3、毫米的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

3、毫米的认识
【教学目标】
使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
认识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，1厘米=10毫米。
会用毫米做单位测量物体的长度。
通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。5、培养学生初步的估算能力、应用意识。
【教学重难点】
教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，1厘米=10毫米。
教学难点：使经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
【教学过程】
创设情境，导入新课
（1）测量物体的长度一般用哪些工具？(尺子、三角板等)想一想在测量时要注意什么？（书本的一端要对准0度）
（2）回忆一下，我们学过了哪些长度单位？（厘米米）你还知单米和厘米的什么知识呢？（3）想要测量数学书的长宽厚，用什么长度单位合适 请每位小朋友拿出自己的数学书，现在请你仔细观察，你能估计一下它的长宽吗？完成学习单估计一栏的填写1.填写表格（数学书）。长宽厚估计测量（指名几位）究竟估得准不准呢？
（4）我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量），现在请你赶紧测量一下吧！完成表格测量一栏的填写，长宽厚估计测量（学生汇报）
（5）看看是不是老师也测量了的这样，宽18厘米多一点，19厘米不到。厚不到1厘米
师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？
师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。（板书课题）
探究新知
认识毫米
你能在直尺上找到1厘米吗？除了厘米刻度外，你还能找到什么刻度？（一个小格）1厘米的每一个小格是1毫米。展示1毫米，你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。
老师也放大了5-6厘米的长度，谁来指一指1毫米。
小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米（指任意1小格）这是1毫米长，这也是1毫米长。
师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的小格，是几毫米呢？请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。（为了数起来方便清楚，小朋友铅笔指着数）先自己数，然后指给同桌看。
（5）有发现了吗？（指名：1厘米里有10毫米）你是从数字几数到几的？大家数出来的结果怎样？老师也来选1厘米，咱们一起数好吗？老师放大的这个1厘米，我们也来数一数，、怎么样？（1厘米正好是10毫米）师板书：1厘米=10毫米（齐读：顺倒各一遍）
2，感受1毫米
（1）拿出图书卡，量一下它的厚度。它的厚度就是1毫米。
（2）请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样？（很短）现在请你像老师一样把校卡这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，像什么呢？（一条缝隙）
（3）、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢？师：我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些知识来解决一些实际的问题。
三．当堂达标，巩固深化
在括号里填上合适的单位。
一把直尺约长20（）(2)10张纸的厚度约为1（）
(3)一只蚂蚁长约3（）
(4)一本字典厚70（），也就是（）厘米指名汇报
四．课堂小结、知识梳理
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？闭上眼睛想一想这节课你学到了什么？和同位数一说，我们一起说一说。