北师大版三年级上册 蚂蚁做操 说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
《两、三位数乘一位数的乘法》说课
北师大版三年级上册第六单元 《蚂蚁做操》
教材分析
教学策略
教学目标及重、难点
教学过程
1
2
3
5
说课提纲
CONTENTS
评价设计
4
教材分析
1
1
课标指引
经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法
感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识
1
教材分析
教材编排序列
学情研究分析
教学思考分析
二年级上册
表内乘法
三年级上册
整十、整百、整千数乘一位数的口算及应用
两、三位数乘一位数的口算及应用
两、三位数乘一位数竖式计算
三年级下册
两位数乘两位数竖式计算
四年级上册
三位数乘两位数的竖式计算
1、有经验，但不会联系
学生有用点子图，表格法口算计算的经验，但无法建构与竖式计算算理的联系。
2、会计算，但不懂算理
对乘法竖式计算的算理、表征和表达是学习的难点。
3、知算理，但本质割裂
乘法运算分属不同年段，如果不帮助学生打通其算理，将会造成本质割裂。
点子图
操作素材
联系方法
从操作和计算中掌握算法，打通乘法竖式计算的算理，感悟乘法的本质也是累计计数单位的过程。
教学策略
2
情境探究法
合作交流法
2
教学策略
教学目标及重、难点
3
在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
情感目标
3
教学目标
借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会算法多样化。
能力目标
在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
知识目标
3
教学重、难点
重点：学会用竖式计算乘法。
难点：如何理解竖式乘法运算每一步的含义。
教学过程
4
创设情境
唤醒意识
01
4
环节设计
02
任务驱动
直观算理
04
练习巩固
总结内化
03
对比联系
运算一致
4
学习设计
主题任务 学习资源 教学意图
你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 通过情境图发现数学信息，从而提出数学问题，自然地引入到了新课，激发了学生的学习兴趣。
4
学习设计
主题任务 学习资源 教学意图
你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 通过情境图发现数学信息，从而提出数学问题，自然地引入到了新课，激发了学生的学习兴趣。
如何计算12×4的结果？ 以探究竖式计算算法和算理为本环节的核心，打通算理的理解，构建乘法竖式计算的模型。
4
学习设计
主题任务 学习资源 教学意图
你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 通过情境图发现数学信息，从而提出数学问题，自然地引入到了新课，激发了学生的学习兴趣。
如何计算12×4的结果？ 以探究竖式计算算法和算理为本环节的核心，打通算理的理解，构建乘法竖式计算的模型。
观察点子图，表格和竖式，他们之间有什么联系？ 通过对比联系，让学生能“看见”不同算法之间的关联，体会乘法其实就是在计算计数单位的个数，为之后的多位数乘法、小数乘法等内容的学习埋下种子。
4
学习设计
主题任务 学习资源 教学意图
你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 通过情境图发现数学信息，从而提出数学问题，自然地引入到了新课，激发了学生的学习兴趣。
如何计算12×4的结果？ 以探究竖式计算算法和算理为本环节的核心，打通算理的理解，构建乘法竖式计算的模型。
观察点子图，表格和竖式，他们之间有什么联系？ 通过对比联系，让学生能“看见”不同算法之间的关联，体会乘法其实就是在计算计数单位的个数。
完成巩固练习 归纳总结本课收获 通过练习，巩固了竖式计算的算法，加深学生对乘法竖式算理的理解，体会乘法在生活中的运用。
评价设计
5
评价方式丰富
5
课标要求
评价维度多元
评价主体多样
评价成果的呈现与运用
口头问答、课堂观察和课内外作业
自我评价，对同学方案的相互评价
捕捉学生的学习过程、态度和策略，设计恰当地评价语言，对学生的想法及时给予鼓励和肯定
通过课内外作业反馈学生的进步，增强学生学习数学的信心
感谢聆听