统编版(五四制)4四季 教学设计

小学语文一年级上册第4课《四季》教学设计
课文4四季
　　草芽尖尖，
　　他对小鸟说：
　　“我是春天。”
　　荷叶圆圆，
　　他对青蛙说：
　　“我是夏天。”
　　谷穗弯弯，
　　他鞠着躬说：
　　“我是秋天。”
　　雪人大肚子一挺，
　　他顽皮地说：
　　“我就是冬天。”
课文知识点
1、认识“尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、地、就、冬（我就是冬天） ”9 个生字词组。
2、言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁。
3、读准多音字“地”的字音。
5、会写“天、四、是”3 个字。
6、正确朗读课文，背诵课文。字音方面，三拼音节“尖、说、夏” ，翘舌音“说、春” ，后鼻音“青、冬” ，前鼻音“尖、 春、弯” 。
7、本课 3 个字书写要点：天 4 画，独体字。第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。四 4 画，全包围结构。第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍 左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。是 9 画，上下结构，偏旁是“日” 。“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇 起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。
8、模仿课文，说自己喜欢的季节。
《四季》教学设计
本课教学设计通过课前安排的收集资料以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文。
一、教学目标
1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
二、教学重难点
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感受四季的美丽;识记笔画较多的“说、夏、弯、就”。
三、教学策略
1.本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
2.课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3.课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
四、教学过程
(一)情境导入
1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。(“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上)认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么 有感情地说说“我喜欢_____季”。(把卡片奖给说的好的小朋友)
2.我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。
贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
什么是草芽 什么是谷穗
【设计意图】
兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节，凭着生活经验说自己喜欢的季节，这就是认识美的开始。
(二)初读课文，整体感知
同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节
读读自己喜欢的季节。
【设计意图】
在喜欢的季节中通过多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感知。
(三)内容探究
1.学习第1节。
(1)课文的哪个小节描写的是春天的景色 谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了
(2)指导读，感悟春天的美丽。
春天来了，瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了 此时什么心情 (高兴、激动、兴奋)
假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。
教师总结：
小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧!
2.学习第2节。
(1)你为什么喜欢夏天 夏天什么样呢
(2)指导读，感悟夏天的美丽。
现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么 快睁眼看看。
多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗
3.学习第3节。
(1)你为什么喜欢秋天 (收获的季节)
快看看书上是怎么描写的 指名读，说说知道什么了
农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节
(2)指导读第3节。
大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!
4.学习第4节。
(1)谁喜欢冬天，为什么 自己读读课文说说知道什么了
(2)指导读，理解“顽皮”。
瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊!你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。
全体男生都做一回神气的雪娃娃!
(四)拓展升华
1.合作创编。
可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天!”
2.那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节的诗歌吧。
【设计意图】
以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。
(五)认读书写
1.读读儿歌，在儿歌里找找认读的生字都在哪里，它们都是什么结构的字呢 你能用这些生字组一些新词吗
2.师指导认字，重点认识言字旁、虫字旁、反文旁，以及“地”字读轻声。
3.指导书写，学写“天、四、是”3个字。