6.古代生物的多样性 教学设计（表格式）-教科版（2017）科学六年级下册

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 六年级 学期 春季
课题 古代生物的多样性
教科书 书 名：科学 出版社：教育科学出版社
教学目标
1.科学观念：远古时期，地球上存在着不同的生物。 有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。 化石保留了古代生物的相关信息。 2.科学思维：能基于证据表达自己的观点。 3.科学实践：能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。 能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。 4.态度责任：意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。
教学重难点
教学重点： 根据化石信息分析，描述古代生物。
教学难点： 能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
教学过程
一、聚焦： 1.引导:远古时期，地球上生活着许多动物和植物，我们一起来看一看。（播放三叶虫等远古生物的视频) 2.提问：现在还能见到这些古代生物吗？我们都没有见过，又是怎么知道它们的相貌的呢 3.介绍化石：化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。 今天就让我们经历化石考古的过程，研究生物的进化，了解古代生物的多样性。 二、探索 （一）挖掘化石 收集信息 1.引导：科学家们首先通过挖掘化石来发现古代生物的信息，同学们，你们是否也能从挖掘中有所收获呢？试一试吧。 2.学生以小组为单位进行“化石”挖掘、组装及讨论。 3.实验汇报：你们组挖掘到的是哪种古代生物的化石？ 生1：我们组挖掘到的是猛犸象的化石，我们是依据它的骨骼结构和弯弯的象牙判断的。 生2：我们组挖掘的是霸王龙化石，它的头骨比较大，牙齿很锋利，前肢细小，但后肢粗壮。 总结：同学们收集到的信息真不少。我们来和完整的猛犸象、霸王龙的骨骼化石图片比对一下。同学们的推测都很准确呢。其实，在真实的化石发掘中，极少能找到完整的骨骼化石。科学家们也是通过不断发掘同种类的化石，收集信息，最终复原了古生物的骨骼结构。 （二）研究化石 推测亲缘 1.引导：猛犸象和恐龙都已经灭绝了，但是它们和现在的生物有没有什么联系呢？以猛犸象为例，你们觉得可能和哪种动物呢？ 2.分析：这是亚洲象，我们来找一找。 生：猛犸象和亚洲象的身长、身高都差不多、骨骼结构也很相似，我们推测它们可能由同一祖先进化而来，两者有亲缘关系。 （三）探寻发源 复原样貌 1.引导：可能有紧密亲缘关系的猛犸象和亚洲象外形也一样吗？生活环境相同吗？ 科学家又是怎么推断出猛犸象的生活环境、外形样貌的呢？出示新闻素材 2.分析：猛犸象可能生活在什么样的环境中？ 生：从猛犸象化石的出土地点：黑龙江、加拿大永久冻土、西伯利亚，我们推断猛犸可能生活在寒冷地区，它可能像北极熊那样长有浓密的长毛，厚厚的脂肪层。 讲授：是呢，科学家们初步复原了猛犸象的样貌。但猛犸象真的长这样吗？科学家们还在不断的寻找证据。直到十多年前，俄罗斯西伯利亚地区的冰层内，科学家们发现了一具1万年前猛犸幼象遗体，最终复原了猛犸象的样貌。 （四）恐龙化石 探寻进化 1.引导：刚才我们还挖掘到了恐龙的化石，恐龙种类丰富多样，让我们通过视频领略一下。（播放恐龙的多样性视频） 2.讨论：你们还知道哪些有关恐龙信息呢？ 2.总结：恐龙统治了地球大约8000万年，科学家们通过骨骼化石推测，中国恐龙的种类达到了308种，世界范围内，恐龙的种类可能有上千种，科学们也在不断探索研究着恐龙的多样性。 （五）多姿多彩的古代生物化石 1.引导：除了种类繁多的恐龙，科学家们还通过化石，确认了13多万种古代生物，这儿有一些古代生物的化石图片，让我们一起来认一认。 2.通过学生介绍和教师补充的形式介绍多样的古代植物和动物。 三、研讨 引发思考：地球在46亿年的时间里，孕育了成千上万的生物，但大多数的古代生物都已经灭绝了，比如短面熊、恐龙、猛犸象、乌海拟齿叶、种子蕨……，但乌龟、鳄鱼、亚洲象、银杏、冷杉这些生物却能延续下来，直至现在，这是什么原因造成的呢，请同学们课后去继续探索。