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人教版英语PEP五年级上册Unit1 What’s he like
Part B Let’s talk
课标解读 《义务教育英语课程标准》（2022版）二级目标强调，学生应在语境中深入理解词汇，通过实际运用积累词汇。在特定场景下，学生需能灵活运用词汇描绘事物、行为等，并表达相关观点和信息。同时，鼓励学生用简句讲述中外文化具体事物，培养跨文化比较能力。此外，提升识别、提炼及概括语篇关键信息的能力，是掌握主题意义和观点的重要基础。
教材分析 What（内容概述）： 本段教材是一篇针对小学生的语言教学材料，内容以日常对话的形式展开，聚焦于新来的语文老师Ms Wang。对话发生在两位小学生Chen Jie和John之间，他们围绕Ms Wang的性格特点进行了讨论，这段对话不仅展现了小学生的日常生活场景，还蕴含了深刻的教育意义。 Why（目的与意义）： 通过设计这样一篇对话，旨在引导学生学会欣赏和尊重他人，特别是身边的人，如老师、同学等。通过描述Ms Wang的多面性格，让学生意识到每个人都有自己的优点和缺点，应该以全面、客观的态度去看待他人。同时，这也有助于学生树立正确的审美观念，学会从不同角度欣赏和理解他人的个性特点，促进人际关系的和谐发展。 How（教学方法与建议）： 在教学过程中，教师可以采用角色扮演的方式，让学生分别扮演Chen Jie、John和Ms Wang等角色，模拟对话场景，使学生在实践中掌握语言技能，提高口语表达能力。此外，教师还可以引导学生分析对话中的核心语言点，如“What's he/she like ”和“He/She is...”等句型，以及如何通过问答形式来确认和描述人物的性格特征。通过反复练习和讨论，学生可以更深入地理解对话内容，掌握描述人物性格特征的方法和技巧。同时，教师还应鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，学会在真实情境中与他人进行有效沟通。
学情分析 一、语言能力 学生已经具备了一定的听说能力，这表明他们在日常学习和生活中能够进行有效的口头交流。同时，他们已经形成了英语思维习惯，能够在一定程度上用英语进行思考。 二、理解分析能力 他们能够理解和分析所接收到的信息，这对于他们深入学习英语知识、掌握复杂语法结构和理解深层含义至关重要。 三、学习策略 他们能够在学习过程中灵活运用这些策略，如记忆单词、理解语法、练习口语等，从而提高学习效果。 四、合作学习经验 学生有小组合作学习的经验，这表明他们具备良好的团队协作能力。在教师的引导下，他们能够积极参与各项英语活动，与同学们共同完成任务，这有助于培养他们的合作精神和团队意识。 五、知识储备 在知识储备方面，五年级的学生已经通过前面两年的学习，初步掌握了描述外貌特征的词汇，如“fat”、“thin”、“short”、“tall”、“quiet”、“friendly”、“strong”等。同时，他们还能够运用“He/She is···”和“He/She has···”等句型来描述人物的性格和外貌特征。
教学目标 学习理解阶段： 在视、听、说的互动活动中，学生能够主动获取并梳理出关于谈论性格特征的核心语言句型，如“What is he/she like ”和“He/She is...”。同时，要求学生能够用正确的语音、语调朗读对话，以提高语音表达能力和听力理解能力。 应用实践阶段： 在教师的引导下，学生能够积极参与角色扮演活动，通过模仿对话并复述课文来巩固所学知识。此过程旨在加深学生对性格特征描述语言的理解和应用，同时提升他们的口语表达能力和团队合作能力。 迁移创新阶段： 鼓励学生在课后与同伴自由交谈，分享并讨论自己老师或朋友的性格和外貌特征，并能灵活运用所学的语言来描述这些特征。通过这一环节，不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，还能培养他们的口语交际能力、观察力和创造力，以及增强对他人性格和外貌特征的理解和尊重。 前后课时联系与知识迁移： 强调本课教学目标与前后课时之间的紧密联系，确保学生在学习过程中能够形成完整的知识体系。同时，通过引导学生将本课所学内容与其他相关知识点相结合，培养他们的知识迁移能力和综合运用能力。
教学重难点 （一）教学重点： 在看、听、说的综合活动中，学生能够主动获取并有效梳理出关于谈论人物性格特征的核心语言句型，如“What is he/she like ”及“He/She is...”。 学生应能够运用正确的语音、语调朗读对话，以提升其口语表达能力和语音感知能力。 （二）教学难点： 学生需要在教师的悉心指导下，能够成功地分角色扮演对话内容，并在理解的基础上进行课文复述，以此检验其对对话内容的掌握程度和语言运用能力。 学生应能够自如地与同伴展开讨论，话题聚焦于老师或朋友的性格及外貌特征，并能够准确运用所学语言知识来描述这些特征，从而培养其观察、分析及语言表达能力。
具体教学过程
教学步骤 学生学习活动 教师指导与反馈
1.Sing a song 2.Let's try. Listen and tick. What's Ms Wang like 3.Watch and choose. Q:Who is Ms Wang A:Chen Jie's mother. B: John's mother. 4.Listen and answer. Q1:What's Ms Wang like Q2:Is she strict 5.Listen and repeat. 1.Role-play. 2.Let's retell. Ms Wang will be _________ teacher. She is _____, but sometimes she is ________. She is _________mother.. 1.Pair work. What are your teachers/friends like Talk with your partner. A: What’s... like B: He/ She is... 2.Describe your teachers or friends 例子：Miss Wang will be our music teacher. She has long hair. She is young. She’s kind. Sometimes she is strict. I like her. 学生跟随教师或录音，共同唱一首英文歌曲。 学生独立完成Let's try部分的听力练习，尝试回答问题。 学生观看与课程内容相关的英文视频，注意捕捉视频中的关键信息。 学生在教师的引导下，尝试用自己的话复述课文的主要内容。 学生分组讨论自己老师或朋友的外貌特征，并准备进行分享。 学生代表小组上台，用所学的语言描述自己老师或朋友的外貌特征。 营造轻松愉快的课堂氛围。 在播放听力材料前，给予学生简短的指导，如注意听关键词、理解大意等。 教师在学生回答问题前，可以先引导学生回顾视频内容，明确问题的关键点。学生回答时，教师应鼓励学生用完整的句子表达自己的想法，并及时给予反馈和纠正。 教师通过提问、引导等方式，帮助学生逐步回忆并复述课文的主要内容。在复述过程中，教师应关注学生的语言组织能力、逻辑思维能力和表达能力是否有所提高。 提供讨论的话题和要求，引导学生积极参与讨论。在讨论过程中，教师应关注学生的语言表达是否清晰、准确，以及是否能够运用所学的语言知识进行描述和表达。 组织学生进行展示和分享，鼓励学生大胆表达自己的观点和想法。在展示过程中，教师应关注学生的语言表达能力、自信心和团队协作能力是否有所提高，并给予积极的评价和反馈。
板书设计
教学反思 在本节课时，学生能够识别并理解关于教师的职业名称（如music teacher, English teacher），人物特征的形容词（如funny, young, old, tall, quiet, friendly, kind），以及与之相关的基本动词和问句形式（如know, is, are）。 学生能够通过对话内容理解上下文，特别是关于教师特征的描述和对话中的逻辑关系（如“Is he funny ”“Yes, he is.”）。 学生能够模仿并使用对话中的句型进行问答，如“Do you know... ” “Who is he/she ” “Is he/she... ” 以及简单的陈述句如“He/She is...”和“I like...”。 角色扮演和讨论环节增加了课堂的互动性，让学生更加积极地参与到学习中来。通过听、说、读、写等多种方式的综合训练，全面提升了学生的英语能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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