1.地球——宇宙的奇迹 教学设计-（表格式）教科版（2017）科学五年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 五年级 学期 春季
课题 地球——宇宙的奇迹
教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社
教学目标
科学观念： 地球是我们唯一的家园。 地球的四大圈层——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类和其他生物的生存提供了适宜的环境。 海洋为人类的生存提供了多种资源。 科学思维： 能观察地球上利于生命生存的主要要素，通过口述、画图等方式描述其特征。 2．通过比较地球及其他星球的环境，分析得知地球是我们唯一的家园。 探究实践： 交流、探讨地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 能依据本节课所学，探讨宇宙空间需为宇航员的提供的生存条件。 态度责任： 感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。 认识到人类对环境的依存关系，知道珍视、爱护我们的地球家园的重要性。 意识到中华民族在走向海洋的过程中不仅取得了许多成就、还注重对海洋生态的保护，以此培养学生的海洋意识。
教学重难点
教学重点： 交流、探索、记录地球为人类的生存提供了哪些基本的条件和丰富的资源，感受地球环境的独特性。 教学难点： 1. 画一画地球，标出与生命活动有关的部分。
教学过程
一、聚焦：未来如果地球环境恶化，人们能找到第二个生命宜居地吗？ 1.谈话：亲爱的各位小朋友们，今天我们的课堂上来了两位来自未来时空的新朋友，你认识他们吗？（出示图片：2700年的机器人瓦力和伊娃） 2.谈话：欢迎两位来自未来的机器人朋友，2700年的地球又是什么样子的呢？这两位机器人朋友在未来世界又承担着怎样的工作呢？让我们跟随瓦力和伊娃的视角一起去看看未来的地球吧! （播放视频。） 3.设疑：其实，这是科幻电影《机器人总动员》中的片段，如果未来的地球因为环境问题真的无法居住！那未来的人们要到哪里去居住呢？目前人们探索宇宙的能力致使我们还不能离开太阳系，我们能在太阳系其他行星找到宜居地吗？这节课，我们就跟着瓦力和伊娃一起出发，去宇宙旅行。 二、探究：目前太阳系是否存在地球之外的第二个生命宜居地呢？ （一）画一画地球，梳理生命存在需要什么条件？ 1.设疑：既然要从我们生存的地球出发去太阳系寻找生命宜居地，就让我们以生命多种多样的地球为标准，想一想，你认为生命存在需要哪些条件呢？请你画一画我们的地球，把与生命有关的部分圈出来吧！ 2.谈话：让我们通过分析同学们的画作，梳理生命存在的条件吧！（展示学生画作。配音1:我们地球为生命存在提供了水、氧气、土壤、植物。配音2：地球上还有合适的温度、还有各种各样的能源、地球上的大气层还能为我们抵挡宇宙的辐射、陨石的撞击。） 小结：是的，正如同学们所说，地球提供了许多生命必须的条件，水、氧气、适宜的温度、稳定的气候、较少的地质灾害…… （二）观看视频，理解地球的四大圈层是如何助力生命生存的？ 1.设疑;那地球有哪些结构是生命活动有关系的呢？让我们通过视频资料一起来了解地上利于生命生存的条件是怎么分布的。（视频：地球上的四大圈） 小结：从刚刚的视频中，我们了解到地球的结构主要有四大圈层。最外圈层大气圈：地球最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地，为人们提供氧气、阻止陨石撞击地表。水圈：地球表面和接近地球表面的所有水的总称，为我们提供了生命的源泉以及大量的海洋生物资源、矿产资源。岩石圈：包裹着地球外部的坚硬岩石圈层，为生物提供了生存环境和矿产资源。以及我们生存的生物圈，生命在此活动、繁衍生息。 （三）分析资料，判断太阳系其他行星环境适合生命生存吗？ 1.过渡：那我们能在太阳系其他行星中找到一颗像地球一样适宜生命生存的星球吗？让我们一起跟着瓦力和伊娃进行一场太阳系云旅行！ 2.设疑：小朋友们，你知道太阳系除了地球还有哪些行星吗？没错，按照与太阳的距离由近及远，总共八大行星，分别是按照离太阳的距离从近到远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 3.谈话：接下来，我们跟随瓦力伊娃，正式出发前往太阳系其他行星，探寻这些行星上是否适宜生命生存，并把各个行星特征记录在学习任务二的表格中。 （音视频展示：除地球外，太阳系其他行星环境介绍。） 4.设疑：通过这趟旅行，你获得了什么信息？太阳系除地球之外的其他行星为什么不适宜生存呢？ 小结：没错，金星没有液态水。水星、火星、木星、土星、天王星和海王星没有适宜的温度，而且木星、土星、天王星和海王星没有实体表面。哪怕这些行星有大气层，但其成分中没有大量的氧气供我们生存，更令人担忧的是，许多行星极端天气频发，极其危险。 三、研讨：地球为生命存在提供了哪些基本条件？为什么要珍惜地球家园？
（一）与太阳系其他行星相比，地球有什么独特之处？ 1.设疑：与太阳系其他行星相比，地球有什么独特之处？ 是的，地球它具备了所有适宜生命生存的条件，如：有关温度的条件：地球表面温度15摄氏度；有关呼吸的条件：含有大量的氧气，供人类和地球上的生物呼吸。有关饮食的条件：地形丰富，有岩石和土壤，为人类以及其他生命体的生活带来各种原料，从而形成食物网，给每个层次的生命体提供食物。储蓄水分，有足够的液态水。有关气候的条件：相对稳定，适合生物生存。有关避免过度辐射的条件：有厚厚的大气层可以阻隔过多的辐射。所以地球上孕育了多种多样的生命：动物、植物、微生物等。 （二）为什么说地球是宇宙的奇迹，我们唯一的家园？ 1.设疑：如果缺少其中一个条件，生命还能生存吗？ 小结：是啊，生命生存的条件是非常严苛的，水、大气、合适的温度和气候等缺一不可。其中任何一个条件缺失或者改变都有可能是地球上的生命面临灭顶之灾。茫茫宇宙中竟然这样一颗蓝色星球具备了所有适合生命生存的条件！地球如此独特！它不仅是宇宙的奇迹，更是我们唯一的家园。 2.交流：观看这些地球环境被污染的图片，你有什么感受？ 看到地球目前正面临各种环境问题，老师和大家一样十分心痛，如果地球环境继续恶化，人们将无处可去。所以，我们每个人必须从现在开始珍视、爱护我们的地球家园。 四、拓展：走向海洋、走向太空。 （一）丰富的海洋资源 1.瓦力音频：在这次星际旅行期间，地球上有一幕给我留下了深刻的印象，请看！。 讲述：这是我国的台湾海峡，不仅看起来美丽，还有着许多丰富的资源呢！如砂矿、石油资源、鱼类资源等。其实啊，海洋是一个巨大的资源宝库，为我们提供了许多矿产资源、能源、生物资源等。据统计，目前所知道的海洋生物有21万种，海洋生物对维持海洋生态系统起着重要的作用。海洋是大气中二氧化碳的主要吸收者！我国十分重视海洋生态环境、资源管理。从21世纪海上丝绸之路；到蛟龙号完成158次安全高效下潜作业，中华民族在海洋强国建设不断新进展，中国海警局更是颁布了《 “十四五”海洋生态环境保护规划 》为海洋生态与资源管理保驾护航。 （二）设计一个宇宙空间站 1.瓦力配音：通过今天的旅行，我们了解了地球的独特性。为了避免地球真的变成影片中的那样，一方面我们要爱护地球家园。另一方面我们要未雨绸缪，做好走向太空的准备，建设好宇宙空间站以备不时之需，你能结合今天所学设计一个宇宙空间站吗？ 2.谈话：请同学们思考宇宙空间站里需要为宇航员保证哪些生存条件呢？拿出一张空白纸张，将你的设计稿画下来，课后和同学交流吧！今天的科学课就到这里了，同学们，再见。