Unit 4 Numbers Story Time表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Numbers Story Time表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-08-17 10:52:15 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 一年级 学期 秋季
课题 Unit 4 Numbers Story Time
教科书 书 名：义务教育教科书英语（一年级起点）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社
教材分析
【What】 本课选自义务教育教科书英语（一年级起点）一年级上册教材Unit 4 Numbers Story Time,该篇故事教学旨在通过故事创设真实情境，巩固本单元的核心语料。本课时主要讲述了Bill的妈妈给他和来家里做客的朋友Joy 和 Andy 一盒巧克力，盒子里共有十颗，大家委托Bill来分，可是分的结果是：Joy 分到三颗，Andy分到两颗，Bill自己却分到五颗的趣味故事。 【Why】 通过呈现Bill给小伙伴分巧克力，却没有分公平，大家对分的结果都感到十分惊讶的故事，使学生思考Bill是否乐于和小伙伴分享，进一步激发学生进行发散思维，深度思考如何分才更加公平，引导学生善于利用数字来解决生活中的实际问题。 【How】 为了使故事情节更具有逻辑性，教师用歌曲《Ten little Indians》来激发学生的学习兴趣，激活学生的背景知识，以数一数巧克力盒子中到底有几个巧克力来进一步巩固本单元所学核心句型How many are there One./Two./Three.紧接着，用一盒巧克力打开三次的动画视频来与学生互动，既巩固所学，又与后面的故事教学做好合理衔接。 创设Joy 和Andy 去Bill家做客的情境，通过引导学生读图，找出第一张图片中的关键信息后，出示第二幅图片，引导孩子们通过观察面部表情了解他们此刻的心情是开心的。再出示第六幅图片，引导学生判断他们此刻的心情是惊讶的、诧异的。将图二和图六进行对比，引导学生大胆猜测到底发生了什么，以激发学生的阅读兴趣，初读后，让学生带着疑问，跟随老师开展Picture walk（图片环游），一步步引导学生理解故事大意。过程中，通过直观形象的图片、视频及动画，帮助孩子Let’s share. One for… One for…,清楚Bill分巧克力的方法和过程，扫清阅读障碍，学生得以充分了解故事的具体内容。 细读后，学生听录音，巩固语言输入。再到分角色朗读，学生在情境中学习语言。随后，引导学生选择一个角色或者某个片段演一演，巩固所学语言。读后，教师设疑，启发学生思考假如你是Bill,可以怎么分才更公平，发表观点，进行价值判断，培养学生乐于分享、善于思考、谦让乐施的好品质。
学情分析
本课授课对象是为一年级学生，他们刚从幼儿园进入一年级，可能有的孩子是刚刚接触英语，他们对拟人化的动物和对话，以及幽默有趣的故事情节非常感兴趣，但是英语语言储备非常有限。前三个课时的学习中，学生已经初步掌握了How many are there One./Two./…阅读故事中，学生可以在直观、生动、恰当、合理的图片、歌曲、动画、音频和视频的有力帮助下，帮助学生弄懂Bill分巧克力的过程，扫清阅读障碍，如：Let’s share. One for…One for…,理解语篇大意。读完故事之后，他们可以进行简单问题的思考和讨论，如：Does Bill like to share 但对于触及高阶思维品质的深层次问题探讨，如：If you were Bill, how would you share 的任务有待于教师的引导和示范，通过师生之间的思维碰撞，有效促进学生阅读能力的提升和思维品质的培养。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.能够在图片和其他资源的帮助下，正确理解故事；（学习理解） 2.能够准确、流利、有感情地朗读并表演故事；（应用实践） 3.能够理解Let’s share . One for..., one for..., 并恰当运用故事中的语言。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 借助图文、音频、动画和视频，理解Let’s share . One for..., one for..., 并恰当运用故事中的语言。 教学难点： 基于本课内容学习，预测、谈论故事情节走向，尝试表演故事，尝试多角度地思考如何分配更公平、更合理，理解分享这一行动背后蕴含的意义。
教学方法
交际教学法、视听教学法、任务教学法
教学过程
Step I Pre-reading 1. 自我介绍，呈现课题 T: Hello, boys and girls. I’m your new English teacher, Miss Du. Today, we are going to learn Unit 4 Numbers Story Time. 2.呈现单元课时目标 T: 在第1、第2和第3课时中，我们学习了认数字，找数字，数数字。今天我们要学习如何在生活中使用数字来解决问题。 3. 呈现本课时学习目标 T: 本节课的学习目标：1.能够在图片和其他资源的帮助下正确理解故事。2.能够准确流利有感情的朗读并表演故事。3.能够理解let's share one for one four并恰当运用故事中的语言。 4.歌曲导入 Let’s sing T:At first, let's sing a song about numbers（播放歌曲视频）.You sing so beautifully. Now boys and girls , do you remember how many little Indians Yes, there are ten , ten Indians. 5.游戏热身 Let’ s count T: Look, it is a box, What’s in it Let's see, wow, chocolates .How many do you see Yes, there are four. This time, how many There are，one two three four five six seven, seven chocolates. This time, look carefully！How many Wow! There are ten chocolates. Yummy! 6.创设Joy 和Andy 去拜访好朋友Bill的情境 Let’s guess T: Boys and girls, look at the picture, who’s there Yes, Joy and Andy .What are they going to do Maybe they’re going to visit friends. Let's have a look. 设计意图：结合一年级学生身心特点，用唱歌和游戏等生动活泼的形式，激发学生学习兴趣激活学生与语篇之间知识与经验的关联，激活已有知识储备，如：关于数字的英语表达，以及用英语如何询问和回答数量，为进入本课教学做好铺垫，为语言输出奠定基础。 Step II While-reading 初读图片（1、2、6），发现信息 Read and find （1）（出示图一） T: Who’s there Ss: Andy, Joy and Bill. T:And who’s that woman？ Ss: Bill’s mother. T:Where are they Ss:At Bill’s home. T:What is in Bill 's mother's hand Ss:A box of candies/chacolates/... （2）（出示图二） T: please look at this picture. Are they happy Ss: Yes, they are happy. （3）（出示图六） T:What about this picture Are they happy now Ss: No, they are surprised. 设计意图：低年级学生英语语言储备少，全英文阅读能力不够强，因此引导学生看图，抓取图片包含信息这一阅读策略非常重要。先给学生出示第一幅图（开头）作为引子，紧接着将第二幅图和第六幅图（结尾）进行对比，引导学生从观察学生的表情入手，猜测到底发生了什么（发展/过程），充分激发学生的阅读兴趣。 Let’s watch T: What happens Let’s watch.（播放故事视频） 2.精读全文，理解大意 Picture walk （1）Read picture 1-2 T:What does Bill’s mother say Ss: Bill, Joy and Andy, this is for you. T:What do the kids answer Ss:Thank you. （2）Read picture 3-4 T:How many are there？ Ss:(After counting)Ten. T:What does Joy want to do Ss:She wants to share. （3）Read picture 5 T:How does Bill share？ Ss: One for Joy and one for Bill. One for Andy and one for Bill. （4） Read picture 6 T: How many do they get What does Bill say Why？ Ss: Joy gets three, Bill gets five, Andy gets two. （5）Watch and understand Ss watch the flash and understand the way that Bill divides in. T: How does Bill share （播放原创动画） 3.听读全文，熟悉文本 Listen and read T: After reading, are you going to use your ears and mouth Let’s follow. If you can pay attention to your pronunciation and intonation, that will be great! 4.分角色朗读，带入情境 Role-read T: After listening and reading, are you going to read in different roles Please work in a group of four. 5.角色扮演，夯实语用 Role-play T:After reading in different roles , now let's act it out .You need to act fluently, with emotion and actions. A new ending is great! 设计意图：本阶段的学习活动引导学生在梳理、总结、归纳核心语言的基础上，进一步理解故事内容，内化语言，运用语言理解意义。通过分角色朗读、角色扮演等任务，为后面的真实表达做准备。在读中环节，教师抓住学生难以理解分的过程这一难点，原创了动画来辅助学生全面理解，渗透了数学学科平均分的概念，在英语学科教学的基础上，适当融入了数学学科知识，进行了跨学科的有机融合。 Step III Post-reading 初步感悟 Let’s think T: After reading the story, Let's think about a question .Does Bill like to share Ss: He is happy to share with friends. But he can't use numbers very well. 深入思考 Let’s think T: And also, if you were Bill, how would you share Ss: One for…, one for… T: Maybe you can share like this.（出示原创动画） 思辨表达 Let’s say T: Now if Joy, Bill and Andy all get three. There is one another. Look at the desk. What will Bill do Can you help him My student Yijiang says she can give it to... What’s your opinion？ Ss: … T: Sharing makes us happy. 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，交流如果是自己，可以怎么分享，并介绍原因。结合学生的身心特点，启发学生乐于、善于和身边的亲人、朋友、老师一起分享，坚持学思结合，用创结合，关注学科背后的育人价值，重视思想品质的培养，渗透了学科育人理念。 Step IV Homework Need to do Listen and read the story. Share the story with your parents. Try to do Read the picture book《Fox and mother hen》. T: So much for today, thank you . Goodbye, boys and girls! 设计意图：考虑到学生的差异性，设置分层作业，必做和选做。重视夯实课内语言输入，并且将学生的学习由课内延伸到课外。
课程基本信息
学科 英语 年级 一年级 学期 秋季
课题 Unit 4 Numbers Story Time
教科书 书 名：义务教育教科书英语（一年级起点）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社
教材分析
【What】 本课选自义务教育教科书英语（一年级起点）一年级上册教材Unit 4 Numbers Story Time,该篇故事教学旨在通过故事创设真实情境，巩固本单元的核心语料。本课时主要讲述了Bill的妈妈给他和来家里做客的朋友Joy 和 Andy 一盒巧克力，盒子里共有十颗，大家委托Bill来分，可是分的结果是：Joy 分到三颗，Andy分到两颗，Bill自己却分到五颗的趣味故事。 【Why】 通过呈现Bill给小伙伴分巧克力，却没有分公平，大家对分的结果都感到十分惊讶的故事，使学生思考Bill是否乐于和小伙伴分享，进一步激发学生进行发散思维，深度思考如何分才更加公平，引导学生善于利用数字来解决生活中的实际问题。 【How】 为了使故事情节更具有逻辑性，教师用歌曲《Ten little Indians》来激发学生的学习兴趣，激活学生的背景知识，以数一数巧克力盒子中到底有几个巧克力来进一步巩固本单元所学核心句型How many are there One./Two./Three.紧接着，用一盒巧克力打开三次的动画视频来与学生互动，既巩固所学，又与后面的故事教学做好合理衔接。 创设Joy 和Andy 去Bill家做客的情境，通过引导学生读图，找出第一张图片中的关键信息后，出示第二幅图片，引导孩子们通过观察面部表情了解他们此刻的心情是开心的。再出示第六幅图片，引导学生判断他们此刻的心情是惊讶的、诧异的。将图二和图六进行对比，引导学生大胆猜测到底发生了什么，以激发学生的阅读兴趣，初读后，让学生带着疑问，跟随老师开展Picture walk（图片环游），一步步引导学生理解故事大意。过程中，通过直观形象的图片、视频及动画，帮助孩子Let’s share. One for… One for…,清楚Bill分巧克力的方法和过程，扫清阅读障碍，学生得以充分了解故事的具体内容。 细读后，学生听录音，巩固语言输入。再到分角色朗读，学生在情境中学习语言。随后，引导学生选择一个角色或者某个片段演一演，巩固所学语言。读后，教师设疑，启发学生思考假如你是Bill,可以怎么分才更公平，发表观点，进行价值判断，培养学生乐于分享、善于思考、谦让乐施的好品质。
学情分析
本课授课对象是为一年级学生，他们刚从幼儿园进入一年级，可能有的孩子是刚刚接触英语，他们对拟人化的动物和对话，以及幽默有趣的故事情节非常感兴趣，但是英语语言储备非常有限。前三个课时的学习中，学生已经初步掌握了How many are there One./Two./…阅读故事中，学生可以在直观、生动、恰当、合理的图片、歌曲、动画、音频和视频的有力帮助下，帮助学生弄懂Bill分巧克力的过程，扫清阅读障碍，如：Let’s share. One for…One for…,理解语篇大意。读完故事之后，他们可以进行简单问题的思考和讨论，如：Does Bill like to share 但对于触及高阶思维品质的深层次问题探讨，如：If you were Bill, how would you share 的任务有待于教师的引导和示范，通过师生之间的思维碰撞，有效促进学生阅读能力的提升和思维品质的培养。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.能够在图片和其他资源的帮助下，正确理解故事；（学习理解） 2.能够准确、流利、有感情地朗读并表演故事；（应用实践） 3.能够理解Let’s share . One for..., one for..., 并恰当运用故事中的语言。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 借助图文、音频、动画和视频，理解Let’s share . One for..., one for..., 并恰当运用故事中的语言。 教学难点： 基于本课内容学习，预测、谈论故事情节走向，尝试表演故事，尝试多角度地思考如何分配更公平、更合理，理解分享这一行动背后蕴含的意义。
教学方法
交际教学法、视听教学法、任务教学法
教学过程
Step I Pre-reading 1. 自我介绍，呈现课题 T: Hello, boys and girls. I’m your new English teacher, Miss Du. Today, we are going to learn Unit 4 Numbers Story Time. 2.呈现单元课时目标 T: 在第1、第2和第3课时中，我们学习了认数字，找数字，数数字。今天我们要学习如何在生活中使用数字来解决问题。 3. 呈现本课时学习目标 T: 本节课的学习目标：1.能够在图片和其他资源的帮助下正确理解故事。2.能够准确流利有感情的朗读并表演故事。3.能够理解let's share one for one four并恰当运用故事中的语言。 4.歌曲导入 Let’s sing T:At first, let's sing a song about numbers（播放歌曲视频）.You sing so beautifully. Now boys and girls , do you remember how many little Indians Yes, there are ten , ten Indians. 5.游戏热身 Let’ s count T: Look, it is a box, What’s in it Let's see, wow, chocolates .How many do you see Yes, there are four. This time, how many There are，one two three four five six seven, seven chocolates. This time, look carefully！How many Wow! There are ten chocolates. Yummy! 6.创设Joy 和Andy 去拜访好朋友Bill的情境 Let’s guess T: Boys and girls, look at the picture, who’s there Yes, Joy and Andy .What are they going to do Maybe they’re going to visit friends. Let's have a look. 设计意图：结合一年级学生身心特点，用唱歌和游戏等生动活泼的形式，激发学生学习兴趣激活学生与语篇之间知识与经验的关联，激活已有知识储备，如：关于数字的英语表达，以及用英语如何询问和回答数量，为进入本课教学做好铺垫，为语言输出奠定基础。 Step II While-reading 初读图片（1、2、6），发现信息 Read and find （1）（出示图一） T: Who’s there Ss: Andy, Joy and Bill. T:And who’s that woman？ Ss: Bill’s mother. T:Where are they Ss:At Bill’s home. T:What is in Bill 's mother's hand Ss:A box of candies/chacolates/... （2）（出示图二） T: please look at this picture. Are they happy Ss: Yes, they are happy. （3）（出示图六） T:What about this picture Are they happy now Ss: No, they are surprised. 设计意图：低年级学生英语语言储备少，全英文阅读能力不够强，因此引导学生看图，抓取图片包含信息这一阅读策略非常重要。先给学生出示第一幅图（开头）作为引子，紧接着将第二幅图和第六幅图（结尾）进行对比，引导学生从观察学生的表情入手，猜测到底发生了什么（发展/过程），充分激发学生的阅读兴趣。 Let’s watch T: What happens Let’s watch.（播放故事视频） 2.精读全文，理解大意 Picture walk （1）Read picture 1-2 T:What does Bill’s mother say Ss: Bill, Joy and Andy, this is for you. T:What do the kids answer Ss:Thank you. （2）Read picture 3-4 T:How many are there？ Ss:(After counting)Ten. T:What does Joy want to do Ss:She wants to share. （3）Read picture 5 T:How does Bill share？ Ss: One for Joy and one for Bill. One for Andy and one for Bill. （4） Read picture 6 T: How many do they get What does Bill say Why？ Ss: Joy gets three, Bill gets five, Andy gets two. （5）Watch and understand Ss watch the flash and understand the way that Bill divides in. T: How does Bill share （播放原创动画） 3.听读全文，熟悉文本 Listen and read T: After reading, are you going to use your ears and mouth Let’s follow. If you can pay attention to your pronunciation and intonation, that will be great! 4.分角色朗读，带入情境 Role-read T: After listening and reading, are you going to read in different roles Please work in a group of four. 5.角色扮演，夯实语用 Role-play T:After reading in different roles , now let's act it out .You need to act fluently, with emotion and actions. A new ending is great! 设计意图：本阶段的学习活动引导学生在梳理、总结、归纳核心语言的基础上，进一步理解故事内容，内化语言，运用语言理解意义。通过分角色朗读、角色扮演等任务，为后面的真实表达做准备。在读中环节，教师抓住学生难以理解分的过程这一难点，原创了动画来辅助学生全面理解，渗透了数学学科平均分的概念，在英语学科教学的基础上，适当融入了数学学科知识，进行了跨学科的有机融合。 Step III Post-reading 初步感悟 Let’s think T: After reading the story, Let's think about a question .Does Bill like to share Ss: He is happy to share with friends. But he can't use numbers very well. 深入思考 Let’s think T: And also, if you were Bill, how would you share Ss: One for…, one for… T: Maybe you can share like this.（出示原创动画） 思辨表达 Let’s say T: Now if Joy, Bill and Andy all get three. There is one another. Look at the desk. What will Bill do Can you help him My student Yijiang says she can give it to... What’s your opinion？ Ss: … T: Sharing makes us happy. 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，交流如果是自己，可以怎么分享，并介绍原因。结合学生的身心特点，启发学生乐于、善于和身边的亲人、朋友、老师一起分享，坚持学思结合，用创结合，关注学科背后的育人价值，重视思想品质的培养，渗透了学科育人理念。 Step IV Homework Need to do Listen and read the story. Share the story with your parents. Try to do Read the picture book《Fox and mother hen》. T: So much for today, thank you . Goodbye, boys and girls! 设计意图：考虑到学生的差异性，设置分层作业，必做和选做。重视夯实课内语言输入，并且将学生的学习由课内延伸到课外。