第8课 欧洲的思想解放运动 学案（含解析）

单元时空构建
第8课　欧洲的思想解放运动
课程标准 学习目标
了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的历史渊源。 1.结合时代背景和艺术作品的特色，理解人文主义的内涵，培育时空观念的核心素养。 2.掌握人文主义与宗教神学的区别，培育历史解释的核心素养。 3.掌握“信仰得救”等概念的内涵，理解宗教改革对人文主义思想的发展，培育历史解释的核心素养。 4.运用列表法归纳人文主义的发展历程，认识启蒙运动对人文主义思想的发展，培育唯物史观的核心素养。
知识点一　文艺复兴
【基础·精细梳理】
1.含义：14世纪到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。
2.背景
根本原因 西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽
文化因素 西欧文化自身的传承和发展
意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取大量文化养料
人才因素 聚集了一批具有新思想的学者文人
3.实质：以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召，实质上却是创立符合
　　　　　假借复兴古希腊罗马的文化
新兴资产阶级需要的新文化。
4.精神内核：人文主义
(1)以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。
(2)反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。
(3)重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活。　
体现了资产阶级为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神
(4)提倡探索人与自然的奥秘。
5.成就
时间、地点 代表 作品特点
14世纪意大利 文学三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘 讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由
15世纪意大利 美术三杰：达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔 突破中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界
15世纪后期英国 莎士比亚 《哈姆雷特》《李尔王》等充分体现了人文主义的政治理想和道德观念
6.意义：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
易错辨析　(1)意大利是文艺复兴的发源地。(√)
(2)文艺复兴以复兴古代希腊和罗马文化为主要目标。(×)
(3)人文主义以人为中心，重视人的自由意志，强调个人的价值和尊严。(√)
情境释疑　(1)“13—15世纪，佛罗伦萨是欧洲主要的工商业和金融中心之一，市民生活丰富多彩，世俗活动和个人发展受到重视”。(摘自教材P47)这为文艺复兴运动提供了什么条件？
提示　商品经济繁荣提供物质基础，市民阶层崛起提供阶级基础，世俗活动和个人发展推动人文主义兴起。
(2)佛罗伦萨诗人彼特拉克在《歌集》中，抨击教会“是黑暗的监狱，是充满欺骗的场所”，描写人的喜怒哀乐。(摘自教材P48)他在文艺复兴中有何影响？
提示　彼特拉克抨击教会，宣扬人性的自由，被视为“人文主义之父”。
【疑难·精准突破】
视角 文艺复兴的特点和实质
史料一　文艺复兴并非是对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而是在很大程度上的一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》
思考　(1)根据史料一，指出文艺复兴运动的特点和实质。
提示　特点：资产阶级用古典文化为现实政治服务。
实质：资产阶级文化运动。
史料二　大家知道，文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严。但是那时的教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对口号的。所以马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的意思。
——摘编自叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》
思考　(2)结合所学知识，分析史料二中“借古喻今”的含义及文艺复兴采取这种态度的原因。
提示　含义：借助希腊罗马古典文化反对封建宗教神学，宣传新的资产阶级思想。
原因：基督教会垄断文化；欧洲资本主义刚刚兴起，新兴资产阶级力量弱小；希腊罗马古典文化具有深厚的人文精神，有利于反对封建神学。
历史解释——文艺复兴运动是一场资产阶级的文化运动
(1)文艺复兴运动是14—17世纪在欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想文化运动，标志着资产阶级文化的兴起。
(2)从形式上看，文艺复兴是欧洲思想文化界人士复兴古希腊罗马的古典文化，实际上它不是对古典文化的简单模仿，而是一种创新，是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学、自然科学以及政治学、法学、历史学、教育学等领域内开展的一场新思想、新文化的革命运动。
(3)文艺复兴运动是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，并以为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。
知识点二　宗教改革
【基础·精细梳理】
1.背景：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。　　　　　　德意志被称为“教皇的奶牛”
2.发端：1517年，马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。
3.内容
德国路德教 人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式　　 因信称义　　　 简化宗教仪式
上帝面前人人平等
主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行 有利于资本主义的发展 宗教活动
其他教派 独立于罗马教廷，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大
4.影响
(1)进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
(2)有利于欧洲资本主义的成长。
(3)推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
易错辨析　(1)欧洲宗教改革首先发生于意大利。(×)
(2)欧洲的宗教改革否定了教会对欧洲的统治。(×)
(3)文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教观念，并不是放弃基督教。(√)
(4)宗教改革进一步解放了人们的思想，推动了资本主义的发展和民族国家的形成。(√)
情境释疑　阅读“马丁·路德与神圣罗马帝国皇帝辩论的场景(绘画作品)”及图片的说明文字(见教材P49)：马丁·路德主张建立怎样的教会？
提示　建立符合市民要求，适应资本主义发展的教会。
【疑难·精准突破】
视角 宗教改革的内容和意义
史料　上帝已经赐给我们一位品质高贵、方在青年的君主(指查理五世)作我们的领袖。这便引起了许多人的新希望。……所谓教士们，无论是传教士、神父，或是教皇和其他基督教徒并无不同之处，并非自成团体，或是高于其他教徒之上的。……至于用来保护弱者，惩治坏人的宝剑和鞭子，那是掌握在世俗权力的手中的。……我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。
——[德]马丁·路德《致德意志民族的基督教贵族书》
思考　依据史料概括马丁·路德的主张，并结合所学知识说明其历史意义。
提示　主张：世俗君主应起来领导宗教改革；信徒间平等；教皇及神职人员不应掌握世俗权力；世俗权力高于罗马教会的精神权力。
意义：促进了欧洲宗教改革运动的兴起，解放了民众思想，人文主义得到进一步传播和发展。
历史解释——宗教改革体现的人文精神
(1)“因信称义”彻底否定了教皇和天主教会的至上权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。
(2)以《圣经》的权威否定教会特权和等级制度，确定了个人宗教信仰平等的权利。
(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会，实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。
(4)宗教改革最突出的影响在于成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪罚的折磨、来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。
知识点三　近代科学的兴起与启蒙运动
【基础·精细梳理】
一、近代科学的兴起
1.背景：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。
2.兴起：16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。
3.成就
(1)天文学：波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。
(2)物理学：英国科学家牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。
(3)其他方面：近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
4.影响
(1)形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。　近代科学的特征
(2)促进了思想解放和社会进步。
削弱了封建统治的精神支柱
二、启蒙运动
1.背景
(1)随着文艺复兴、宗教改革和近代科学发展，人们的思想得到进一步解放。
(2)新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。
　　　　　　　　　　斗争矛头指向封建专制
2.含义：以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
3.发展
(1)17世纪，英国出现早期启蒙思想。
(2)18世纪，法国成为启蒙运动的中心。
(3)18世纪后期达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
4.思想
(1)核心：“理性”是启蒙运动的精神内核，强调独立思考与自主精神。
(2)主张
国家 代表 思想
法国 孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡 ①判断是非的标准是人的理性 ②相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美 ③对未来社会提出了一些基本的政治思想
伏尔泰 寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制
卢梭 主张主权在民
英国 亚当·斯密 “现代经济学之父” 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度；主张自由竞争
德国 康德 启蒙思想的集大成者 人应该独立思考，理性判断；主张民主、自由、平等
5.影响
(1)进一步解放人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。
(2)直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于资产阶级统治的建立。
(3)成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
易错辨析　(1)牛顿建立了经典力学，改变了自中世纪以来人们的认识论和方法论。(√)
(2)欧洲启蒙运动高举人文主义的旗帜，为资产阶级革命奠定理论基础。(×)
(3)启蒙运动表达了资产阶级的政治和经济诉求，为资产阶级革命提供了思想武器。(√)
情境释疑　(1)伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活。”(摘自教材P50)这体现了启蒙思想家的什么思想主张？
提示　平等、自由。
(2)“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”(摘自教材P51)据此指出启蒙运动时期人文精神的含义。
提示　独立思考、理性判断；抨击天主教会、反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。
【疑难·精准突破】
视角1 启蒙运动与科学革命的关系
史料　近代科学是启蒙思想家们彻底批判宗教神学和封建专制的有力武器……科学文化与法国启蒙运动的互动，为启蒙运动和大革命奠定了思想、文化基础；科学文化在经历了启蒙运动和大革命的洗礼后，变得愈加丰富多彩，法国科学从18世纪中叶到19世纪初期出现空前繁荣。
——摘编自杨宁一《历史学习　新视野新知识》
思考　根据史料概括启蒙运动和科学革命之间的关系。
提示　科学知识的进步和西欧社会的变化，促成了启蒙运动。启蒙运动崇尚科学和对人类理性的乐观主义态度促进了近代科学的重大发现和发展。
视角2 启蒙运动的内容和影响
史料一　(启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
思考　(1)根据史料一并结合所学知识，说明启蒙运动是如何丰富和发展人文精神的内涵的。
提示　提倡理性与科学；反对宗教神权统治，主张宗教信仰自由；批判封建专制制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法治；倡导建立“理性王国”，提出社会契约论、人民主权说。
史料二　启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序①观念构成了一系列挑战②。欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。启蒙主义的政治思想逐渐影响了世界各个国家的政权组织形式。
——[美]杰里·本特利《新全球史》
解读
① 指封建等级制度和君主专制
② 不仅仅表现在对旧秩序的批判，还表现在对新秩序的主张
思考　(2)根据史料二并结合所学知识，说明启蒙思想家对“长久以来存在的社会、政治秩序观念”提出了哪些挑战，又是怎样影响近代中国“政权组织形式”的。
提示　挑战：批判封建制度和封建神学，反对君主专制，反对特权等级；宣扬“天赋人权”、自由、平等、博爱等；要求实行法治，建立资产阶级政权等。
影响：资产阶级维新派主张在中国建立君主立宪政体；资产阶级革命派主张在中国建立资产阶级共和国。
1.历史解释——启蒙运动对人文主义的继承和发展
(1)继承
①体现在反封建、反教会的斗争上。
②都代表新兴资产阶级的利益和要求。
(2)发展
批判对象 文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上
涉及领域 文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、政治、科学、史学等领域
批判形式 启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断
思想特点 启蒙思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，为未来的“理性社会”设计了一幅蓝图
2.唯物史观——启蒙运动的影响
(1)从内容上看
①有力地批判了封建专制制度及其精神支柱——天主教会，动摇了封建统治。
②为资本主义社会提供了一套政治构想，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的架构。
(2)从时间上看：对17—20世纪的人类历史乃至当今社会都产生了久远而巨大的影响。
(3)从空间上看
①在欧洲，为各国的资产阶级革命与改革提供了思想武器和理论准备。
②在美洲，为美国独立战争以及政治制度的建立提供了依据，推动了美洲民族解放运动的兴起。
③在亚洲，先后激励着日本、中国等亚洲国家的仁人志士为改造旧社会而斗争。
(4)从政治上看
①推动了各国资产阶级革命与改革。
②推动了亚非拉民族解放斗争。
③为社会主义运动提供了思想营养。
(5)从思想上看：对人类的思想解放和人文主义的发展作出了贡献，极大地丰富了人类的精神文明。
随堂检测
题组?　文艺复兴
1.(2022年6月广西高中学业水平合格性考试，18)彼特拉克热爱生活，宣称：“我不想变成上帝，……属于人的那种光荣对于我就够了，这是我所祈求的一切。我自己是凡人，我只求凡人的幸福。”这反映他(　　)
A.崇尚科学理性 B.倡导民主政治
C.肯定人的价值 D.主张禁欲主义
答案　C
解析　据材料“我只求凡人的幸福”可知，文艺复兴的代表人物彼特拉克热爱生活，追求现世的幸福，强调人的价值，崇尚人性，故选C项；启蒙运动崇尚科学理性，排除A项；启蒙思想家倡导民主政治，排除B项；天主教会主张禁欲主义，排除D项。
2.(2022年7月贵州省高中学业水平考试，35)达·芬奇《最后的晚餐》中的人物，包括耶稣，都没有圣光，取而代之的是自然的窗口光：所有人的形态与常人无异。该作品体现了(　　)
A.人文主义 B.蒙昧主义
C.专制主义 D.理性主义
答案　A
解析　根据材料“包括耶稣，都没有圣光，取而代之的是自然的窗口光：所有人的形态与常人无异”可知，该作品把神描绘成人的形象，体现了人文主义，故A项正确；蒙昧主义主张人类社会应回到原始的蒙昧状态，是一种反理性、反科学的观点和思潮，是人文主义思想反对的对象，故B项错误；专制主义强调君主权力至高无上，与材料信息不符，故C项错误；理性主义是启蒙运动的内容，故D项错误。故选A。
3.(2022年1月云南省高中学业水平合格性考试，22)14世纪到17世纪初，有这样一群思想家，他们主张追求个人的幸福和人性的自由。这反映了该时期的社会思潮是(　　)
A.人文主义 B.理性主义
C.民族主义 D.浪漫主义
答案　A
题组?　宗教改革
4.(2022年7月广东省高中学业水平合格性考试，17)1521年，马丁·路德面对皇帝、教皇使节和帝国议会各等级代表的指责，明确答复：“我既不信任教皇，也不信任宗教会议，因为他们经常出错和自相矛盾。只要我还不曾被圣经文字或清晰理性驳倒，我不能也不愿撤回任何话。”据此可知，马丁·路德(　　)
A.倡导科学精神 B.否定教皇权威
C.倡导社会公平 D.否定圣经权威
答案　B
解析　根据材料“我既不信任教皇，也不信任宗教会议，因为他们经常出错和自相矛盾。只要我还不曾被圣经文字或清晰理性驳倒，我不能也不愿撤回任何话”并结合所学可知，马丁·路德主张“因信称义”，主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲目听从教皇和教会等的说教。由此可知，材料中马丁·路德的答复实际是否定了教皇的权威，故B项正确；材料反映的是马丁·路德反对天主教的统治，主张建立不受教皇控制的新教，与“科学精神”“社会公平”无关，故A、C项错误；马丁·路德维护《圣经》权威，故D项错误。故选B。
题组?　启蒙运动
5.(2023年3月云南省高中学业水平考试，21)伏尔泰是启蒙运动的代表人物。他曾说：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活。”其思想主旨是(　　)
A.主张建立专制制度 B.宣扬自由平等思想
C.反对自然科学发展 D.强调禁锢主义思想
答案　B
6.(2022年7月贵州省高中学业水平合格性考试，36)孟德斯鸠认为“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”。因此，他提出(　　)
A.天赋人权 B.自由平等
C.社会契约 D.三权分立
答案　D
解析　据材料“以权力制约权力”可知孟德斯鸠主张通过分权来限制权力，权力要相互制约和平衡，因此他提出了三权分立的主张，D项正确；天赋人权指人具有天生的生存、自由、追求幸福和财产的权利，无法体现“以权力制约权力”，排除A项；自由平等是指互相受到相同的约束，并不存在强权的压制或者威逼利诱下的妥协，不符合材料意思，排除B项；社会契约是卢梭的观点，无法实现权力的制约和平衡，排除C项。故选D项。
思维导图 史论要语
1.十四世纪，意大利出现了文艺复兴运动，其本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，把人性从宗教束缚中解放出来，解放了人的思想。 2.批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴时期人文主义的主要诉求。 3.宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，沉重打击了天主教会的神权统治，为启蒙运动的到来作了思想上的准备。 4.启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动，在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。