初中语文9.《木兰诗》（教学设计第一课时）

《木兰诗》（第一课时）
学习目标:
1. 反复诵读，理清本文故事内容。
2. 学习诗歌的修辞手法。
3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。
教学重难点
1. 反复诵读，理清本文故事内容。
2. 学习诗歌的修辞手法。
3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。
教学思路：
【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段
【学习任务二】背景介绍，明析体裁
【学习任务三】初读诗歌，读出故事
【学习任务四】品读诗歌，赏析语言
（一）选段品析一：感受语言精炼之美。
（二）选段品析二：感受语言传神之妙。
（三）感受诗歌修辞之佳
明确诗歌中对偶、顶针、复沓、互文修辞手法的运用。
（四）感受诗歌铺张之意
【学习任务五】再读诗歌，读出民歌情味。
【学习任务六】拓展阅读，感受南北朝民歌中的铺张之美
【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段
各位同学大家好，今天请同学们跟随老师的脚步走进《木兰诗》，在课程开始之前，请你们欣赏豫剧《花木兰》选段，感受这流传千古的民间故事。
【学习任务二】背景介绍，明析体裁
为什么要用唱的呢？
因为《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编撰的《乐府诗集》，属于叙事诗，是南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
那什么叫乐府呢？
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，供朝廷祭祀宴享时演唱所用。后来“乐府”从机构的名称转变为诗歌体裁的名称。凡是合过乐能够歌唱的诗歌，我们把它统称为“乐府”。
【学习任务三】初读诗歌，读出故事
1.初读诗歌，整体感知，把握节奏。
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思，又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：唧唧/复--唧唧，木兰/当户－－织，不闻、机杼－－声，唯闻/女－－叹息。
2.自由美读，读出一个故事。
现在，请同学们根据老师的提示去读读诗歌，读后用最简洁的语言，说出这首诗歌给我们讲了一个什么故事？
相信同学们都读懂了，这首诗歌讲的就是，木兰替父从军的故事。
3．借助课下注释译读诗歌，并用四字短语概括每段的情节。
下面请同学们借助课下注释，译读诗歌，并用四字短语概括每段的情节。
那我们一起来看看。
从木兰停机叹息，到决定从军、并踏上征程，经过了十年征战，木兰却辞官还家，选择与家人团聚，在诗歌的最后，作者选用比喻的方式来赞美木兰。
【学习任务四】品读诗歌，赏析语言
木兰替父从军的故事，千百年来被人们口耳相传，同时被改编成戏剧、电影，制成邮票，那这首诗歌究竟有什么魅力呢？
（一）选段品析一：感受语言精炼之美。
有人说《木兰诗》之所以成功，在于它的语言上，既精炼又传神。
请同学们读读这几句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
思考：它是如何展现木兰从军的状态呢？
一个赴字，写出了木兰毅然决然奔赴战场的情怀；飞字，则写出木兰矫健的身姿；而照，是什么在照？是寒光。那又照的是什么呢？照的是铁衣，一下子就把战争的氛围表达出来了，也写出了将士们苦寒的生活；而百战死、十年归则写出了战况之烈、时间之长。
此处惜墨如金，极其简练，连木兰怎样打仗都不着一字，百战之苦，十年之艰都一笔带过，可谓字字千金。
（二）选段品析二：感受语言传神之妙。
那接下来我们再来看看下一小段，我们先一起来读一读。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
请你们思考，它又是如何展现木兰归家时的状态的呢？
扶将，很有画面和情节的美感，也写出了老人相互扶持的场面，使诗歌充满了温情；理红妆，写出了姐姐穿上最漂亮的衣服，隆重地接待，是一种渲染，迎接木兰回来的美好氛围；
霍霍二字，则是拟声词，写出磨刀石的力度和速度，姐姐要回来了，弟弟十分喜悦；而惊忙二字，则写出战友们的惊讶之态。作者又用了开、坐、脱、著、理、贴等一连串的动词，把木兰回家的幸福快乐、激动甜美的闺中情怀，描绘得淋漓尽致。
此处极力铺张，尽力铺排，不惜工本，极尽渲染之势、将疼爱之心、喜悦之态、快乐之情、闺中情怀、惊讶之态、喜庆氛围都展现出来了。
从刚才的两个选段我们可以看出，作者有时惜墨如金、极其简练，有时泼墨如水、尽力铺排，传达出了美好的意蕴。
（三）感受诗歌修辞之佳
接下来，我们再来看看《木兰诗》在修辞上的妙处。请你们读一读这些句子，看看它们有什么共同的特点？
朔气传金柝，寒光照铁衣。阿爷无大儿，木兰无长兄。
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
你们是否发现？
他们前后两个句子结构相同、字数相等、词性相对，表达相反或相关的意思。这样的句子音节整齐匀称顿挫感更强，同时也能使句子内容更凝练集中，概括力更强。
这种修辞叫——
对偶。我们一起来读一读、感受感受吧。
下面我们来看看另外几句，看看它们又有什么特点？
军书十二卷，卷卷有爷名。
归来见天子，天子坐明堂。
出门看伙伴，伙伴皆惊忙。
读完我们会发现，
这几个句子，都是用上句结尾的字词做下句的开头，使语气衔接、更顺畅。它就叫
顶真。再来看看朱自清《春》中，有这样一句：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
与《木兰诗》中下面这几句，有什么相似和不同的呢？
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头，
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
这些句子中都有重复的地方。《春》中盼望着，盼望着是反复，意在重复使用某些词语句子或者段落。而木兰诗中的句子是句子与句子之间更换少量的词语，以加强节奏，突出情感，这种修辞叫做——
复沓。
在日常学习中，我们要注意区分反复和复沓。下面请你们读一读，感受它们的区别。接下来我们再一起思考几个问题。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这样买东西是否有点折腾？
将军百战死，壮士十年归。将军和壮士是否指一类人呢？
开我东阁门，坐我西阁床。开了东边的门，为何要坐到西边的床上去呢？这里是否矛盾？
当窗理云鬓，对镜贴花黄。为什么不对着镜子理云鬓而要对着窗子？
我们又该如何一读这几句话呢？
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这里应该译为，木兰到集市各处购买马具。
将军百战死，壮士十年归。指的是将士们经过无数次的战斗。有的战死沙场，有的得胜而归。
开我东阁门，坐我西阁床。则写木兰打开各个房间的门，回到房间，坐在自己的床上。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。指当着窗子对着镜子整理漂亮的头发，在面部贴上装饰物。
为什么译文和原文有这么大的区别呢？
因为这几个句子都用了
互文的修辞。何谓互文？
就是上下句的意思是相互交错、互相补充，结合起来才表达一个完整的意思。全诗大半都是类似的复沓，铺排似的语句，使诗歌在人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等方面，都具有浓郁的民歌情味。
（四）感受诗歌铺张之意
在这些句子当中，又有一句最为特别，那就是：
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
有人说这个句子太过啰嗦了，其实啊，这里并不是啰嗦，这是一种平行铺张。
这种铺张能够唤起阅读经验中，关于民间文学特有的动人情调，这正是南北朝民歌的独特魅力。
【学习任务五】再读诗歌，读出民歌情味
请同学们再去读一读《木兰诗》，感受这些句子的无穷魅力。
【学习任务六】拓展阅读，感受南北朝民歌中的铺张之美
这种句子在南北朝民歌当中屡见不鲜，我们一起来读读民歌《江南》吧。
江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
它的意思是在江南可以采莲的季节，莲叶是多么的劲秀挺拔。鱼儿们在莲叶之间嬉戏，一会嬉戏在莲叶东面，一会嬉戏在莲叶西面，一会嬉戏在莲叶南面，一会嬉戏在莲叶北面。
这首民歌叙述的故事很简单，而鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这几句讲的就是采莲的过程，本可一句话就讲完了，他却反复出现了四个句子，这里也是平行铺张。这样一来，句子就更动人了，民歌意味也出来了。
请你们再读一读、感受感受。
在《木兰诗》中，作者用了很多铺张式的语言，使句子充满民歌意味。正是因为这样的句子，才塑造出一位可爱的、平民化的女性形象。
《陌上桑》当中也有这样铺张式的语言。我们一起来读一读，体会它的情感。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。
它的意思是用青丝做篮子上的络绳，用桂树枝做钩笼。头上梳着堕马髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环；浅黄色有花纹的丝绸做成下裙，紫色的绫子做成上身短袄。
这首民歌叙述的故事内容也很简单，而这几句讲的就是秦家美丽的女儿，在城南采桑的过程，作者巧妙地用铺张的语言，展现了女儿采桑时的美丽，表达出了赞美之情。
在这种铺张的叙述中，不用比喻，也没有直接的抒情，却自然有着一种天真朴素的情趣，隐含着一种稚拙的赞赏。将作者的情愫用最朴素的语言自然地倾诉了出来。
课后作业
通过本节课的学习，我们初步认识了木兰，了解了民歌，请根据民歌特点以及课本内容，编演木兰话本剧。下课，谢谢大家。