用9的乘法口诀求商(教案）人教版二年级下册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 用9的乘法口诀求商(教案）人教版二年级下册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 59.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-17 15:35:55 | ||
图片预览
文档简介
用9的乘法口诀求商
课题 用9的乘法口诀求商 课型 新授课
设计说明 这节课的内容是对乘法口诀求商中最后一个数的口诀求商方法的教学，即9的乘法口诀求商，例2利用主题图提供的信息引发除数是9的除法计算，鼓励学生合作交流，共同探讨用口诀计算27÷9的方法。在教学过程中，进一步引导学生自主探索新知，培养学生的知识迁移能力，并通过适当的习题训练，加强和巩固学生对知识的掌握。
学习目标 1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。 2.培养学生迁移、思维和口头表达能力。 3.培养学生正确计算的能力。
学习重、难点 引导学生在自主探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法。
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 新授 自学 巩固练习
一、复习铺垫，导入新课。（8分钟） 1.口算大比拼。 9×3=2×9= 8÷2=6×7= 8×9=24÷6= 2.根据乘法算式说出两道除法算式。 6×8=484×7=28 3.抢答，并说出你是怎么想的。 24÷8=40÷5= 4.谈话导入，板书课题。 1.思考后快速抢答。 2.根据乘法与除法的逆运算关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。 3.说出求商思路。 4.明确本节课的学习内容。 1.把乘法口诀补充完整。 九（九）八十一 （三）九二十七 六（八）四十八 六（九）五十四 四（九）三十六 （四）七二十八 2.算一算，比一比。 答：鲜牛奶最便宜。
二、引导发现，探究新知（15分钟） 1.课件展示例2主题图。 节日里，小朋友们除了做旗子外，还布置了很多心形气球。同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 2.自主提出问题并列式。 3.小组讨论：怎样求出它们的商？集体交流思考过程。 1.观察、发现、交流获取的信息。 2.交流：27个气球，每9个摆一行，一共可以摆几行？ 27÷9 27个气球，摆3行，每行摆几个？ 27÷3 3.在练习本上写出相应的乘法口诀，小组内交流口算过程。 27÷9=3，想：三九二十七，口诀中缺3，所以商是3；27÷3=9，想：三九二十七，口诀中缺9，所以商是9。
三、应用方法，巧妙练习。（14分钟） 完成教材第39页“做一做”第1、2、3题。 1.理解用乘法口诀求商的算理。 2.感受被除数变了，除数不变，商也相应地变了。 3.弄懂题意后认真计算。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。（3分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置作业。 谈谈本节课的收获，相互交流。
五、教学板书 用9的乘法口诀求商 27÷9= 3 27÷3= 9 口诀：（三）九二十七 三（九）二十七
六、教学反思 在本节课的教学中，教师扮演着引导者的角色，有前面用乘法口诀求商的基础，本节课能用知识的迁移让学生自主探究9的乘法口诀求商的方法。学生能很快发现乘法与除法之间的联系，了解用乘法口诀计算乘法算式的原理。把学习的主动权交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。
课题 用9的乘法口诀求商 课型 新授课
设计说明 这节课的内容是对乘法口诀求商中最后一个数的口诀求商方法的教学，即9的乘法口诀求商，例2利用主题图提供的信息引发除数是9的除法计算，鼓励学生合作交流，共同探讨用口诀计算27÷9的方法。在教学过程中，进一步引导学生自主探索新知，培养学生的知识迁移能力，并通过适当的习题训练，加强和巩固学生对知识的掌握。
学习目标 1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。 2.培养学生迁移、思维和口头表达能力。 3.培养学生正确计算的能力。
学习重、难点 引导学生在自主探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法。
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 新授 自学 巩固练习
一、复习铺垫，导入新课。（8分钟） 1.口算大比拼。 9×3=2×9= 8÷2=6×7= 8×9=24÷6= 2.根据乘法算式说出两道除法算式。 6×8=484×7=28 3.抢答，并说出你是怎么想的。 24÷8=40÷5= 4.谈话导入，板书课题。 1.思考后快速抢答。 2.根据乘法与除法的逆运算关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。 3.说出求商思路。 4.明确本节课的学习内容。 1.把乘法口诀补充完整。 九（九）八十一 （三）九二十七 六（八）四十八 六（九）五十四 四（九）三十六 （四）七二十八 2.算一算，比一比。 答：鲜牛奶最便宜。
二、引导发现，探究新知（15分钟） 1.课件展示例2主题图。 节日里，小朋友们除了做旗子外，还布置了很多心形气球。同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 2.自主提出问题并列式。 3.小组讨论：怎样求出它们的商？集体交流思考过程。 1.观察、发现、交流获取的信息。 2.交流：27个气球，每9个摆一行，一共可以摆几行？ 27÷9 27个气球，摆3行，每行摆几个？ 27÷3 3.在练习本上写出相应的乘法口诀，小组内交流口算过程。 27÷9=3，想：三九二十七，口诀中缺3，所以商是3；27÷3=9，想：三九二十七，口诀中缺9，所以商是9。
三、应用方法，巧妙练习。（14分钟） 完成教材第39页“做一做”第1、2、3题。 1.理解用乘法口诀求商的算理。 2.感受被除数变了，除数不变，商也相应地变了。 3.弄懂题意后认真计算。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。（3分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置作业。 谈谈本节课的收获，相互交流。
五、教学板书 用9的乘法口诀求商 27÷9= 3 27÷3= 9 口诀：（三）九二十七 三（九）二十七
六、教学反思 在本节课的教学中，教师扮演着引导者的角色，有前面用乘法口诀求商的基础，本节课能用知识的迁移让学生自主探究9的乘法口诀求商的方法。学生能很快发现乘法与除法之间的联系，了解用乘法口诀计算乘法算式的原理。把学习的主动权交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。