统编版(五四制)12雪地里的小画家 教案(表格式)

教学设计
教学课题 雪地里的小画家
学科 小学语文 年级 一年级 时长 1课时
教学背景分析 《雪地里的小画家》是语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加绘画的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
教学目标 认识11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点
重难点 1.认识11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学方式与策略 根据新课程标准中阅读教学的重点，低年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标还指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及低年级学生的认知特点，采用做游戏、比赛朗读、画动物的脚印等形式，调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、创设情境,导入新课 播放下雪的动画片 师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。他们画的画是什么样的？读了课文,你们就明白了 再读课文，读中悟，悟后读 接下来，让我们再读读课文。老师出示课件提出两个要求。 ⑴用横线划出雪地里的小画家。 ⑵用波浪线划出小画家们分别画了些什么。 十分钟
二、引导初读、学习生字 让我们走进课文自由读读，遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍.开始！师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了。（学习两个偏旁“虫、目”） 哪位小朋友乐意分享自己的学习成果？你来:指名回答问题,根据学生回答. 十分钟
（出示课件） 看到自己有那么高超的水平,小动物们心里会是什么感受呢？你来说（开心）那请你开心的读读这句话.你来说（自豪）嗯.那请你自豪的读读。 指导朗读:小青蛙睡着了,我们可不要吵醒它,所以这句话应该怎么读？ （读的轻一点） 小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧,我们来继续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。 现在,老师想采访采访我们班的小画家,你们平时画画都需要用哪些材料？（水彩笔、油画棒、蜡笔……）那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚）师:现在,我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？ 十分钟
整体感知,回味课文 雪地里的小画家,给我们画的画可真美呀,让我们一起来美美地读读课 加深记忆 十分钟
板书设计 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙
教学特色与反思 《雪地里的小画家》是一年级的一篇课文,这一课以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。 教学时,我牢牢抓住学生的年龄特征,激发其参与学习的兴趣。在导入新课时,我凭借多媒体辅助手段,把一组冬景图展现在学生面前,把生活带进了课堂,把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。 学生内心世界是丰富的,对任何事物都充满了好奇,他们渴望能尽情抒发内心的感触,能够使自己的情感得到宣泄。因此在教学中我以“画脚印绘画大赛”这一虚拟的情境,吸引学生的注意力。游戏是学习知识的有效载体。在识字环节中,我设计“开小火车”、“生字接龙”等多种游戏活动巩固识字,在阅读教学中用比赛形式促进学生朗读。这些设计,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。