三年级数学上册教案 克的初步认识（苏教版）

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克的初步认识
教学目标：
知识与技能：
1.使学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念；
2.初步认识天平，了解天平称东西的方法。
过程与方法：
通过物体的称量初步认识天平，了解天平称东西的方法。
情感态度价值观：
1.初步培养学生动手操作的能力。
2.初步培养学生解决实际问题的能力。
教学过程：
1．设疑引欲
（1）教师举起一个红苹果和一个梨，让同学们看一看，哪个较重？（学生说法不一）
（2）掂一掂：比较物体的轻重，只凭眼睛看不行，要用手掂一掂。
这时要求一名学生代表左手平放一个红苹果，右手平放一个梨，亲自掂一掂。（不能肯定地回答出哪个比较重。）
（3）设疑：要想准确说出哪个物体较重，用什么方法呢？用什么单位来表示呢？今天我们一起来学习重量单位“克”。
2．指导探索
（1）认识天平。
老师明确告诉学生：用天平可以比较东西的轻重。（出示并介绍天平）在天平的左盘内放一种要称的物品，如苹果；右盘内放另一种要称的物品，如梨。这时观察天平的指针，如果指针在标尺的中间，表示天平平衡，也就是说天平两端物品重量相等。如果指针偏离标尺中间位置，则说明天平两端重量不等。
这时请一名学生到前面观察天平的指针，以此来准确说出哪种水果重？（看到指针偏离中间位置，说明两种水果重量不一样。）
在此基础上，教师将苹果换成桔子（事先准备好的和梨同样重的桔子）。请同学观察指针变化，并说一说哪个水果重？（学生看到天平的指针在标尺中间，说明桔子和梨同样重。）
（2）认识重量单位“克”。
老师说明：天平除了可以比较物体的轻重，还可以用来称物体的重量。一般在天平左盘里放要称的东西，右盘里放砝码（教师向学生出示砝码），天平的指针如果指向标尺的中间位置，表示天平两端重量相等，砝码上标有它的实际数量，这时砝码的重量就是所称物品的重量。
称一枚2分硬币的重量。
（教师将学生分成若干组，在组长带领下，动手称一称）在操作中，许多组发现天平左盘里放一枚2分硬币，右盘里放标有“1克”字样的砝码，则天平指针正好指向标尺中间，天平平衡，说明2分硬币是1克重。
教师说明：这个2分硬币重1克，表示比较轻的物体重量时，一般用克做单位。（板书课题：克的认识）
（3）亲自体会“1克”的实际重量。
①掂一掂：让每人拿一枚2分硬币，放在手中掂一掂。感知1克的重量，并请同学说一说有什么感受？
②称一称：1克重的黄豆有多少粒？（1克砝码不动，然后让组长往左盘里一粒一粒地轻放黄豆，直到天平左右平衡，分别数出黄豆的粒数。）
称出后，请同学们按顺序传递掂一掂1克黄豆的重量。
3．巩固新知识
（1）用天平称出下面物品的重量。
①15个图钉大约重（ ）克。
②1支粉笔重（ ）克。
③1瓶墨水重（ ）克。
④1本数学书重（ ）克。
⑤1把小刀重（ ）克。
以小组为单位，在组长的带领下进行操作。
首先将15个图钉放在天平左盘里，在右盘里放砝码，从1克、2克、5克，一直放到10克，这时天平平衡了。然后分别将15个图钉传给组员，让他们亲自掂一掂，体会10克的实际重量。
再按照称图钉重量的方法，称其它物品重量，然后汇报，最后掂一掂，体会一下物品的重量。
（2）计算下面各题。
①37克+45克= ②60克-28克=
③36克÷6= ④8克×4=
（3）应用题。
一支铅笔重7克，8支铅笔重多少克？
（4）请把下面物品的重量填在（ ）里。
订正：（1）题和（4）题可以根据实际情况而定。
（2）①82克 ②32克 ③6克 ④32克
（3）7×8=56（克）
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