人教版八年级上册第六单元《踏雪寻梅》 教案（表格式）

教学设计
教学课题 八年级音乐上册《踏雪寻梅》
学科 音乐 年级 八年级 时长 1课时
教学背景分析 八年级学生对音乐具有浓厚的兴趣，能较好地领悟音乐的思想感情和内涵。具有一定的音乐欣赏与评述能力，能感知音乐的感性特征，能够感知音乐主题、乐句。能够识别音乐表现特征的差异。本课将从聆听、音画创作、演唱、创编等多角开展教学活动。 本课选自人民教育出版社八年级上册第六单元《冬之旅》的歌唱课。《踏雪寻梅》是刘雪庵作词、黄自作曲的一首我国现代歌曲，降E大调，四二拍。是一首歌曲，歌曲表达了雪后初晴，梅花绽放之时，骑驴赏梅，怡然自得的神情”。用断音表现，生动地描绘了驴脖颈上的铃铛声，抒发了赏梅时的兴致。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，非附点的对比等多种方式表现作品情感。
教学目标 审美感知：通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会感知作品的美好，感受梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头的雪梅精神。 创意实践：通过人人参与的欣赏、学唱、演唱、伴奏创编、古诗新唱填词创编活动，充分调动学生主体意识，在富有审美判断的创编过程中，使学生积累审美经验，丰富审美库存。同时借助小组成员协作的伙伴式学习，促进学生沟通、合作、观察、评估能力的发展。 文化理解：通过情景教学、自主探究创编学习，体验用音乐的手段感受音乐的美。能够理解踏雪象征着艰辛和坚韧，而寻梅则是对美好事物的追求和向往。在文学中，梅花常常被用作节操、高洁、坚贞、不屈不挠地傲立于风雪之中。而踏雪则是为了追求美好的目标而付出的努力和坚持，因此，踏雪寻梅的寓意和象征是追求真、善、美的境界，表达了人们在不断追求自己理想的过程中所经历的艰辛和坚持不懈的精神，对不断追求美好事物的向往。 4.艺术表现：学会用自然和谐的声音演唱歌曲，能与小组合作创编表现歌曲，能用其他五言古诗填词。学生的创编、即兴、歌唱、演奏等能力得到充分的锻炼。通过给歌曲伴奏的实践活动、古诗新唱填词的尝试实践，提高对歌曲驾驭的能力，深入的学习感知、创作运用，发展学生乐器的编配、古诗新唱填词的能力，作品创编的能力。
重难点 学会用自然和谐的声音演唱歌曲，能与小组合作创编表现歌曲，能用其他五言古诗填词。学生的创编、即兴、歌唱、演奏等能力得到充分的锻炼。通过给歌曲伴奏的实践活动、古诗新唱填词的尝试实践，提高对歌曲驾驭的能力，深入的学习感知、创作运用，发展学生乐器的编配、古诗新唱填词的能力，作品创编的能力。
教学方式与策略 钢琴、希沃课件、教师示范、提前录制二声部视频、学生模仿、奥尔夫律动。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、课程导入（组织教学：审美感知） 1、介绍这节课是古诗新唱交流课，介绍听课老师、将同学们分成两组，组名分别是：红梅园和腊梅园。两个组的学生用： XX X | X - | XX XX| 节奏， 11 1 | 1 — | 11 35 | 的旋律来互唱问候，互相打招呼。 请两个组的同学相互问个好吧？（教师示范并弹琴带动两组学生用这个旋律相互问好，同时解决了本课的难点。） 师：今天老师给大家准备了一个视频，请同学们欣赏视频！ （播放老师录制表演《踏雪寻梅》（录像）） 师：其实，这也是今天要学习的新课，踏雪寻梅！本曲为bE 大调，对于现阶段的同学们来说略高，所以本节课我们降为 C调学习。 【设计意图】通过展示几位老师在音乐技能上的优势，激发 生学习兴趣。 2分钟
二、初步感知歌曲 1、结合刚才老师的表演，请分析歌曲的情绪、速度、演唱形式、节拍等。（形式：游戏填空。两组同屏操作C沃课堂） 师：今天老师要考一考大家，下面请各组代表上台完成选择题，哪位同学想要挑战？计时一分钟，开始！ 师：非常棒！全部正确，看来两组同学的音乐基础都很牢固，掌声送给自己！再次强调，“雪霁”的意思是？……“灞桥”的 意思是？……本曲演唱形式原为合唱，由于时间关系，这节 课我们先学习高声部。 2、思考：这首歌描绘了什么画面？ 音画创作：聆听歌曲，两组学生代表同屏操作希沃创作绘制 画，描绘骑驴赏梅的画面。（ 计时 ）。 师：请两组的同学代表将你感受到的音乐画面，画出来。比如画面中有山，你就将山拖动到你想要的位置……两个组各请一位代表上来创作，老师弹唱两遍，请在这两遍的时间内完成绘画创作。 师：两个组的创作各有特色，请两位同学对自己的作品给大家做一个介绍！ 师：两位同学真有才！作品都展现了雪后初晴，骑驴赏梅的景象！如此诗情画意的作品，想必同学们已经迫不及待的想学了吧？那就由老师带领大家学唱歌曲吧！ 【设计意图】通过聆听歌曲，结合美术手段，进行情境创设让学生初步感知音乐，体会意境。启发学生想象力，主动参加艺术实践。 3分钟
三、学唱歌曲 1、发声训练模仿北风呼啸的声音 用 lu 作发声训练 师：接下来同学们跟老师一起进行发声训练，请大 家在脑海中想象寒风凛冽北风呼啸的场景，用“lu”音轻声 高位的哼唱。 2、用“lu”进行本课歌曲旋律模唱，把握音准及节奏。 师：太棒了，接下来我们用“lu”音来将歌曲旋律用刚才练 声的状态轻声高位的随琴声模唱出来。 3、完整演唱歌曲（2-3遍） 师：既然我们了解了歌曲表达的画面和情绪，那么接下来同 学们将这欢快的情绪带到歌曲当中，完整演唱。 【设计意图】用旋律当发声练习，让学生在开嗓的同时感受旋律线的高低与强弱，在学唱时会更加节约时间。 20分钟
四、探究创新 1、思考：《踏雪寻梅》可以从哪些方面创编歌曲？可以设计 成什么样的形式？ 师：我们学会了歌曲后，是不是可以通过一些改编，把歌曲 变成其它的风格呢？今天，老师带来了自己的改编版本，同学们听听看，老师们做了哪些改变，让你有什么样的感受呢？ 2、教师展示：钢琴弹唱示范（抒情、悠然、惬意的风格） 电子弹唱琴示范（欢快的风格） 小结：可以从改变旋律速度、节奏、形式、配器等方面改变歌曲风格。（思维导图） 3、练一练 师：下面同学们跟老师一起进行简单的节奏训练……再请同学们设计自己的节奏，用打击乐器位本曲伴奏。 4、分组自主探究，设计不同格的《踏雪寻梅》。（教师指导） 师：为了帮助同学们创编，老师可以根据同学们的需要给大家伴奏，接下来舞台交给两个组的同学们，老师给大家提供了一些打击乐器，请各组自行分配，并选择自己喜欢的伴奏风格，五/八分钟后展示你们的创编成果。准备好了吗？计时开始！ 5、两个组分别展示，并互相评价。 师：时间到！我们红梅园来率先展示吧！ 师：展示完毕，不知道腊梅园的同学对我们的表演如何评价 呢？ 师：（腊梅园进行评价） 师：接下来是我们腊梅园进行展示啦，大家准备好了吗？ 师：展示完毕，红梅园的同学们，你们觉得我们表现得如何 呢？ 师：（红梅园进行评价） 【设计意图】通过对比，分析由于音乐要素的变化，形成不 的演唱风格。启发学生进一步探究学习，对歌曲进行创编， 有自己的独特风格。 5-8分钟
五、创编扩展：班级小舞台表演 我们从小学到现在，学了不知多少首《踏雪寻梅》这样的五言诗呢！我们能不能把这些学过的五言诗填到今天这首歌的旋律里呢？看看红梅园和腊梅园哪组同学想起来的古诗最多。我们把这些古诗都用今天的《踏雪寻梅》的旋律唱出来好吗？（两组同学纷纷说出古诗名，老师分两组将诗名书写在黑板上）选出两三首唱唱，请两组同学代表来我们班级小舞台表演。 两组同学讨论后选出两首五言古诗整体练唱后各组选代表上班级小舞台表演。 【设计意图】每节课都会选择部分学生上台进行表演，让学生在表演中不断增强自信心及舞台表演感，在快乐与自信中学习成长。 3-5分钟
六、文化理解、以美育人 1、小结本课，介绍作者黄自生平（视频）。 师：本节课在音乐上，两个组的同学都掌握得很好，但我们 更应该关注歌曲背后的文化，请通过一个视频，了解作曲 家，黄自。 2、以黄自先生的时代背景、爱国情怀和梅花“宝剑锋从磨砺 出，梅花香自苦寒来”的高尚品质教育学生，梅花象征着中 国人民在困境中不屈不挠的民族精神，我们要世世传承这样的 神。 师：黄自，是著名爱国主义音乐家，他希望通过《踏雪寻梅》呼吁大家，学习梅花的高尚品格，就如诗句所说：宝 剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！由此，做一名不屈不挠的 中国人！最后 请看学习任务单 总结本节课的学习知识。 今天的课程就到这里，下课！ 【设计意图】作者的介绍，主题的升华，达到以美育人的目的。 2分钟
板书设计 《踏雪寻梅》 1= b E（1=C ） 刘雪庵 词 黄 自 曲
教学特色与反思 教学特色
1. 情境创设
通过多媒体展示冬日雪景和梅花绽放的美景，为学生营造出了一个富有诗意的情境，让他们能够更好地感受歌曲所描绘的意境，激发了学生的学习兴趣和想象力。
2. 多样化教学方法
采用了听唱法、示范法、小组合作法等多种教学方法。在歌曲教学中，先让学生聆听歌曲，感受旋律和节奏，然后教师进行示范演唱，引导学生模仿。小组合作环节则鼓励学生共同探讨歌曲的表现方式，培养了学生的团队合作能力和自主学习能力。
3. 音乐知识渗透
在教学过程中，巧妙地融入了音乐知识，如音符、节奏、旋律的特点等，使学生在欣赏和演唱歌曲的同时，也能提高音乐理论素养。
4. 文化拓展
介绍了歌曲的创作背景以及与梅花相关的文化内涵，让学生不仅了解音乐本身，还能感受中国传统文化的魅力，增强了学生的文化自信和民族自豪感。
5. 个性化表现
鼓励学生根据自己对歌曲的理解进行个性化的演唱和表演，有的学生加入了简单的舞蹈动作，有的学生用不同的音色来表现歌曲中的不同角色，充分发挥了学生的创造力和表现力。
二、教学反思
1. 教学时间把控
在小组合作讨论环节，由于学生讨论热烈，时间超出了预期，导致后面的表演环节时间略显仓促，部分学生未能充分展示。在今后的教学中，需要更加精准地把握时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
2. 个体关注不足
在课堂教学中，虽然注重了整体的教学效果，但对个别学生的关注还不够。部分基础较弱的学生在演唱技巧和节奏把握上还存在困难，没有得到及时的指导和纠正。今后应更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化辅导。
3. 评价方式单一
教学评价主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自评。应丰富评价方式，让学生参与到评价过程中，更好地促进学生的自我反思和相互学习。
4. 拓展深度不够
在文化拓展方面，虽然介绍了相关文化知识，但挖掘的深度还不够。可以引导学生进一步探究梅花在不同艺术形式中的表现，如诗词、绘画等，加深学生对中国传统文化的理解。
通过对《踏雪寻梅》这堂课的教学特色总结和反思，我认识到了教学中的优点和不足之处，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在音乐课堂中获得更多的收获和成长。