7.散文诗二首 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
7.散文诗二首
目录
content
文体常识
课前导读
字词学习
文本感悟
作业布置
散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
文体常识
1.把握课文基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏散文诗的能力。
2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3.体会人间至深至纯的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
学习目标
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，让我们再进行一次爱的洗礼！
导入新课
匿笑 沐浴 嗅到 祷告
花瑞 菡萏 攲斜 覆盖
遮拦 荫蔽 徘徊
nì
mù
dǎo
ruì
hàn dàn
qī
zhē
yīn bì
pái huái
fù
xiù
字词梳理
匿笑：偷偷地笑。
祷告：向神祈求保佑。
花瑞：指花带来的好兆头。
繁杂：（事情）多而杂乱。
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
徘徊：在一个地方来回走动。
攲斜：倾斜，歪斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
字词梳理
金色花
泰戈尔
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。获1913年诺贝尔文学奖。他的创作对印度文学的发展影响很大。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》，剧本《摩克多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。
作家作品
1924年，他访问了中国
泰戈尔等人在北京景山庄士敦家门口合影
泰戈尔、徐志摩、林徽因三人
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译，略有改动。此诗是泰戈尔的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
创作背景
课文朗读
假如我变成了一朵金色花，
为了好玩，
长在树的高枝上，
笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞，
妈妈，
你会认识我吗？
你要是叫道：
“
孩子，
你在哪里呀？
”
我暗暗地在那里匿笑，
却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，
看着你工作。
当你沐浴后，
湿发披在两肩，
穿过金色花的林阴，
走到做祷告的小庭院时，
你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，
坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上来，
又成了你的孩子，
求你讲故事给我听。
你到哪里去了，
你这坏孩子？
我不告诉你，
妈妈。
这就是你同我那时所要说的话了。
《金色花》 【作者】泰戈尔
1、这首散文诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
2、为什么“我”想变成一朵金色花？
3、我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事情？
4、本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？
5、 “你到哪里去了，你这坏孩子？”表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
整体感知
1.一首诗就像一幅画。这首散文诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的场景。
感悟文本
2.为什么“我”想变成一朵金色花？
为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。
3.我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事情？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
精读文本
4.“我”与妈妈进行了3次嬉戏？
妈妈 我
做祷告时
读书时
拿灯去牛棚
------
(悄悄开放)，散发香气
------
将影子投在书页上
------
傍晚在牛棚现身，求妈妈讲故事
精读文本
体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
5.“你到哪里去了，你这坏孩子？”表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
要读出孩子的调皮、得意、骄傲。
要读出母亲的焦急惦念。
要读出孩子的淘气、机灵、撒娇和对母亲的爱恋。
要读出母亲的嗔怪、担忧和欣喜。
6.试读以下诗句，说说应读出怎样的语气。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
（3）“我不告诉你，妈妈。”
（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
孩子 妈妈
天真烂漫
调皮可爱
聪明伶俐
爱妈妈
温柔沉静
善良
慈爱
虔诚
7.通过对诗歌的品读，说说文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点。
泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
　 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似；而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时，泰戈尔也借美丽的圣树上的金色花赞美了孩子的可爱。金色花那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
合作探究
金色花
捉迷藏：看妈妈工作，不出声
三次
嬉戏
让妈妈嗅到花香
投影到妈妈读的书页上
跳到妈妈面前恢复原形
母子对话：坏孩子、不告诉你
回报母爱
文章结构
课后作业
请按照下面的格式，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱。
妈妈，我想变成……
当你……的时候， 我……
当你……的时候， 我……
当你……的时候， 我……
课后作业
以“妈妈，我想说爱您”为题，写一
段话，表现你对妈妈的深情。
《荷叶·母亲》
冰心
目
录
01
学习目标
02
作者简介
03
感悟文本
壹
学习目标
一、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
二、学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
三、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
贰
作者简介
冰心（1900—1999），现代著名作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建人。她在诗歌创作上最擅长的是小诗，她的《繁星》《春水》是现代文学史上杰出的小诗集。她的散文集 《寄小读者》是中国儿童文学的奠基之作，深受少年读者的喜爱。
作家作品
叁
感悟文本
初读课文，给文章划分层次。
第一部分①～③
第二部分④～⑦
第三部分
⑧、⑨
写得到两缸莲花和由此引起的回忆。
写雨打红莲时荷叶护莲的感人情景。
直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
感悟文本
1.作者在风雨中三次观看红莲，红莲面对的环境及表现分别是怎样的？
环境 表现
第一次 半夜雨声繁杂
早起浓阴的天
红莲绽放，亭亭立着
第二次 雷声作了，大雨
愈下愈大
左右攲斜
第三次
雨势不减退
在荷叶覆盖下不摇动
精读文本
不适意
烦闷
深受感动
不宁心绪散尽
无奈
2.在观看红莲的过程中，作者的心情有什么变化？
3.作者在看了荷叶护莲的情景后，心中深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨，作者为母亲的无私付出而感动。
（1）“心中的雨点”指什么？
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
（2）如何理解这段话？
这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心。将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”，强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
4.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
荷叶·母亲
两缸莲花——回忆往事
红莲盛开——引人注目
雨打红莲——心绪不宁
荷叶荫蔽——深受感动
讴歌母爱
文章结构
《金色花》
富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪里去了时，他说“我不告诉你，妈妈”，也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
写作特色
《荷叶·母亲》
语言质朴平实，宁静淡远。
作者以清丽的笔调，描述了一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
《金色花》《荷叶·母亲》
托物言情，联想、想象丰富。
《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母爱的。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
《荷叶·母亲》写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。
有一个人 ，一生一世值得你去爱——母亲！
有一种爱 ，一生一世不要求回报——母爱！
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
课堂小结
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
课堂小结