5.灵活巧妙的剪刀 教学设计（表格式）-教科版科学六年级上册

教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 六年级 学期 秋季
课题 《灵活巧妙的剪刀》
教科书 书 名：义务教育教科书 科学 六年级 上册教材 出版社：教育科学出版社
教学目标
1.科学观念：（1）认识剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点；（2）剪刀的结构影响其功能，形式多样的剪刀是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。 2.科学思维：（1）能根据实际需求，运用多个评价指标来评价各种剪刀完成特定任务的效果；（2）建立剪刀结构与功能之间的联系。 3.探究实践：通过体验探究，运用“用时、用力、安全、灵活，方便”等评价指标来评价各种剪刀的使用效果，据此选出最适合的工具。 4.态度责任：在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成勤于思考、乐于创新的科学态度。
教学重难点
教学重点：通过观察、使用剪刀，能运用多种评价指标来评价剪刀使用的效果，理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。 教学难点：根据实际体验，合理选择特定任务中最适合使用的剪刀，并建立剪刀结构与功能之间的联系。
教学过程
【旧知回顾】 在前面几节课中，我们认识了身边的各种工具和技术，它们紧密联系，相辅相成。 我们还学习了几种简单机械，回忆一下，它们分别是？（预设：斜面、杠杆、轮轴）它们都能使我们省力或方便。 生活中，面对各种各样的工具，我们该怎样选择呢？下面让我们开始本节课的学习吧！ 【聚焦】情境创设，引发思考 分享：同学们，今年的8月31日，天空中出现了本年度的“最大满月”，它也是今年最大的“超级月亮”，同时它还是今年8月的第二个满月，又被称为“蓝月亮”。下一次能集齐这三重身份的月亮，将出现在2037年。 解决问题：作为一个天文爱好者，老师很想把这次的超级蓝月亮打印下来，像这样完整地裁下来，收录到我的记录本中。大家推荐我使用什么工具呢？（预设：剪刀、小刀，徒手） 【探索】体验探究，认识剪刀的结构与功能 活动一：体验、比较各种工具裁月球的效果 思考：大家的建议听起来都可行，我们可以从哪些方面来比较工具的效果呢？（预设：月球边缘的平整度、用时、安全性） 明确任务：我们可以从这三个评价指标入手，看看哪种工具能更完整地裁月球。 活动：体验、比较各种工具裁月球的效果。 汇报交流： ①达成共识：完成本次任务的效果对比——剪刀＞小刀＞手撕； ②小刀割对比手撕，效果好在哪里？（预设：边缘平整度） 你能找到小刀与我们前面所学工具的相似之处吗？（预设：锋利的刀刃，斜面结构） ③剪刀对比小刀的优势是什么？（预设：平整度更好，很灵活，用时少，安全性更高） 你能找到剪刀与我们前面所学工具的相似之处吗（预设：有两个刀刃，都是斜面，中间这个连接部分可以转动，像杠杆） 分析：①找一找剪刀上的支点、用力点和阻力点吧②剪刀的刀刃和把手绕着中间的转轴转动，形成了杠杆。这就是剪刀如此灵活的原因。 小结：看似简单的一把剪刀，却将斜面和杠杆巧妙地组合在了一起，为我们的生活带来了很大的便利。 活动二：体验、比较各种剪刀的使用效果 提问：生活中，除了这样的剪刀，大家还见过其他剪刀吗？（预设：理发剪、园林剪、裁衣剪……） 讨论：为什么要设计出这么多种的剪刀呢？（预设：有不同的需求） 任务出示：面对不同的需求，我们要选择使用合适的剪刀。看一看，要完成这四项任务，选择哪一把剪刀最合适？我们可以根据四项任务的要求对①-④号剪刀进行测评，在测评单上记录相关情况，选出每项任务最适合使用的剪刀。 活动：根据测评单，依次测评四把剪刀 四项任务：剪短头发、裁剪布料、修剪枝条、巧取桔瓣膜 四种剪刀：①号剪刀、②号剪刀、③号剪刀、④号剪刀 汇报交流：展示剪刀测评结果并说明理由。 揭秘：面对这四项任务，我们已经选择出了合适的剪刀，让我们来看看设计师们在设计这四种剪刀时主要是为了满足什么需求？和我们的选择是否匹配。 公布名称及其主要功能： ①号剪刀——“裁缝剪”；②号剪刀——“解剖剪”； ③号剪刀——“园林剪”；④号剪刀——“理发剪”。 【研讨】分析交流，联系剪刀的结构与功能 讨论：不同的剪刀具有不同的功能，这与它们的结构有什么联系吗？（预设：不同的剪刀结构不同，功能也不同……） 小结：是的，根据需要，人们巧妙地设计了剪刀的各个部分，不同的剪刀具有不同的结构，并借助技术的发展制造出来，使得剪刀这一工具能更好地应用于我们生活中的多个领域。 【拓展】学以致用，激发思维延伸 提出问题：如果老师想用这些材料（竹片、纸、灯座、开关、导线、电池盒等）制作一个“超级蓝月亮”的模型灯，大家推荐我使用哪些剪刀呢？ 解决问题：提出剪刀使用的建议并说明理由。 课后延伸：想象一下，如果你是一位剪刀设计师，你会设计一把什么样的剪刀来满足什么样的需求？制造这样一把剪刀又需要哪些技术的支持？把你的想法记录下来，跟老师同学一起分享吧！（鼓励学生课后设计，并以图文结合的方式呈现）