课程基本信息
课例编号 学科 年级 四 学期 春季
课题 《太阳与月球》
教科书 书名：义务教育教科用书科学四年级下册 出版社：人民教育出版社湖北教育出版社 出版日期：2020年12月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标： 科学知识： 能够描述月球表面的概况，知道月球是围绕地球运转的一颗卫星。 科学探究： 能使用恰当的工具、仪器，安全有序地观察月球，并用比较科学的词汇、图式等记录并 对观察到的现象和加以描述。 能运用观察、查阅资料等多种方式进行研究，形成对月球的综合认识。 科学态度： 在好奇心的驱使下，对观察月球有持续的兴趣，主动关注与月球相关的信息或知识。 在查阅资料的活动中，能够认真地整理获得的资料，并乐于交流自己的想法与收获。 科学、技术、社会与环境： 认识到人类对月球认识的发展与长期依赖科学家的积极探索紧密相关。 教学重点： 1.能够描述月球表面的概况，知道月球是围绕地球运转的一颗卫星。 2.能够正确观察月球，并根据观察到的现象进行描述。能运用观察、查阅资料等多种 方式进行研究，形成对月球的综合认识。 教学难点：能运用观察、查阅资料等多种方式进行研究，形成对月球的综合认识。
教学过程
教学 环节 主要师生活动
聚焦问题 1.出示图片，赏月。 2.谈话：自古以来，月球就与人们结下了不解之缘，皎洁的月光，富有变化的月相，激起了诗人们多少怀念与感慨，让人兴起无限的探索遐想。月球上到底有什么 过渡语：为了解答这个问题，人们开始了对月球的观察。 【设计意图】激发学习兴趣，聚焦问题。
科学实践 活动：认 识月球 ( 一 ) 观 察月球 1.谈话：课前，老师给大家布置了观察月球的任务。同学们已经在满月前后对月球进行了观察，并且画出了“月球图”。在这个过程中，你一定积累了不少观察月球的经验，谁来说一说观察时有哪些要注意的事情 2.学生交流并出示观察月球的注意事项。 3.提出问题：请大家来介绍一下你是如何观察的 观察到了什么现象 你画 的月球图是什么样的 4.学生展示记录单，汇报：观察到月球表面有不规则的阴暗和明亮的区域，有小坑，月球表面是凹凸不平的。 5.过渡语：古人也对月球进行了很多观察，但是由于科学技术不发达，对月球的认识有一定的局限性。直到意大利科学家伽利略第一次把天文望远镜对准月球，人们对月球才有了新的认识，我们一起来看一看他是怎样画出的“月面图”。 6.提出问题： 请你观察伽利略画的月面图，和我们自己画的“月球图”对比一下，有什么相同和不同之处 了解了伽利略的观察与发现，你有什么感受 7.学生交流伽利略的月面图，汇总观察到的月球表面的特征。 8.教师补充观测月球资料，认识到人类对月球认识的发展与长期依赖科学家 的积极探索紧密相关。 【设计意图】:组织学生交流观察月球的正确方法。引导学生检视自己的观察与记录过程，从中体悟观察的细致和对事实的尊重在科学研究中的重要性，也意识到观察工具的重要性。
科学实践活动：认识 月球(二) 1.提出问题：你想了解月球的哪些知识 2.汇总学生提出的问题。引导学生针对问题，利用月球档案表格整理资料。 3.学生交流各自带来的月球资料，介绍收集到的月球信息。 (1) 月球的表面特征。 (2) 月球的大小。 (3) 月球的运动。 (4) 月球不发光。 (5) 恒星，行星和卫星的区别。 4.小结：展示月球档案，汇总对月球的认识。 【设计意图】:引导学生掌握查阅资料、整理资料的方法，从大量的资料中寻找，整理和筛选出自己所需要的信息，鼓励学生尝试利用身边的材料设计模拟实验来验证自己的想法。
拓 展 与 应 用 1.总结： 相信通过这节课的学习，你对月球有了更多的认识，希望你可以在课后 继续通过观察月球，查阅资料，做模拟实验等方式探寻到更多月球的奥秘。 2.提出问题： 课后请你查阅更多的资料，这三球之间有哪些关系呢 可以把你的发现制作成地日月科普小报、科普制作、维恩图或表格，相信你会有更多的发现! 【设计意图】:引导学生查阅更多的资料，思考“三球”之间的关系，梳理碎片 化的认识，初步建立起它们的空间关系，为下一课及高年级的学习奠定基础。
板书设计
月球 围绕地球运转的卫星 自身不发光 3476千米 月海，月陆，环形山课程基本信息
学科 科学 年级 四 学期 春季
课题 《太阳和月球》
教科书 书名：义务教学教科书科学*年级下册 出版社：人民教育出版社湖北教育出版 出版日期：2020年12月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
科学知识：能够描述太阳表面的概况，知道太阳是一颗能够发光发热的恒星。 科学探究：能借助合适的工具安全地观察太阳，并简单描述观察到的现象。能运用观察、查阅资料等多种方式进行研究，形成对太阳的综合认识。 科学态度：对观察太阳有持续的兴趣，主动关注与太阳相关的信息或知识。在查阅资料的活动中，能够严谨认真地整理获得的资料，并乐于交流自己的收 获与想法。 教学重点： 1.能够描述太阳表面的概况，知道太阳是一颗能够发光发热的恒星。 2.能够正确观察太阳，并根据观察到的现象进行描述。能运用观察、查阅资料 等多种方式进行研究，形成对太阳的综合认识。 教学难点：能运用观察、查阅资料等多种方式进行研究，形成对太阳的综合认识。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 1.教师提问：上节课我们认识了地球，想一想，站在地球上我们经常能够看 到哪些天体呢 2.学生根据自己的生活经验说出常见的天体名称。 3.教师提问：是呀，太阳和月球是我们生活中最常见的天体。他们一个光芒 四射，一个隐隐地躲在云层里。关于他们，我们已经了解了哪些知识呢 4.学生可以说出之前学习的相关内容。 5.过渡语：我们在一二年级的时候已经对太阳和月球有了一些初步的了解。 今天这节课，我们继续来了解他们更多的秘密。 [设计意图] 了解学生对太阳、月球的前概念，形成初步认识。为观察太阳做铺垫。
聚焦到太 阳 1.出示图片 教师提问：太阳高高的挂在天上。它是什么样子的呢 2.学生根据生活经验说出自己对太阳已有的认识。 教师提问：那太阳真的是这样子吗 我们怎样可以知道呢 4.学生说出认识太阳的方法。 5.教师提问：我们能直接观察太阳吗 直接观察太阳有什么危害 6.教师介绍：我们一起来看直接观测太阳的危害视频。 7.播放视频。 8.过渡语：无论太阳强光如何，都不要用眼睛直接看太阳。而是要选择适当 的工具和方法，降低太阳光的刺激。 [设计意图] 进行安全教育，学生认识到观察太阳的危险性，学会选择合适的工具，安全有序进行观察。
观察太阳 1.教师介绍：古人所用的观察方法，他们在装满清水的盆中滴一些墨汁，让 墨汁在水中均匀散开，然后观察太阳在墨水中的投影。 2.教师提问：请同学们动动脑筋想一想，现在的我们可以用什么方法观察太 阳呢 3.总结学生所说的观察方法。 4.温馨提示：不管用哪一种方法观察太阳，都不要持续太长时间。 5.教师提问：那么除了观察方法以外，要想更好的观察太阳还有什么需要注 意的吗 6.汇总学生的回答。 7.过渡语：除了刚刚同学们说的这三点外，老师还要提醒大家无时无刻都要注意安全。希望同学们观察前做好规划，观察时及时记录。 8.学生汇报观察方法和观察到的现象。 9.教师总结。 [设计意图] 通过交流，掌握观察太阳的方法，进而培养学生语言表达能力。学生能够边观察、边记录，并通过全班交流，形成对太阳的进一步认识。
“太阳知 识”交流会 1.提出任务：直接观察比较局限，还需要查阅资料丰富对太阳的认识。 2.教师提问：在课前你们已经调查了一些，能说一说是怎样调查和研究的吗 3.汇总学生交流的调查方法。 4.学生分享各自带来的太阳资料。进而完善太阳资料卡。 5.教师总结：我们通过实际观察以及资料分享，知道太阳是一颗由炙热气体 组成的、能自身发光发热的恒星。
拓展与应 用 提出问题：月球是什么样子的呢 回家想一想，试着在满月前后用今天学习到 的方法认识一下月球，下节课我们再来分享。
板书设计
(
观察
查阅资料
黑子
日珥
耀斑
139.2万千米
自身发光发热
炽热气体
恒星
)
