Unit 5 In the Park Story Time表格式教案

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 二年级 学期 秋季
课题 Unit 5 Story Time: In the Park
教科书 书 名：义务教育教科书英语（一年级起点）二年级上册 出版社：人民教育出版社
语篇研读
【What】本课语篇为贴近小学生的小故事，内容围绕Bill，Joy和Lily在公园游玩而展开。 Bill，Joy和Lily利用课余时间去公园游玩，Bill说出了很多自己喜爱的景物，如：trees, boats, grass, flowers, birds等，他们在公园里也都看到这些美景，还发生了一些趣事。 【Why】作者通过描述Bill，Joy和Lily在公园中发现的美景以及发生的趣事，使学生感受在公园游玩的乐趣，合理地表达自己对公园美景的喜爱之情，引导学生树立热爱自然、热爱生活的意识。 【How】该故事是比较典型的学生日常生活中会发生的情况，涉及小学生日常在公园看到的景物词汇，如：trees, boats, grass, flowers, lake, birds, park …；交流公园有某物的核心语言，如：There is/are …以及表达自己喜爱之情的核心语言，如：I like …，该故事情节简单，易于理解，贴近学生生活，帮助学生很好的迁移自身生活经验。
学习者分析
【知识储备】学生们已经学习过与本课相关的词句有： 章节词汇核心句一上Unit2 FaceThis is …一上Unit3 AnimalsbirdWhat’s this It’s a …一下Unit1 Classroomon/in/underWhere is the … It’s on the …一下Unit6 ClothesbeautifulI like …二上Unit3 Friendsfriends/great二上Unit4 In the CommunityparkI’m going to …
【已有经验】 公园话题与学生日常生活紧密联系，学生很熟悉，教师将联系学生生活实际带领学生开展学习。学生在公园里玩游艺设施的同学较多，缺少对公园景色的关注。学生多关注公园里有小船，缺少对其他景物的关注。大部分同学对本课的6个词汇已掌握，因此需要设计有梯度的活动。 【困难点或者增长点】 学生在阅读小故事的过程中能够进一步感受在公园游玩的乐趣，合理表达自身的喜爱情感；进一步感知There is/are…句型与名词单复数如：a flower, some flowers, a boat, two boats, grass不加a的正确搭配方式。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.听懂谈论公园的小故事，能够在看、听、说的活动中，梳理、获取三个小朋友在公园中看到的美景以及Bill喜欢的景物。（学习理解） 2.在教师帮助下，准确、表意地朗读故事，尝试借助思维导图复述小故事。（应用实践） 3.乐于走进公园、欣赏公园美景，感受、体会在公园游玩的乐趣，尝试用I like … ,There is/are …,说一说公园里自己喜欢的tree, boat, flower, lake, bird等景物。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇与短语】 tree，boat，flower，lake，bird，in the park，on the lake，in the grass … 【核心句型】 I like … There is/are …
教学重难点
教学重点： 1.在看、听、说的活动中，理解故事内容。 2.在教师的指导下，有感情地朗读小故事。 教学难点： 3.借助思维导图复述小故事，说出公园里你喜欢的景物，感受、体会在公园游玩的乐趣。
教学过程
教学目标学习活动1.听懂谈论公园的小故事，能够在看、听、说的活动中，梳理、获取三个小朋友在公园中看到的美景以及Bill喜欢的景物。（学习理解） 活动1：学生观看主题视频，进入本课主题情境的同时激活已有知识经验。（感知与注意） 学生基于主题视频和已有知识经验，思考问题：Where am I？猜测并回答：She is in the park。 活动2：学生看图说一说公园中的景物，复习上一课所学词句。（获取与梳理） 学生观察教师呈现的公园图，倾听示范语句，运用上一课所学句型说一说公园里的事物。如： There is a ball in the park. There is grass in the park. There are boats in the park. There is a lake in the park. There are trees in the park. 设计意图：本阶段的学习旨在通过学生喜爱的视频导入课堂主题，帮助学生快速进入英语学习的状态。视频中包含的公园词汇、There is/are...句型能够快速帮助学生激活已有知识经验，帮助学生在已有知识经验和本课学习内容之间建立关联，学生理解视频语篇内容后，对本单元重点词句进行复习的同时，也为后续故事的学习奠定良好的基础。教学目标学习活动1.听懂谈论公园的小故事，能够在看、听、说的活动中，梳理、获取三个小朋友在公园中看到的美景以及Bill喜欢的景物。（学习理解） 活动3：观察并讨论核心故事主题图，提出问题，导入故事。（感知与注意） 1.学生观察故事主题图，在情境中说出故事主人公Bill、Joy、Lily，并在老师的引导下感知主人公情感、活动等。 示范语言：Who are they？How do they feel？Are they happy？What do they see in the park？ 2.学生完整观看故事视频，理解大意，用列举的方式说出主人公在公园中看到的事物，如“They see trees, flowers, boats, birds, grass, a lake, a hill …”。 3.学生拿出学习单，尝试将故事中Bill喜欢的景物进行连线。 活动4：以图片环游的方式，学生带着问题学习、故事细节。（获取与梳理） 1.学生借助图片1-2及录音，在教师的引导下理解并学习Bill likes trees. 随后邀请学生一起朗读句子。 2.学生借助图片，先说出图片中可以看到的公园景物，如“There is grass, a lake, a hill, a boat in the park.” 随后学生自主猜测Bill喜欢的景物，如“Bill likes hills.”等。最后听录音验证：Bill likes boats. 学生朗读句子。 3.学生借助图片5-6及录音，先猜一猜Bill喜欢的景物，随后听录音验证猜测：Bill likes flowers. 随后学生朗读句子。同时，学生感受小伙伴们在公园中游玩的乐趣。 示范语言：The flower are beautiful！Are they happy Yes, they are so happy. 4.学生观察Bill头顶有遮挡的图片，关注Bill的感受的同时猜测Bill头上有什么。接着教师播放鸟叫声揭晓答案：It’s a bird. 随后学生借助图片7-8及录音，了解并学习Bill likes birds. 最后朗读句子。 示范语言“Why is the bird standing on Bills head？Maybe the bird likes Bill too！So it is standing on his head！Joy and Lily are very happy！” 活动5：学生内化故事内容，验证问题答案，践行教学评一体化。（概括与整合） 学习故事后，学生核对问题答案的同时表达Bill喜欢的事物。示范语言：After reading the story，What does Bill like in this park Bill likes trees, boats, flowers and birds! 设计意图：本阶段的学习旨在学生通过图片环游的方式，在语境中理解故事内容，学习故事中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观察图片、猜测、听录音验证等方式，从大意到细节逐步理解故事内容，学习语言知识、语言技能。在语篇中感受小朋友们在公园游玩的乐趣。教学目标学习活动2.在教师帮助下，准确、表意地朗读故事，尝试借助思维导图复述小故事。（应用实践） 活动6：在教师的指导下朗读与复述小故事。（描述与阐释，内化与运用） 1.请学生打开书，听录音跟读。 2.请学生自主朗读。 3.请学生尝试根据思维导图复述小故事。 首先同学们听一听Bill利用思维导图给家人讲述小故事的范例。接着请同学利用屏幕上的思维导图，模仿Bill，复述小故事。 活动7：基于语篇及核心语言，请学生猜测Joy和Lily喜欢的公园景物。（内化与运用） 学生基于语篇运用所学语言进行表达:Joy likes …. Lily likes …. 设计意图：本阶段的学习活动是深入语篇的学习活动，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过朗读深入角色，运用语言理解意义。学生还可以尝试模仿范例，根据简单的思维导图的复述小故事。本活动引导学生基于所形成的结构化知识开展描述、与阐释的语言实践活动，学生内化语言知识，加深对故事意涵的理解，促进知识向能力的转化。教学目标学习活动3.能够乐于走进公园，欣赏公园美景，感受、体会在公园游玩的乐趣，尝试说一说公园里自己喜欢的景物。 （迁移创新） 活动7：迁移语境，观看教师原创补充视频，在真实的公园场景中激活自身生活经验。（想象与创造） 1.学生借助Echo公园游玩的小视频以及真实的公园美景图，迁移到自身生活经验，视频核心句为：This is a park. I like …. There is/are … in the park. I like this park. 贴近本单元核心语句。 2..学生听懂教师布置的课后实践任务：利用课下时间走进公园，画一画公园景物、说一说自己喜欢的景物。 3.学生观看介绍示范视频，进一步明确课后实践任务的具体做法。 4.学习小结与课堂自评。 5.课后作业布置。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生的迁移的语境中激活自身生活经验，创造性地运用所学语言交流自己亲自在公园中看到的美景。学生从课本走向现实生活，在体验、画画、介绍的过程中，发展语用能力，加深对主题意义的理解，进一步增进对大自然的美好和公园的美景的认识与理解，多角度感受公园游玩的乐趣，理性表达对公园的喜爱之情，促进学生能力向素养的转化，学以致用。