(共23张PPT)
——基于单元整合视角下《确定位置》说课
直击本质 顺学而教
Part.01
指导思想与理论依据
Part.02
教学背景分析
Part.03
教学目标及重难点
Part.04
教学过程与设计
目录
Contents
指导思想与理论依据
01
理论思想
课标要求
教学方法:结构化教学
单击此处输入标题
请在此处填写具体内容,请在此处填写具体内容,请在此处填写具体内容。请在此处填写具体内容,请在此处填写具体内容,请在此处填写具体内容。
设计思路:大概念引领下的单元整体教学
教学背景分析
02
教材分析
学情分析
整体思考
确定
位置
前后、上下
左右
东、南、西、
北、东南、东北、西南、西北
描述简单
的线路图
用方向(角度)+距离确定
位置
上位概念
用数对
确定位置
教材分析
学情分析
整体思考
单元课时安排
内容 建议课时数
确定位置一 1
确定位置二 1
北师大版
教材分析
学情分析
整体思考
人教版
教材对比
描述位置
确定位置
根据方向
距离画图
路线图
练习课
建议共5课时
教材分析
学情分析
整体思考
人教版
北师大版
相同点:
能根据参照点的方向和距离确定物体的位置。
不同点:
课时安排
课时结构
描述位置
确定位置
根据方向
距离画图
路线图
练习课
内容 课时
确定位置(一) 1
确定位置(二) 1
学情分析
教材分析
整体思考
★ 五年级学生
学生已经掌握了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向;会量角和画角;会用数对确定位置。
较难准确用方向(角度)+距离描述位置;较难体会观测点的相对位置。
重视结果形成的过程和不同方法的本质沟通。
会了什么?
还缺什么?
需要提升什么?
整体思考
教材分析
学情分析
内容 课时数
能根据方向(角度)和距离确定物体的位置,沟通确定位置的多种方法。 根据路线描述两地的相对位置。 1
确定任意两地的相对位置; 根据语言描述画出的 路线图。 1
整合前
整合后
起始课
应用拓展课
内容 建议课时数
能根据方向(角度)和距离确定物体的位置;会描述简单线路图。 1
确定任意两地的相对位置。 1
生长点
教学目标及重难点
03
1.经历探索知识形成的过程,认识方向与距离对确定位置的作用。
3.能根据方向和距离描述简单的路线图,解决生活中的实际问题。
2.能根据方向和距离确定位置,体会两者是确定位置的核心因素。
基于对教材的理解和学情的分析
空间观念
模型意识
应用意识
知识目标
素养目标
教学难点
教学重点
能根据方向和距离确定物体的位置。
理解用方向和距离确定物体准确位置的必要性。
教学过程与设计
04
联系旧知感悟一致
多元比对知识构建
沟通本质建立模型
联系生活实际应用
联系旧知感悟一致
多元比对知识构建
将课堂交给学生,让学生独立用三角尺、量角器,画一画,量一量,进行充分的思考和探究。
沟通本质建立模型
多元比对知识构建
联系生活实际应用
联系生活实际应用
感谢倾听