原来不一样了：
变 形 记
江苏省常州市丽华新村第三小学六（3）班 帅悦 指导老师：何三发
小草变成了“参天大树”，好高好高；小鸟变成了偌大的飞机，好快好快！绿油油的小草溢过我的头顶，我随风飘舞；清风轻挠我的头顶，为我按摩，为我梳理。我惬意地闭上眼睛，陶醉其中。这时，一条硕大无朋的“麻绳”从土壤里钻出来，把我吓了一跳。哦，原来是一条可爱的毛毛虫。“嗨！毛毛虫，你好！”我热情地跟他打招呼。他挠挠头，瞪了瞪眼睛，结结巴巴地回答：“你……你……你好啊！”
一阵大风吹过，他用无形的双手将我托起，我像仙女一般在空中自由自在地舞蹈，时而拂袖，时而翻转，时而沉思……突然，风停了，我的身体快速地往下坠！我尖叫着，挣扎着，用双手捂住快要蹦出来的心脏。真想不到，我掉进了冰凉的河水里。我跟随着河水“流浪”，有时如同坐过山车似的上蹿下跳，有时被岸边的小石块撞得眼冒金星。我冷得瑟瑟发抖，几乎感觉到生命的绝望……
终于，上天听到了我的呼救声——一个大浪把我掀到岸上。我感受到了来自土壤妈妈熟悉而久违的温暖，渐渐地，我那颗烦躁不安的心归于平静了。经过了十几天的漂流，我已饿得头晕眼花，只好拼命地吮吸着土壤妈妈赠予我的营养，进入了甜美的梦乡。
一天天过去了，我在土壤妈妈的呵护下越长越大，越长越高。我努力生根，发芽，开花，结果……终于，我又变回了人形，和小伙伴们一起蹦跳玩耍，一起说说笑笑，好幸福哇！
名家名篇
我听到女巫大王的声音在很远的地方叫道：“五百剂量！这小臭痈（yōng）吃了五百剂药的量，闹钟被破坏了，现在是即变！”我听到了拍手和欢呼声。我记得当时我想：我再不是我自己了！我已经完全蜕了皮啦！
女巫（节选）
［英］罗尔德·达尔
我注意到地板离我的鼻子只有一英寸。
我还注意到一双毛茸茸的小前爪停在地板上。我能够移动这些爪子。它们是我的！
这时候我明白，我已经不再是个孩子了。我是一只老鼠。
“现在把老鼠夹拿出来！”我听见女巫大王叫道，“我身上带着呢！这儿有一
【描写细致】写出了“我”由人变为老鼠后身体发生的变化，很真实。
【点明主题】“我”由一个孩子变形为一只老鼠。
片干酪！”
但是我不再静等这些东西。我像一道闪电那样冲过讲坛！我对我的速度感到吃惊！我左转右转跳过女巫们的脚，一下子跑下台阶来到舞厅的地板上，在一排排椅子间飞快地跑过。特别使我高兴的是，我跑起来一点儿声音也没有。我跑得快而无声。完全想不到的是，现在我一点儿也不
【动作描写】将“我”变成老鼠后身体敏捷的特点表现得淋漓尽致。
痛了。我觉得非常之好。我心里说，当有一大群危险的女巫在紧追的时候，个子小跑得快到底还不太坏。我找了一把椅子的后椅腿，紧贴着它一动也不动。
远处，女巫大王在叫：“让那小尿壶去吧！不值得为他操心！现在他只是只老鼠罢了！会有人捉住他的！让我们离开这里！会议已经结束了！打开门，到阳光园【
【符合身份】紧贴椅子腿是老鼠具有的特征，十分符合变形后的身份。
跟那个白痴经理吃茶点去！”
我从椅子腿后面往外偷看，看到几百只女巫的脚走出舞厅门。她们走光以后，这里异常静。我开始小心翼翼地在地板上走。我忽然想起了布鲁诺。他一定也在这儿什么地方。“布鲁诺！”我叫出声来。
我已经变成老鼠了，我并不怎么指望这会儿我还能说话。因此，当我听到我的小嘴
【符合身份】看到几百只脚都是老鼠具有的特征，十分符合变形后的身份。
发出我自己的声音，而且是完全正常、十分响亮的声音时，我不由得大吃一惊。
太好了。我快活无比。我又试了一次。“布鲁诺·詹金斯，你在哪里？”我叫道，“如果你能听到我的话，叫一声吧！”
我的声音完全和原来一样，和我还是个男孩儿的时候一样响。“喂，布鲁诺·詹金斯！”我叫道，“你在哪里呀？”
【
没有回答。
我在椅背之间闲逛，想习惯习惯离地那么近的状态。我倒很喜欢这样子。你们可能奇怪我为什么一点儿也不感到难过。我确实是这么想的。做一个小孩儿又有什么好？真比做一只老鼠更好吗？我知道，老鼠会被追捕，有时会被毒死或者落入老鼠夹。但小孩儿有时候也同样会被杀死。
【心理描写】变形后思考做老鼠和做人的区别。
小孩儿会被汽车轧死，会病死。小孩儿要上学。老鼠不用上学。老鼠不用通过考试。老鼠不用担心钱的问题。就我所知，老鼠只有两种敌人：人和猫。我姥姥虽然是个人，但我毫不怀疑，不管我是什么，她都永远爱我。而且，谢谢天，她不养猫。等到老鼠长大，他们不用去打仗，不用去打别的老鼠。我十分肯定地认为，老鼠之间
彼此相爱，人却不是这样。
是的，我对自己说，我不认为做老鼠是件坏事。
【
结构提纲
罗尔德·达尔的著名童话作品《女巫》讲述了一个被女巫变成老鼠的孩子利用女巫的毒药来消灭女巫的故事。本文截取了其《变形》《布鲁诺》章节中的段落，讲述了主人公因为偷听到女巫的谈话而被喂药变成老鼠，踏上了用老鼠的身躯和女巫斗智斗勇的旅程，语言充满想象力和趣味性，将主人公变为老鼠后身体的种种变化描写得细致又精彩。
名师 点评(共51张PPT)
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变 形 记
习作
同学们，我们上节课学习了《花之歌》，作者把自己想象成花，说着花的语言，表达着花的情感，在花的世界中实现了一场变形之旅。这节课让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅吧。
习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
充分展开想象，在合理的基础上写出变形后世界的新奇和有趣。把重点部分写详细、具体，反映出事物的特点。
习作要素
要素解读
蚂蚁
小草
石子
大象
大象
星球
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
选择自己最想变成的一个事物
习作内容
◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
展开想象，写出自己变形后奇特的经历
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
发挥想象 ，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述
我是一条幸福的蚯蚓
飘在填上的日子
夜晚，一棵大树下的故事
把重点部分写详细
1.选择自己最想变成的一个事物。围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜明的特征及周围的变化。
2.展开想象，写出自己变形后奇特的经历，把重点 部分写详细。
3.写出自己的内心感受。
要变成的事物
变形后的经历
变形后的感受
变形记
奇特有趣
习作指导
花的自述
作者笔下的“变形”。
习作提示的“变形”
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
动物
植物
交通工具
其他事物
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述
我是一条幸福的蚯蚓
飘在填上的日子
夜晚，一棵大树下的故事
不是以地球的口吻写自我介绍，而是讲述自己变成地球后的经历
从蚯蚓和大树的视角写周围的世界发生了什么
可以想象的事物非常广泛，如白云、雨滴、灰尘、气球等
思维导图
动物、植物：小兔子、熊猫、小草、七色花……
其他事物：白云、学习桌、手机……
不同时空的事物：远古时代的恐龙、未来的机器人管家……
变成地球后成了宇宙的宠儿
变成白云后可以跟小鸟说话
变成大树后看到了很多人的故事
……
变形记
想变成什么
变形后
的经历
你想变成什么事物
我想变成的事物是天上的一朵白云，因为我想去看看外面的世界到底有多精彩。变成自由自在的白云以后，我想去哪儿就能去哪儿，想看什么风景就看什么风景。
我想变成的事物是一盏路灯，因为我很怕黑，晚上只敢走有路灯照亮的街道。我想像路灯一样，不仅能勇敢地面对无尽的黑夜，还能无私地照亮别人回家的路。
我想变成的事物是远古时代的恐龙，因为那时候恐龙是陆地上的霸主，变成一只非常厉害的霸王龙一定很有趣！
我想变成的事物是 ，因为 。
怎样写出变形后新奇、独特的经历
1.以事实为依据，换位生活
变形后，虽然我们生活中的一切都发生了变化，但春、夏、秋、冬的季节顺序还是存在的，不同季节的事物也会有各自的特点，这是不可违背的规律。因此，发挥想象要以事实为依据，了解变形后事物的特点，不可脱离现实生活。
作者把自己想象成一朵花，写了一朵花在春、夏、秋、冬不同季节的状态。
作者不写“我”观察星星和太阳，反写它们对“我”察看和凝视，以新奇的角度表达了自己的奇特经历。
2.从新奇的角度来写，让经历更奇特
作者通过描写“ 我”与朝露、小鸟、芳草这些事物的友好相处，在享受世界无私给予的同时也坚守光明的决心和行动，表现了“我”的美好感受。
3.关注身边的人和事
如何把重点部分写详细
1.设置曲折的情节
我们可以依据题目信息、自己的兴趣、想要表达的情感去确定自己变形后的经历，让经历变得曲折、有趣。
变成一只蚂蚁后，我们可以按照“遇到危险—经历危险—脱离危险”这几个情节来写，把“经历危险”这一情节写得更详细些，突出文章的重点。
曲折的情节、生动的表述会让文章更加精彩。
2.多种描写方法相结合
借助多种修辞手法、描写方法等，充分展开想象，把故事情节写得更加具体、生动，做到重点突出，情节曲折，情感丰富。
①运用修辞手法
②融情于景
③表达内心感受
片段一
原文 评价
这只死去的肉虫有十个我那么大，“起！”瘦小的我却拥有着巨大的力量。我迅速扛起它，向家的方向奔去。忽然，一阵阵狂风吹来。实在是“树大招风”，肉虫太大也招风，我每前进一步都十分艰难！身形扭曲的我奋力抓住虫子、拼命抓住地面——我可不想放弃这来之不易的“宝贝”！
从动作、心理等方面写出了蚂蚁坚持不懈的特点。
运用了对比的手法，突出蚂蚁的身体虽小但力大无穷的特点。
原文 评价
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁在狂风中搬运食物的艰难。
我一边紧紧地夹住肉虫，一边用力地扒住地面，像拖着一艘失去动力的战舰，艰难地对抗着风浪，缓慢地移动，真是寸步难行。我想，它虽招风但也挡风，要不是它帮我抵挡着飞沙走石，或许我早就鼻青脸肿了！
原文 评价
片段二
运用排比的修辞手法，写出了种子萌发的勃勃生机。
终于告别了冬天！春风是温暖的，春雨是温暖的，春日是温暖的。我抓住机遇，一点儿一点儿地努力往坚硬的土地里钻去，拼命地吸收营养，积蓄全部的力量。在熬过了一个又一个艰难的日子之后，我终于发芽了！虽然已经晚了
可以详细写写种子在发芽的过程中是如何克服困难的。
接连的阴雨天让我感觉浑身无力，我想我快要烂掉了。一天，一只凶狠的大黑虫向我扑来，它留着口水说：“你好，我的午餐”，这时一只青蛙救了我……我终于发芽了！虽然已经晚了
原文 评价
半个多月，虽然只是一株黄色的弱芽，
但我还是无比的欢喜。
快要枯黄的小草哀伤地说：“别费劲了！发芽了又如何？放弃吧！我出土的时候也相信自己能健康成长，可是呢？唉！”我挺了挺身子，叫道：“不！我一定要长大！”
运用侧面描写，反衬出种子顽强的信念。
我变成了一只猴子
星期天，我一边吃着雪糕，一边到动物园去参观。当走到“花果山”的时候，我看见一只猴子在铁栅栏里面的树枝上蹦来蹦去，不由得感叹道：“唉，要是我也能像它那样该多好，我的减肥计划一定可以成功。”
交代事情发生的时间、地点、人物，以及“变形”的原因。
习作例文
谁知，那只猴子听了我说的话，突然停止了运动，开口说起了人话：
“你想减肥？我还想增肥呢！上次动物园的医生给我检查身体的时候，说我太瘦了。我真想像你那样，可以美美地大吃大喝！”
“我巴不得自己像你一样瘦呢。”我急忙争辩道，“当猴子多好，既
想象丰富大胆，猴子居然可以开口说人话。
好玩儿，又可以不写作业。我想当猴子。”
“当人多好，既可以吃美食，又可以不被关在笼子里，想去哪里
就去哪里。我想当人。”
忽然，我感到头晕目眩起来。等我清醒过来，发现自己已经被关进了铁笼子里，竟然变成了猴子的模样。
双方的对话，讲的都是对方的优点和长处。
而那只猴子，变成了我的样子，嘴里嚼着雪糕，跟我做了一个飞吻的动作，然后大摇大摆地扬长而去了。
这时，驯兽员来了，他把变成了猴子的我带到了竖杆前，让我表演爬杆。可我刚爬上去一半，就“吧唧”一声摔了下来，屁股火辣辣地疼。可驯兽员却视而不见，依然让我反复地
“变形”成功，双方角色互换。想象大胆，出人意料。
抓住动作描写和心理描写，突出表现了变形后的“我”体验到了做猴子的难处。
练习杂技。我无可奈何，只好乖乖地听从命令。唉！谁让我是一只猴子呢？
时间大概过了一周，变成猴子的我简直度日如年，我把事情想得太简单了，没想到，猴子也不好当啊！
有一天，我和猴子变成的“我”又见面了。当然，他是到动物园里来看变成猴子的我的。
从“我”的心理活动看出“我”对猴子有了真正的认识。
“做猴子真不好。”我愁眉苦脸地说，“整天表演杂技，害得我摔了无数个大跟头。”
猴子变成的“我”也很发愁：“做人也不好，你爸爸一天到晚逼
着我写作业。还有，想吃个香蕉太难了，害得我爬了好久的树。”
正说着话，奇迹出现了，我迷迷
双方互诉苦衷，讲的都是对方的缺点和短处。
糊糊又变回了人的模样，站在铁栅栏外边。而那只猴子，快速地向树上爬去，玩儿得正高兴呢！
经过这件事，我终于明白了一个道理：每一个人，每一种动物，都有自己的特点，做真正的自己，才是最好的。
结尾点明中心，交代了明白的道理，让人受到深刻的教育。
再次“变形”成功，双方再次角色互换。想象既在意料之外，又在情理之中。
这篇习作例文想象丰富，构思奇特，通过大胆的想象，把人和猴子互换角色，体验对方的生活和学习情境。
总评
2.结合变形之后的事物拟题。
1.直接用课本中的题目。
快乐的小草
蚂蚁历险记
地球自述
飘在天上的日子
拟题思路
习作提纲
提纲一：运用修辞写经历
结构提纲
提纲二：首尾呼应，主题明确
提纲三：开门见山，简明直接
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
描写蚂蚁的词语
精彩词语
不辞劳苦 团结一致 四处奔波 力大无穷
来来往往 忙忙碌碌 团结协作 分工明确
锲而不舍 不知疲倦 勤劳能干 齐心协力
习作素材
描写小草的词语
绿草如茵 奇花异草 草长莺飞 芳草萋萋
草色青青 百草凋零 杂草丛生 碧草连天
百草丰茂 生机勃勃 一碧千里 生机盎然
描写树木的词语
古木参天 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 郁郁葱葱 高大挺秀 亭亭如盖 枝繁叶茂
遮天蔽日 苍翠挺拔 树影婆娑 绿树成荫
雨过天晴，太阳公公总是送给我们彩色衣服；夜幕降临，水草总是弯下身子盖在我们身上，让我们一觉睡到天亮。
精彩句子
我变成了一片小树叶，诞生在树妈妈的怀抱。春雷把我唤醒，春雨滋润我的身体，春风拂过我的脸庞，一切都是那么美好。
我是一朵无忧无虑的白云，随风姐姐在空中飘扬，到过无数美丽的地方。
（节选自《飘在空中的日子》）
精彩开头
1.自我介绍式
我是一条幸福的蚯蚓，虽然不经常露面，但我确实是疏松土地的好帮手。
（节选自《我是一条幸福的蚯蚓》）
2.表达梦想式
我是一滴雨水，我很平凡，也很渺小，我最大的愿望是滋润世间万物，让大地焕发生机与活力。
（节选自《一滴雨水》）
我是一粒小小的石子，我有一个伟大的梦想，那就是到城里去，和小伙伴们一起筑成高楼大厦。
（节选自《一粒石子》）
3.对比衬托式
我是一片小小的树叶，一片平凡的树叶。我虽然没有花朵那样艳丽芬芳，没有果实那样香甜可口，也没有笋芽儿那样顽强、有毅力，但我的生活依然十分精彩。
（节选自《我是一片小小的树叶》）
精彩结尾
冬天到了，我的身子被埋进了土里，我投入了大地的怀抱。我腐烂以后变成养料输送给大树妈妈，让她长出更多像我一样的叶子。就在我变成养料的时候，我的生命又重新开始了。
（节选自《我是一片树叶》）
1.自然结尾式
我很快乐，也很烦恼。我们的繁殖能力很差，平均两年才能产下一头幼鲸，再加上人类对我们的不断捕杀，我们的家族成员越来越少。请大家保护我们、爱护我们吧！
2.表达愿望式
（节选自《鲸的自述》）
夜深人静的时候，蚂蚁们回到巢里，大家在蚂蚁队长的安排下热闹地开着欢庆宴会，分享白天的收获。蚂蚁队长总结发言：“我们蚂蚁家族之所以兴旺发达、丰衣足食，是因为我们有团结协作的精神。”
（节选自《蚂蚁家族的一天》）
3.点明主题式课 题 习作：变形记 主备教师
【核心素养目标】文化自信：清楚写作要有知识积累，懂得语言的用法多。语言应用：能够语言较通顺、内容较具体地进行习作思维能力：激发学生的想象力，培养学生热爱大自然的情感。审美创造：学会爱护大自然的一草一木。
【课前解析】本单元习作是想象作文，以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一种东西”,从它的视角来写可能的经历、生活。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上，习作时进行实践运用，创编故事。本次习作编排分为三个部分。第一部分从《花之歌》引入，以一个问题“如果你有这样一个机会……”提示了习作的具体内容，引起学生的兴趣，激发学生的想象，并列举了一系列事物，包括动物、植物以及生活中的物品等，提示学生可以“变得很小”，也可以“变得很大”。然后以蚂蚁和路灯为例，简要介绍了变形后生活的世界将随之发生的变化。第二部分给出了四个习作参考题目，提示既可以写教材建议的题目，也可以写自己想写的任何题目。其中，“地球自述”不是以地球的口吻写自我介绍，而是讲述自己变成地球之后的经历、见闻等；“我是一条幸福的蚯蚓”及“夜晚，一棵大树下的故事”是从蚯蚓、大树的视角写变形后周边的世界发生了什么；“飘在天上的日子”未指明变成了什么，可以想象事物非常广泛，如白云、雨滴、灰尘、气球等。安排这四个参考题目，是为了进一步激发学生习作的兴趣，启发学生张开想象的翅膀，从自己的知识和生活积累以及兴趣爱好出发，选择乐于写的内容。这几个题目也给学生自拟题目提供了不同的思路。教材在最后提出了习作修改的建议，让学生完成习作后交换阅读，看别的同学是否对自己所写的内容感兴趣，别人读后有什么感受和修改建议，引导学生在真实的交际过程中完善习作，提升习作能力。
【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】如何把重点部分写详细。
【教学难点】怎样写出变形后新奇、独特的经历。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.（出示课件3）教师导入：同学们，我们上节课学习了《花之歌》，作者把自己想象成花，说着花的语言，表达着花的情感，在花的世界中实现了一场变形之旅。这节课让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅吧。教师板书：变形记2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。预设：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。（2）教师引导学生明确：充分展开想象，是指在合理的基础上写出变形后世界的新奇和有趣。把重点部分写详细、具体，是指在写的过程中反映出事物的特点。（3）（出示课件5、6）接下来让我们想想如果我们变成以下几种事物，会有怎样奇特的经历呢？学生自由发言。（设计意图：以本单元《花之歌》课文所展现的内容为导入，旨在让学生再次体会作者想象自己变成花以后奇特的经历，引发学生共情，接着出示6张图片，让学生自由发言，感受变形的快乐，激发学生的习作兴趣。）二、呈现话题，明确习作内容1.选择自己最想变成的一个事物教师引导：说到“变形”想必大家有脑中有很多奇妙的想法，不要着急，我们先来读读书中的提示。（出示课件7）如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。教师引导：可以变的事物确实很多啊，除了上述这六种事物，我们还可以变成动物、植物或者其他，如白云、雨滴、宇宙、灰尘，甚至是马路、垃圾桶、指示牌等。总之，变形的范围不限，什么都可以。下面请小组交流，选择自己最想变成的一个事物。2.展开想象，写出自己变形后奇特的经历（出示课件8）变形后，你生活的世界将随之发生改变。我们先来读一读如果你变成蚂蚁、路灯后有什么奇特的经历吧！◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… ◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……教师引导：明确了自己要变成什么之后，对于变形之后的经历往往会有丰富的、充满个性的想象，但在写的时候容易出现主次不分、记流水账的现象。在动笔前，我们可以列举出来自己要写的实例，并把自己最感兴趣的内容作为重点来写。3.把重点部分写详细（出示课件9）发挥想象 ，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 三、指导审题，关注习作重点（出示课件10）教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。预设1：选择自己最想变成的一个事物。围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜明的特征及周围的变化。预设2：展开想象，写出自己变形后奇特的经历，把重点 部分写详细。预设3：写出自己的内心感受。教师总结：同学们，我们一定先选择自己一个最想变成的一个事物。围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜明的特征及周围的变化。然后展开想象，写出自己变形后奇特的经历，把重点部分写详细。最后，不要忘记写出自己的内心感受。教师板书：想变成的事物 变形后的经历 变形后的感受（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。）四、拓展思路，指导选材技巧1.根据习作提示，指导学生选材（1）（出示课件11）回顾教材中作者想象中的“变形”教师引导学生关注本单元课文《花之歌》中作者提到的变形。教师指名学生自由表达。教师过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看习作提示中的都有哪些变形吧。（2）（出示课件12）了解习作中提示的选材角度①你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 教师提问：从习作提示中，我们有哪些新的思考和发现吗？预设1：我发现蚂蚁和大象是动物。预设2：我发现草是植物。预设3：我发现汽车是交通工具。预设4：我发现星球是其他事物。教师追问：大家想想这些事物有什么特点吗？预设：变形后的事物不限制大小，并且变形的事物可以多种多类。（设计意图：通过分析习作提示中的变形的事物，旨在让学生明确变形可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）②（出示课件13）变形后，你生活的世界将随之发生改变。阅读材料，想想变形后哪些地方吸引你？◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……预设1：变形后具有新身份的特点，如“路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事”。预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如“探险”。预设3：变形后世界随之发生变化，如“跟蚂蚁交朋友”。③（出示课件14）a.出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词发现有趣。地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 大家看下以上四个题目，在表达上有什么特点吗？预设1：不是以地球的口吻写自我介绍，而是讲述自己变成地球后的经历。预设2：从蚯蚓和大树的视角写周围的世界发生了什么。预设3：可以想象的事物非常广泛，如白云、雨滴、灰尘、气球等。b.学生拟题。可以从上面的题目中选一个来写你的故事，也可以根据上述表达自拟一个有趣的题目。（3）巧用导图，总结思路（出示课件15）教师引导：根据这个思维导图，我们知道了变形记内容一共包括哪两个部分？预设1：想变成什么。预设2：变形后的经历。教师引导：“想变成什么”的事物又不是单一的，它可以是什么呢？预设1：动物、植物——兔子、熊猫、小草、七色花……预设2：其他事物——白云、学习桌、手机……预设3：不同时空的事物——远古时代的恐龙、未来的机器人管家……教师引导学生明确：“变形后的经历”则需要根据自己要变成什么之后，展开想象，经历要丰富、充满个性。2.（出示课件16）指导学生照样子，说一说自己想变成的事物。①学习小伙伴想变成的事物学习小伙伴1：我想变成的事物是天上的一朵白云，因为我想去看看外面的世界到底有多精彩。变成自由自在的白云以后，我想去哪儿就能去哪儿，想看什么风景就看什么风景。学习小伙伴2：我想变成的事物是一盏路灯，因为我很怕黑，晚上只敢走有路灯照亮的街道。我想像路灯一样，不仅能勇敢地面对无尽的黑夜，还能无私地照亮别人回家的路。（出示课件17）学习小伙伴3：我想变成的事物是远古时代的恐龙，因为那时候恐龙是陆地上的霸主，变成一只非常厉害的霸王龙一定很有趣！②我想变成的事物我想变成的事物是 ，因为 。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己想要变成的东西，并说明理由。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确应该变成什么事物，选则这些事物的理由是什么，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）教师过渡：同学们想变成的事物可真不少，理由也都十分充分。我们应该如何写变形后新奇、独特的经历呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。五、研读课文片段，学习写作方法1.怎样写出变形后新奇、独特的经历？（出示课件18）（1）以事实为依据，换位生活教师引导学生明确：发挥想象要以事实为依据，了解变形后事物的特点，不可脱离现实生活。（出示课件19）教师出示《花之歌片段》：我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。教师提问：作者描写了什么内容？预设：作者把自己想象成一朵花，写了一朵花在春、夏、秋、冬不同季节的状态。（2）（出示课件20）从新奇的角度来写，让经历更奇特教师出示《花之歌》片段：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。教师提问：在这个语段中，作者是怎样另辟蹊径写花变形后的世界呢？预设：作者不写“我”观察星星和太阳，反写它们对“我”察看和凝视，以新奇的角度表达了自己的奇特经历。（3）关注身边的人和事教师出示《花之歌》片段：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。教师提问：作者在该语段中，是如何体现“我”身边的人和事的关注的？预设：作者通过描写“ 我”与朝露、小鸟、芳草这些事物的友好相处，在享受世界无私给予的同时也坚守光明的决心和行动，表现了“我”的美好感受。2.如何把重点部分写详细？（出示课件22）（1）设置曲折的情节教师引导学生明确：我们可以依据题目信息、自己的兴趣、想要表达的情感去确定自己变形后的经历，让经历变得曲折、有趣。变成一只蚂蚁后，我们可以按照“遇到危险—经历危险—脱离危险”这几个情节来写，把“经历危险”这一情节写得更详细些，突出文章的重点。曲折的情节、生动的表述会让文章更加精彩。 （2）多种描写方法相结合（出示课件23）教师引导学生明确：借助多种修辞手法、描写方法等，充分展开想象，把故事情节写得更加具体、生动，做到重点突出，情节曲折，情感丰富。①运用修辞手法教师出示《花之歌》语段：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。指导：“欢迎”“送行”运用拟人，想象丰富。②融情于景教师出示《丁香结》语段：雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。……许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。指导：作者融情于景，写出了窗前的丁香花给了作者很多的创作灵感。③表达内心感受教师出示《丁香结》语段：丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。指导：通过表达内心感受，写出了丁香结的象征含义。（设计意图：体会如何通过设置曲折情节、多种描写方法相结合的方式将重点部分写具体。结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何从不同角度写变形，如何生动描写变形后，让内容表达更加真实可感。）3.借助片段学技法教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。片段一（出示课件25、26）这只死去的肉虫有十个我那么大，“起！”瘦小的我却拥有着巨大的力量。我迅速扛起它，向家的方向奔去。忽然，一阵阵狂风吹来。实在是“树大招风”，肉虫太大也招风，我每前进一步都十分艰难！身形扭曲的我奋力抓住虫子、拼命抓住地面——我可不想放弃这来之不易的“宝贝”！我一边紧紧地夹住肉虫，一边用力地扒住地面，像拖着一艘失去动力的战舰，艰难地对抗着风浪，缓慢地移动，真是寸步难行。我想，它虽招风但也挡风，要不是它帮我抵挡着飞沙走石，或许我早就鼻青脸肿了！ 预设1：运用了对比的手法，突出蚂蚁的身体虽小但力大无穷的特点。预设2：从动作、心理等方面写出了蚂蚁坚持不懈的特点。预设3：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了蚂蚁在狂风中搬运食物的艰难。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段二（出示课件27、28）终于告别了冬天！春风是温暖的，春雨是温暖的，春日是温暖的。我抓住机遇，一点儿一点儿地努力往坚硬的土地里钻去，拼命地吸收营养，积蓄全部的力量。接连的阴雨天让我感觉浑身无力，我想我快要烂掉了。一天，一只凶狠的大黑虫向我扑来，它留着口水说：你好，我的午餐”，这时一只青蛙救了我…我终于发茅了！虽然已经晚了半个多月，虽然只是一株黄色的弱芽，但我还是无比的欢喜。快要枯黄的小草哀伤地说：“别费劲了！发芽了又如何？放弃吧！我出土的时候也相信自己能健康成长，可是呢？唉！”我挺了挺身子，叫道：“不！我一定要长大！” 预设1：“春风是温暖的，春雨是温暖的，春日是温暖的”运用排比的修辞手法，写出了种子萌发的勃勃生机。预设2：句子“在熬过了一个又一个艰难的日子之后”可以详细写写种子在发芽的过程中是如何克服困难的。教师追问：应如何详细描写种子发芽的过程中遇到的困难的？预设：接连的阴雨天让我感觉浑身无力，我想我快要烂掉了。一天，一只凶狠的大黑虫向我扑来，它留着口水说：“你好，我的午餐”，这时一只青蛙救了我……教师过渡：这位同学修改后的句子确实更加优美，更有意境，这个语段还有哪些值得我们学习的技法呢？预设：“别费劲了！发芽了又如何？放弃吧！我出土的时候也相信自己能健康成长，可是呢？唉！”这里运用侧面描写，反衬出种子顽强的信念。（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）六、佳作欣赏，学习技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《我变成了一只猴子》。请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。（出示课件29—35）我变成了一只猴子 星期天，我一边吃着雪糕，一边到动物园去参观。当走到“花果山”的时候，我看见一只猴子在铁栅栏里面的树枝上蹦来蹦去，不由得感叹道：“唉，要是我也能像它那样该多好，我的减肥计划一定可以成功。” 谁知，那只猴子听了我说的话，突然停止了运动，开口说起了人话：“你想减肥？我还想增肥呢！上次动物园的医生给我检查身体的时候，说我太瘦了。我真想像你那样，可以美美地大吃大喝！” “我巴不得自己像你一样瘦呢。”我急忙争辩道，“当猴子多好，既好玩儿，又可以不写作业。我想当猴子。” “当人多好，既可以吃美食，又可以不被关在笼子里，想去哪里就去哪里。我想当人。” 忽然，我感到头晕目眩起来。等我清醒过来，发现自己已经被关进了铁笼子里，竟然变成了猴子的模样。而那只猴子，变成了我的样子，嘴里嚼着雪糕，跟我做了一个飞吻的动作，然后大摇大摆地扬长而去了。 这时，驯兽员来了，他把变成了猴子的我带到了竖杆前，让我表演爬杆。可我刚爬上去一半，就“吧唧”一声摔了下来，屁股火辣辣地疼。可驯兽员却视而不见，依然让我反复地练习杂技。我无可奈何，只好乖乖地听从命令。唉！谁让我是一只猴子呢？ 时间大概过了一周，变成猴子的我简直度日如年，我把事情想得太简单了，没想到，猴子也不好当啊！有一天，我和猴子变成的“我”又见面了。当然，他是到动物园里来看变成猴子的我的。“做猴子真不好。”我愁眉苦脸地说，“整天表演杂技，害得我摔了无数个大跟头。”猴子变成的“我”也很发愁：“做人也不好，你爸爸一天到晚逼着我写作业。还有，想吃个香蕉太难了，害得我爬了好久的树。”正说着话，奇迹出现了，我迷迷糊糊又变回了人的模样，站在铁栅栏外边。而那只猴子，快速地向树上爬去，玩儿得正高兴呢！经过这件事，我终于明白了一个道理：每一个人，每一种动物，都有自己的特点，做真正的自己，才是最好的。各小组汇报交流，全班评议。预设1：第1自然段交代事情发生的时间、地点、人物，以及“变形”的原因。预设2：第2自然段想象丰富大胆，猴子居然可以开口说人话。预设3：第3、4自然段双方的对话，讲的都是对方的优点和长处。预设4：第6自然段抓住动作描写和心理描写，突出表现了变形后的“我”体验到了做猴子的难处。预设5：结尾点明中心，交代了明白的道理，让人受到深刻的教育。……（设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）（出示课件36）教师小结：同学们说得都很好。这篇习作想象丰富，构思奇特，通过大胆的想象，把人和猴子互换角色，体验对方的生活和学习情境。七、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法（出示课件37）教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？预设1：可以直接用习作题目，例如：《地球自述》《飘在天上的日子》。预设2：结合变形之后的事物拟题，例如：《快乐的小草》《蚂蚁历险记》2.依照范例，学习写作提纲教师过渡：通过写作的方式展开想象来写写自己“变形”后会有哪些经历，但是可以写的东西有好多，都需要写下来吗？这老师就要提醒大家了，你“变形”后的经历一定要着重写最奇特，最难忘的，要做到详略得当。所以，大家不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。习作提纲的要求：（1）你要变成什么？（2）这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？（3）你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？（4）你打算使用哪些修辞手法？教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。教师出示提纲范例（出示课件38、39、40）。（出示课件41）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。八、积累素材，动笔写作教师过渡：如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。（出示课件42—44）学生自主阅读习作素材。教师：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。学生动笔完成习作，教师巡视指导。
【板书设计】
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第二课时（例文赏析）【教学过程】一、组内交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理。(2)圈出错别字，勾画出好词 ( http: / / www. / Special / haocihaoju / " \t "_blank )好句 ( http: / / www. / Special / haocihaoju / " \t "_blank )。(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，“希望星”奖给本组习作最好的同学，“冲刺星”奖给本组习作进步最大的同学，“神笔星”奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星 看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢 一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢 你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改)二、佳作欣赏，全班共评 1.（出示课件3--9 ）例文一 ：一粒种子师生共读，读后交流：学生是如何写自己变成种子的呢？这篇文章哪写得好，你最欣赏哪里？交流、讨论。预设：（1）第1自然段开门见山，简洁明了地交代了“我”的身份。（2）第2自然段情节曲折，为下文的坚强成长埋下伏笔。（3）“我要活下去”这句话在文中多次出现，强调了“我”的信念。（4）第5自然段描写生存环境的恶劣，衬托出“我”的坚毅。……教师总结（出示课件10）：这篇习作有两大成功之处：一是想象丰富。小作者变形为一粒小小的种子，通过第一人称讲述了一粒种子在贫瘠的土地上克服重重困难，坚强地生长的故事。二是主题鲜明。文中反复强调“我要活下去”的信念，表明种子强烈的求生欲望。小作者通过运用拟人的修辞手法和丰富的想象，讲述了种子成长的故事，告诉我们只有坚定信念才能实现梦想的道理，文章充满奋发向上的力量。2.（出示课件11--16）例文二： 我是一朵花指明学生读，读后交流 ：认为这篇文章写得很好，好在哪里？预设：（1）运用多种修辞手法，生动形象。如“下雨了，雨丝宛如一层层透明的薄纱，又好似无数敏捷、柔软的手指，弹奏出一首又一首动听的小曲儿。”运用比喻的修辞手法把雨丝细密、轻柔的特点生动形象地表现了出来；再如““隆隆”的雷声是称职的鼓手，给我们打着节拍，天地间就像开启了一场盛大的联欢会。”运用拟人修辞，把雷声当作鼓手，形象地写出了雷声的特点。（2）文章描写详略得当详写白天花朵与蝴蝶、蜜蜂一起玩乐的情景，写出了他们的快乐；略写夜景，意境优美。（3）结尾表达了花朵对大自然的热爱之情。教师总结：（出示课件17）小作者变形为一朵无名的小花，融入大自然的美好当中，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，让读者也不禁有一种身在其中之感。文中多处运用比喻和拟人的修辞手法，描写了蝴蝶、蜜蜂、月光、蝈蝈儿、蟋蟀、雨丝、风、雷声、露珠等多种自然景象的美好形态，营造出优美的意境，有力地表现出热爱大自然的主题。3.（出示课件18--23）例文三： 夜晚，一棵大树下的故事这篇文章有哪些值得我们学习的地方？小组内讨论交流。预设：（1）开篇点题。采用自我介绍式开头，点明“我”是一棵大树。（2）运用语言描写把邻里之间的和睦之情描写得有声有色。（3）动作描写，“跑”“端”等动词写出了小军、小路对下棋的热爱。（4）自然结尾，点明故事中人们的幸福。教师总结：（出示课件24）这篇习作真是精彩。小作者变形为一棵静立不动、沉默无声的大树，讲述了自己的所见所闻、所想所感。文章想象丰富而具体，三个片段分别从邻里之爱、朋友之爱、母女之爱三个角度，表现了生活在这里的人们的幸福和温馨，给人无限的遐想。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手。）二、小组合作，评议修改 (出示课件25-30)习作原文：变 形 记小组內自由读习作原文，然后给出意见。（1）我的修改建议是：______。（2）这篇习作最吸引我的段落是：________。全班交流修改建议，共同修改习作。2.(出示课件31--34)出示修改后的习作，学生对比阅读体会。三、欣赏名家作品女巫（节选）(出示课件35--45)教师朗读，学生欣赏。从这篇文章中你学到了什么？小组讨论、交流。教师总结：（出示课件46）罗尔德·达尔的著名童话作品《女巫》讲述了一个被女巫变成老鼠的孩子利用女巫的毒药来消灭女巫的故事。本文截取了其《变形》《布鲁诺》章节中的段落，讲述了主人公因为偷听到女巫的谈话而被喂药变成老鼠，踏上了用老鼠的身躯和女巫斗智斗勇的旅程，语言充满想象力和趣味性，将主人公变为老鼠后身体的种种变化描写得细致又精彩。四、完善、誊抄习作1.根据刚才的交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作。2.誊抄习作。
【教学反思】本次习作，意在培养学生的想象能力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。 在教学中，学生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写部分，找到了写作的具体方法和策略。我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品作出修改，不断完善。总的来说，这堂课取得了理想的学习效果。
