统编版四年级下册语文第六单元 习作：我学会了____ 教学设计

教学设计|四年级下册习作六《我学会了______》教学设计
【教学目标】
1.写你学会的、让你最有成就感的一件事情。
2.按照学会做事情的步骤，写清楚学习的过程。
3.写清楚学习过程中克服的困难或有趣的经历。
4.写清楚学习过程中的心情变化和体会。
5.自评互评习作，用修改符号修改习作。
【教学重难点】
1.按照学会做事情的步骤，写清楚学习的过程。
2.写清楚学习过程中克服的困难或有趣的经历。
3.写清楚学习过程中的心情变化和体会。
教学过程
一、情境导入话题，激发习作动机
1.同学们，这个学期的童年成长档案，可以记录很多关于“我”的故事：我的乐园、我的奇思妙想、我的动物朋友、我游览过的地方、我学会的某件事、我的自画像。深深浅浅的脚印写满成长的故事，同学们正慢慢长大，在成长的过程中学会了做很多事情。学习的过程既有快乐，也会有挫折。你学会的哪件事情让你最有成就感。谁来说一说。（学生自由交流）
2.看来大家学会的本领还真不少呢！今天我们就来交流你们学会的、最让你们有成就感的事情。
板书课题：我学会了
二、借助内容支架，开阔习作思路
（一）学生自由交流
俗话说得好：技多不压身。学会的本领越多，社会生存能力越强。还有谁想说一说你学会的、让你最有成就感的事情。（学生自由交流）
（二）多角度打开习作思路
1.学会做事是一个人成长的重要表现，有的同学在自我服务中变得独立自主；有的同学在家务劳动中养成了良好习惯，有的同学学会了艺术技能，提升了审美素养；还有的同学学会了体育活动，强健了体魄……大家在学习中成长，收获了成就感。
依次板贴：自我服务、家务劳动、艺术技能、体育活动
2.思路打开了，看到这个提示，你们有什么新的想法？把你学会的，最有成就感的那件事写在卡片上。
3.愿意展示的同学，把你的卡片贴上来。
4.我发现大家学会的，最有成就感的事，在“艺术技能”“体育活动”这两个方面比较多。
5.在“自我服务”方面，你们还学会了做哪些事情？那“家务劳动”方面呢？学生补充。
6.小结：努力学会的事情丰富我们的课余生活，独立劳动的成果展现我们的能力和价值，学习的过程让人难忘，学习的体验使人成长。
三、借助方法支架，梳理习作要点
（一）学生自由尝试
1.怎样把你学会的，最有成就感的这件事写清楚呢？大家在四年级上册就学过写清楚一件事情的方法，回忆一下。
2.想好的同学，同桌之间互相说一说。（同桌相互交流）
3.谁愿意把你的想法跟全班同学分享一下？（学生自由发言）
4.这一次习作按一定顺序把事情的过程写清楚，大家可以综合运用学过的方法，学以致用，把学做这件事的经历、体会写清楚。
（二）提炼习作小妙招
1.事情发展，有序表达（结合学习单）
（1）你们学会做的这件事，怎么有序表达呢？请同学们在学习单中试着写一写。
（2）我们来看看这位同学是怎么学炒土豆丝的，请你给大家介绍一下。（展示学习单，学生现场介绍）
起因：参加学校“小厨神大赛”
经过：首先削皮、洗净、切成丝；接着调配料；然后炒土豆丝
结果：炒熟出锅
（3）他是怎样一步一步学会炒土豆丝的？你们知道了吗？（学生交流）
（4）教师梳理小结：按照事情的发展，运用表示先后顺序的词语，有序展示出学会炒土豆丝的全过程，条理清晰，层次分明。
板书：事情发展，有序表达
2. 克“难”遇“趣”，突出重点（结合手绘连环画、习作片段录音）
（1）有一位同学学会了包饺子，他把自己学包饺子的过程制作成了手绘连环画，放进了成长档案，我们一起来看看。
（2）那他怎样把学会包饺子的经历写清楚呢？我们来听一听。
出示学生习作片段（播放录音）：
那他是怎样把学会包饺子的经历写清楚呢？谁来说一说？（学生自由交流）
（3）事情从学到会，不是一蹴而就，一帆风顺的。在你学习本领的过程中，有哪些克服困难或有趣的经历呢？（学生自由交流）
（4）小结：学习新本领，有时困难重重，有时趣味横生。把这些经历作为重点来写，就能将学习的过程生动地呈现在读者面前。同学们很会学习，又找到了写清楚学习过程的小妙招——克“难”遇“趣”，突出重点。
板书：克“难”遇“趣”，突出重点
3.一波三折，心潮起伏（结合“名篇共赏读”《养花》）
（1）名篇示范导方法，请同学们快速浏览名篇共赏读中的《养花》这篇文章，结合旁批，看看你发现了什么小妙招。（学生自由交流）
（2）真实的心情最能引起读者的共鸣，养花的过程历经波折，心情起起落落，一波三折。同学们真棒，你们发现了第三个小妙招。
板书：一波三折，心潮起伏
（3）在描写心情的时候，大家还可以用上习作百宝箱里的好词佳句。（出示“习作百宝箱”）。
（4）教师小结（出示三个小妙招）：妙招来助阵，学习即成长。写学会做的事情，我们可以回顾历程，写清楚步骤；描述波折，写好困难或趣事，突出重点；理顺心路，融入心情，抒发感受。
四、学生自主实践，完成习作
1.总结：童年成长档案，记录美好时光。每次经历都是财富，每次历练都是成长，每种体验都是收获。我们在学会做事中习得方法、养成习惯、挑战自我、拓展见识、一路成长，遇见更好的自己。
2.同学们，让我们打开时光之门，选择一件你学会的最有成就感的事情，把你学习的经历，体会写清楚。开始吧！（学生自主习作）
四年级下册习作六《我学会了___》教学设计（二）
教学过程
一、借助评改支架，整体反馈习作
1.深深浅浅的脚印，写满成长的故事。亲爱的同学们，上节课，我们回忆童年，体验成功，感受快乐。记录了我学会了的，最有成就感的一件事。
2.大家收获了三个小妙招。妙招一：事情发展，有序表达；妙招二：克难遇趣，突出重点；妙招三：一波三折，心潮起伏。
3.老师认真欣赏了大家的习作，同学们学会的最有成就感的那件事在自我服务、家务劳动、艺术技能、体育活动等方面都有展现，收获满满。
4.结合评价依据，老师发现：第一条“题目完整”，大家都做得挺好。第二条“按照学会做事情的步骤，写清楚了学习的过程”、第三条“写清楚了学习过程中克服困难或有趣的经历”以及第四条“写清楚了学习过程中的心情变化和体会”同学之间还有些差异。这节课，我们就一起来评价、修改习作，分享更多有成就感的故事，充实我们的童年成长档案吧！
课件出示：“习作大家评”
二、借助评改支架，评价典型习作
（一）学生评价典型习作一
1.邀请一位同学分享他的作品。请同学们认真听，仔细想：对照评价依据的第二条、第三条和第四条，你觉得他可以评几颗星？
投影：作品《我学会了攀岩》（作者朗读）
2.对照评价依据的第二条、第三条和第四条，你会分别给他评几颗星？说说你的理由。（学生自由交流）
3.适时追问、点拨：
他怎么写清楚学会的步骤的？
他怎么克服学习中的困难的？
他写了哪些心情变化？
引出“习作百宝箱”推荐学生在描写心情时，用上其中的好词佳句。
4.小结：世上无难事，只要肯攀登。写我们学会的、最有成就感的那件事，可以按照学会做事情的步骤，生动展现学习过程，真实还原一波三折的学习经历和心情变化，收获成长。
5.询问分享作品的同学：对于老师和同学们的评价？你怎么看？（学生交流感受）修改好后把习作放进童年成长档案，留下精彩瞬间。
（二）学生评价典型习作二
1.还有位同学写了一篇《我学会了骑自行车》的作文，这是原稿，对照评价依据你觉得可以评几颗星？
课件出示：“习作巧修改”中《我学会了骑自行车》原稿
2.对照这两条评价依据，说说你的理由。（学生自由交流）
预设：
学生1：没有把初学骑车的过程按学会的步骤写清楚。
学生2：在描写学骑车的困难中没有写清楚，只写一句话“身子一斜狠狠地摔在地上”，可是“怎么摔”“摔成什么样子”“怎么爬起来”都没有写。
学生3：如果能加上学会骑自行车的感受和心情，就更好了。
3.过渡：评价依据好帮手，修改文章不用愁。看，这是修改后内容（课件出示：“习作巧修改”的修改稿，配乐读）
结合修改提示，学生交流修改建议。
三、借助方法支架，强化习作要点
1.佳作示范导方法，支架助力好文章。课前你们自主阅读了“佳作一起品”的两篇文章，现在请借助批注和简评，在小组中讨论它们的相同点和不同点。（小组讨论）
2.分小组汇报交流内容，一小组相同点，一小组不同点。
3.指名两小组上台交流分享。
4.小结：文章各不同，方法皆相通。两篇作文按照学会事情的步骤，写清楚了学习的过程、克服的困难或有趣的经历以及心情的变化和体会。在学习的过程中获得成就感，分享成长的快乐。
四、借助评改支架，自评互评习作（用镜头代替）
1.现在请你们根据评价依据，评价自己的习作，看看你可以得几颗星。（学生自评习作）
2.再根据评价依据，评价同学的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作）
3.随机采访，了解学生自评互评几颗星的理由。（学生自由交流）
五、学生自主修改，誊写习作
1.文章不厌百回改！大家改一改自己的习作，记得用上学过的修改符号。（学生修改习作）
课件出示：学过的修改符号（教材）
2.有一位同学修改后的习作得到了同桌满满的五星好评，我们一块来欣赏一下。（学生读作品）
3.师：谁来评一评。（学生交流评价习作优点）
师小结：在学习过程中获得成长启迪。你们想不想看看她的不倒翁啊？取经师徒，活灵活现，多可爱呀！她做得好、写得好，你们评的好，掌声鼓励。
4.今天，我们对照评价依据，欣赏、评价、修改了自己的习作。大家还可以继续思考、继续修改，再誊写在作文本上。你们的作品一定可以为成长档案增光添彩。
5.在学习中成长，在成长中进步，经历挫折，迎接挑战，享受成功，感受喜悦。（播视频）愿同学们，学会更多的本领，成为更好的自己。