23*女娲造人 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
七年级上册语文 第六单元
女娲造人
女娲是中华民族的母亲，华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。她慈祥地创造了生命，又勇敢地照顾生灵免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。
中国上古神话传说之一
24年秋 新课件
部编版
学习目标
◆了解神话这一文体的特点,积累“揉、寂寞、神通广大”等字词。
◆默读课文,梳理故事情节,概括女娲造人的两种方法及她的人性和神性分别体现在哪些方面。
◆对照古籍中记载的“女娲造人”的故事,体会作者丰富的联想和想象。
作者简介
袁珂(1916-2001),四川新都人,神话学家。长期从事中国古代神话研究,在古代神话资料的搜集、考证、注疏方面做了大量工作。主要著作有《中国古代神话》山海经校注》中国神话传说词典》等。
原名袁圣时，笔名袁珂，神话学家，中国神话第一人，毕业于成都华西大学中文系。
第一次从神话角度对《山海经》给予系统解释
课文是根据《风俗通》里有关“女娲造人”的记载改编而成的一篇神话。
背景介绍
课文是根据古代有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的光彩。
文题解读
“女娲”是神话传说中造人、补天的神,也是本文的主要人物。“造人”是指女娲把黄泥捏成人,这是本文的中心事件。文章的标题概括了全文的内容。
知识链接
神话是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础,集体创造的部落故事。可分为创世神话、自然神话、半神神话、英雄神话等。大多充满奇妙的想象,人物形象大多具有超人力量,想象往往以一定的事实为基础。
本文关联知识-代词
概念 代替名词、动词、形容词、数量词、副词的词。
类型 人称代词:你、我、他、你们、我们、咱们、自己……
指示代词:这、那、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这样、那样、每、各…...
样、那样、每、各…...
语法特点 1.代词的作用是代替,因此它代替什么词或词组,就具有该词或词组的语法特点。
2.人称代词中,“她”代指女性,“它”代指事物,“他”一般指男性,也用来泛指,不专指男性。
3.指示代词“这、这里”是近指,“那、那里”是远指。
生字词
莽莽榛榛
疲倦不堪
开辟
女娲
澄澈
幽光
掺和
踪迹
绵延
揉团
掘
捏
pì
wā
chénɡ
zhēn
jué
yōu
chān
niē
zōnɡ
yán
juàn
róu
kān
揉(róu):用手反复推压搓弄东西,使变软或成球形。
荒凉(huāng liáng):人烟少;冷清
寂寞(jì mò):清静;寂静。
莽莽(mǎng mǎng):形容草木丛生的样子。
蓬勃(péng bó):繁荣;旺盛。
澄澈(chéng chè):清澈透明
掺和(chān huo):掺杂混合在一起
灵机一动(líng jī yí dòng):形容突然间想出了办法。
眉开眼笑(méi kāi yǎn xiào):形容高兴愉快的样子
非凡(fēi fán):超过一般;不寻常。
气概(qigài):在对待重大问题上表现的态度举动或气势(专指正直、豪迈的)。
灵敏(líng min):反应快;能对极其微弱的刺激迅速反应。
泥潭(ní tán):泥坑,也用于比喻。
绵延(mián yán):延续不断。
神通广大(shén tōng guǎng dà):本指法术广大无边。现形容本领极大,办法极多。
结构脉络
【1-4】
女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。
【5-16】
写女娲造人的过程。
【17-18】
女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。
第一部分
第二部分
第三部分
课文分层
女娲为什么要创造人类？
孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。
女娲是怎样创造出人类的？
揉泥造人、挥藤造人
女娲是怎样让人类繁衍生息的呢？
男女配合，繁衍生息。
第①段交代了哪些内容？有什么作用？
交代了女娲造人的背景与当时的环境：天上有了太阳、月亮和星星，地上有山川草木、鸟兽虫鱼，可是没有人类显得有些荒凉寂寞，没有生气，这表明天地之间需要人类，人类的出现是历史的必然。
第②段中的景物描写和人物心情有什么关系？
原野广阔，草木丛生，眼前的景象必然会增加女娲的孤独感。
景物衬托人物心情，引出下文女娲要在世间添点东西的想法。
第③段在文中有什么作用？
结构上：承上启下的过渡作用
内容上：承接上文“应该添点东西进去”的想法；
引出下文女娲造人一事。
女娲是用哪两种方法造人的？
方法一：女娲先是用黄泥揉团成人，这种方法比较慢，所以使女娲疲惫不堪
方法二：后来她用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。
本文从哪几个角度塑造了女娲的形象
表现了女娲怎样的形象特点
角度 形象特点
心理 女娲感到世间寂寞孤独，而灵机一动想创造一种像自己的生物的心理，表现了她神奇的创造力。
神态 女娲水边照影的神态描写:表现了女娲的活泼可爱。
动作 女娲造人的一系列动作描写，体现了她作为神的聪明才智。
环 境 关于晚霞、星光、月光的环境描写,烘托了女娲工作时的愉悦和满足，也表现了她不辞辛苦、执着忘我的特点。
写作特色
联想、想象丰富,合情合理
作者在原有简单故事的基础上展开丰富的联想与大胆新奇的想象,如女娲造人的原因、造人的过程,人类诞生后的喜悦感……使文章情节更具体,故事内容更丰满人物形象更鲜明。同时,这些联想与想象,既符合人的特点,也合乎现实生活情理。
详略得当,重点突出
文章在叙述多件事情时,区分详略,对能突出中心的地方详写,对与中心关系不大的地方则略写。人来到世间的过程,是本文的重点,所以作者对女娲造人的方法详写,对造人之前的世间的景象则略写。写造人的方法,作者详写了第一种,略写第二种,这是因为第一种最能体现女娲造人的精神,这样安排突出了重点。
语言流畅,清新质朴
作者用流畅的语言叙述了女娲完全是在一种极自然的状态下萌发了造人的念头。她“感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。这些语言没有雕琢的痕迹,全是作者娓娓道来,“笑”“生气”“灵机一动”“满心欢喜”“眉开眼笑”等词语把女娲的性格、情感刻画得惟妙惟肖,字里行间洋溢着一种天真、亲切的气息。
课堂总结
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追求，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。女娲是神，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的感情、人的生活体验。女娲在创造人的过程中感受到了做母亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲的忙碌疲倦正显露出一位母亲勤劳和伟大的优秀品质。女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神，女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。我们要培养创造精神，做新时期的创造者。
下节课见！