2.济南的冬天 教学设计

《济南的冬天》教学设计
一、教学目标
1. 有感情地朗读课文，感知内容，体会济南冬天的特点。
2. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3. 体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，培养学生热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 品味文章生动形象的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。
- 理解作者通过对比突出济南冬天特点的写法。
2. 教学难点
- 体会作者对济南冬天的独特感受，感悟文中的情与景。
三、教学方法
1. 朗读法
2. 问题引导法
3. 小组合作探究法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在你们的印象中，冬天是怎样的？（学生自由发言）今天，我们一起走进老舍先生笔下的《济南的冬天》，去感受济南冬天的别样风情。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈画出文中生字词，借助工具书解决。
2. 教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词，如“贮蓄”“澄清”等。
3. 学生默读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？
（三）精读课文，品味语言
1. 小组合作探究：找出文中你认为最精彩的语句，说说好在哪里？（从修辞手法、用词等方面进行赏析）
- 示例：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 运用比喻的修辞手法，把济南周围的小山比作“小摇篮”，形象地写出了济南冬天的温暖、舒适。
2. 教师引导学生总结文中修辞手法的运用及作用，如比喻、拟人、对比等。
3. 学生有感情地朗读这些精彩语句，体会作者语言的精妙。
（四）深入研读，体会情感
1. 思考：作者为什么说济南是个“宝地”？
- 引导学生从济南冬天的气候、景色等方面进行分析，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
2. 文中哪些地方体现了作者对济南冬天的赞美？
- 学生找出相关语句，如“济南真得算个宝地”“这就是冬天的济南”等，感受作者的情感。
（五）拓展延伸
1. 比较阅读：将《济南的冬天》与《春》进行比较，说说两篇文章在写景手法和语言风格上有什么异同。
2. 仿照本文的写法，写一篇家乡冬天的短文，注意抓住景物特征，运用多种修辞手法。
（六）课堂小结
1. 学生总结本节课的收获。
2. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
（七）布置作业
1. 背诵文中自己喜欢的段落。
2. 完成课后练习。