人教版 二年级上册 3 认识直角 教学设计

《直角的初步认识》教学设计
教学目标：
1:学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。
2通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,使学生初步认识直角。
3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣。
教学重点:
学生初步认识并会判断直角。
教学难点:
会用三角板判断直角和画直角。
教学用具：
直角三角板和多媒体课件
教学过程：
课前谈话
1.喜欢玩游戏吗？玩一个拍手游戏，在上下左右4个方位。手势游戏，比划活动角，用一只手比划开口朝上下左右方向的角。开口很大的角，开口很小的角。用手掌比划活动角。
二、在操作活动中探究
1、活动角中复习引新
师：孩子们特别能干。今天将有一位神通广大的老朋友和我们一起来学习新本领，他就是——孙悟空。开心吗？准备上课啦！瞧，他变出了2根--金箍棒，（金箍棒的图示）金箍棒又变成了活动角。看，角的两条边张开越大，角就越大（生说）；（出示大角）张开越小，角就越小。（生说）孙悟空变出了3个角。3个角中，哪个最大？哪个最小？谁上台说一说这个角各部分的名称！仔细看，孙悟空要变魔术啦。将最小角的边画得更长些，这个角变大了吗？所以，角的大小跟边画得长或短（无关）。（生说，齐说）今天我们暂时不研究较小的角，也不研究较大的角，而集中精力研究这个不大不小的特殊的角。这个角数学家称为直角。揭题：认识直角。3.10（不齐读）
2.教学例3
1）在生活中找直角。
师：直角最喜欢捉迷藏。它就藏在我们身边的许多物体当中。瞧，这是椅子、国旗、双杠，发现直角了吗 找到了直角的请坐正。电脑老师将藏在其中这3个角画了下来，它们都是直角。将直角的边画得很短时，就得到了表示直角的符号，一起来书空直角符号。画直角时，一定要标注直角符号。看，直角符号与角的边连接在一起，刚好形成了一个小方格。(闪烁其中一个小方格，再隐去。)一起书空一下直角符号。
直角还特别喜欢运动，看！它在悠闲地散步、移动、打滚、旋转呢。它们的开口有的朝上，有的朝下，有的朝左，有的朝右，有的朝右下，有的朝左上。开口的方向不同，但它们都是“直角”。这几个直角的直角符号画起来有些困难。要与边连接成小方格。一起再来比划一下这几个直角符号。
2）在三角尺上找角。
师：直角还藏在我们三角尺里呢。三角尺的3个角中，有一个开口最大的角，它就是直角。（电脑演示）像电脑老师这样拿好三角尺，并用手捏好几三角尺中最大角的顶点，用手势标出它的直角符号，指一指它的一个顶点和2条边。看，这时，直角的一条边直直地指向上，另一条边直直地指向右；轻轻旋转直角，使它的开口朝上、下、左、右。下面玩一个转角找角的游戏，全体坐正。老师转三角尺，你们喊停我就停。我来转，你来喊。生：停！看，三角尺的直角藏哪里了？谁上来指一指，顶点和边呢？真厉害。继续玩转角找角的游戏，师生玩3次。
3）在比中领悟直角都是一样大的。
师：孩子们，仔细观察你们三角尺中的直角和老师三角尺中的直角，它们的大小有什么关系？相等，还是不相等？这只是你们的猜想，除了用眼睛观察，有什么好方法来验证我们的猜想呢？（光靠观察，不太可靠，怎么办？）
生：叠在一起比一比。（生上台演示）
师：他想到了比一比，好主意。请你上来比一比。比的时候要注意将什么对齐？（生：顶点对齐，边对齐。）另一条边对齐了吗？通过比一比，你发现了什么 (直角是一样大的，角的大小跟边做得长或生短没有关系)。再来看一下比的过程。因为直角有一个顶点和2条边，所以，比角时要把顶点----对齐，一条边——对齐，看另一边是否对齐。让学生再说一遍如何对齐、如何看。（电脑显示）下面请同座2人将三角尺的直角比一比，看它们一样大吗？叠合好的举起来给大家看一看。说说你的发现？可见：直角都是一样大的。看，孙悟空变出了2个直角，它们大小一样吗？现在将一个直角的边画得很长很长，另一个直角的边画得很短很短，现在这2个角的大小一样吗？为什么？（角的大小跟边画得长或短无关，直角都是一样大的。）直角究竟有多大呢？科学家们为此特意发明了测量角大小的工具和测量单位，这一知识我们以后会继续研究。（板：找 比 折 画 摆））借助三角尺上的直角，可以比出任何一个角是不是直角。
4）找出生活中其他的直角。
师：直角还藏在我们的数学书封面上呢。看，你觉得数学书封面上有几个直角？这只是你们的猜想，怎么来验证呢？（用三角尺去量）真会动脑筋。为了节约时间，下面来个4人小组合作，先读一读合作要求：每人负责用三角尺上的直角来快速比一比其中的1个角，一人比，其余的人督查，看哪一桌最能干！比一比后，你们发现了什么 ——数学书封面的角都是直角。
师:生活中还藏着好多直角呢。 老师出示生活中的角。你发现生活中哪里有直角？用三角尺去比一比，看看对一对。
引导：时间关系，课上就不一一交流了。课后，孩子们可以以4人组为单位，一起去校园里找一找，并用三角尺的直角去比一比，看看哪些角是直角。
5）学到这儿，孙悟空要来考考大家了。谁来读题？下面哪些角不是直角，是直角的标出直角符号。一眼就看出不是直角是哪几个？怎么想的？其余2个确信一定是直角吗？怎么验证？对，用三角尺去比一比。请将书翻到44页，看第6题，用三角尺去比一比这2个角，看看是不是直角。是的，就标出直角符号，完成好的请坐正。（上台展示）
6）在折纸中创造出直角。
师：孩子们真能干。所以孙悟空要向大家请教一个问题。看，这张纸上现在有数学上的角吗？你能无中生有，动手折出一个直角吗？结合之前折纸的经验想一想，可以怎样折直角。折好了吗？是不是直角，如何验证？对，用三角尺去比一比，是的就用笔标出直角符号。
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小结：刚才我们通过找、比、折等活动一起研究了很多直角，认识了直角符号，还发现直角的大小是一样的。
7）闭眼中想象出一个直角。
师：请将三角尺的直角、折出的直角、书封面的直角等再仔细看几眼，然后闭上眼睛在头脑里想象出一个直角，标出直角符号，再用手指一指它的顶点和两条边。25
8）在画一画中认识直角
师：你能将头脑中想象出的直角画出来吗？要画出特殊的角——直角，你们打算借助什么工具来画？好巧，跟孙悟空想到一快去了。一起读一读孙悟空的锦囊妙记。画直角的活动很有挑战性，先在小组内讨论一下，利用三角尺如何画直角，先画什么，再画什么，然后呢，最后呢？交流好了就坐正举手。
师：看孙悟空是不是这样画直角的。（学生多数是描角的）
下面请小朋友一起来教老师在黑板上画一个直角。（画角时要注意什么？）
教师归纳直角的画法：直角很特殊，画的时候要用三角尺上的直角画，先画顶点，接着画一条边，再将顶点对齐，一条边对齐，然后画出另一条边。最后标出直角符号。你会像老师这样画一个直角吗？来欣赏这几个小朋友画的直角，有什么建议？画得不够准确的请修正一下。画对的或修正好的请坐正向老师笑一笑。 34
在闯关中巩固直角的知识。
闯关游戏。
师：孩子们，刚才我们一起研究了认识直角。掌握了新本领，孙悟空要带领我们去玩一个智力闯关游戏，敢于接受挑战吗？
1）我来猜一猜。学生做手势判断对与错。2）我来数一数。3）我来学创造。
2.通过今天的学习，你有哪些收获呢？
3．做手势、用手指摆出1个、2个、4个直角。
最后拓展：如果摆出这样的角，这些角又叫什么角呢？下节课将继续进行研究。
板书设计
直角的初步认识
找 比 折 画
画直角 直角符号
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