17.《松鼠》表格式教学设计

教学设计
教学课题 17、松鼠
学科 语文 年级 五年级 时长 1课时
教学背景分析 《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文，作者是法国著名的博物学家、作家布封，他通过对松鼠形象化的直接描述,介绍了松鼠的外形和生活习性，字里行间渗透着对松鼠的喜爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。 本单元语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法:搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。学生在三年级时进行观察、想象，到四年级时能够把--件事写清楚，并按照--定的顺序写景物，然后到本学期学习运用说明方法来把某种事物介绍清楚、层层递进，逐步提高学生的写作能力。 《松鼠》作为习作策略单元精读课文的第二篇，是指向“写作”的阅读素材，其主要功能是引领学生学习写作知识和表达方法。本文为学生提供了说明文的另一种样式，作为前一篇精读课文《太阳》的延伸和发展，在表达方法和语言风格上截然不同。从表达方法上看，《太阳》是一篇科普性说明文，运用了列数字、举例子、作比较等说明方法通俗易懂、语言平实地从多个方面介绍了太阳:而《松鼠》一文采用比喻、拟人等修辞，语言活泼，生动形象地介绍了松鼠的外形和习性。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实，《松鼠》一文生动活泼，极具文学色彩，两篇精读课文在方法上各有侧重，组合在一起则可以形成互补，在学习基本的说明方法方面给学生--个较为完整的概念。 课后习题第一题要求学生能把从课文中获得的有关松鼠的信息分条。通过分条列举，明确文章介绍了松鼠的哪些特点；学习作者在描写事物时，既能抓住特点，又言之有序的方法。课后第二题呈现大百科全书中的三段，体会不同语言表达的特点。
教学目标 1、会写“鼠”，“会读驯良、矫健”等12个词语。 2、了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，分条记录。 3、学习课文准确的说明方法，生动形象、细致的描写方法。 4、培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。仿照课文第一自然段，介绍一种小动物的外形。
重难点 1、会写“鼠”，“会读驯良、矫健”等12个词语。 2、了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，分条记录。
教学方式与策略 讨论法、练习法 合作学习法、探究学习法
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、创设情境，导入新课。 1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？ 2.今天老师给同学们带来了一种小动物，请看视频。（出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。 3.看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？ 4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。 5、学17课之前，先带领学生回顾学习过的说明性文章。 【设计意图】 这样的问题比较简单，贴近学生实际，播放松鼠的视屏一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。上下册教材之间的联系及习作能力的进阶。 3分钟
二、初读课文，了解内容。 1.请同学们自由朗读课文，读准自音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容。 2、老师来检测一下大家的生字词掌握情况。出示词语。 驯良 玲珑 矫健 敏捷 警觉 惹恼 分杈 狭窄 遮蔽 蛰伏 苔藓 圆锥 开火车读词语。 【设计意图】 这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。注意结合学生的实际，因人施教； 7分钟
梳理文脉，概括课文主要内容。 1.默读课文，把课文中获得的有关松鼠的信息分条记录下来。 2.四人一小组合作交流，（一人找，一人听，一人记录，一人分享交流。）可以采用自己喜欢的方式记录，也可以用老师提供的这张表格来归纳。 内容外形搭窝其他特点漂亮聪明
小组合作分条梳理松鼠信息（5分钟） 各小组派代表汇报（5分钟） 谁能综合以上同学们的发言并借助表格来概括课文主要内容。 【设计意图】 通过阅读，初步整体感知课文内容，理清课文层次，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为以后深入理解课文内容和了解说明方法做了准备。 10分钟
学习第一自然段。 1、作者从外形和习性介绍松鼠的时候非常巧妙的用了一句话，谁来说一说。 出示句子：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。这是全文的总起句，总体介绍松鼠的特点 2、作者说松鼠是一种漂亮的小动物，作者是从哪些方面来写出它漂亮的外形特点的 我们一起来第一自然段。指名读。你发现作者写作小妙招了吗？生汇报。 可以看到作者写作层析非常分析，条理清楚（板书：条理清楚） 作者用了什么样的词语来修饰“面容”“眼睛”“身体”“四肢”的，我们一起来找一找。 出示：“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”。 男女合作读。我们不难发现这些标红的词语都是形容词。作者用了一连串的形容词，形象而传神地写出了松鼠漂亮而富有活力的特点。真是用词准确生动。（板书：用词准确） 松鼠最有特点的就属它的尾巴了，我们来齐读这句，这句用了一个什么说明方法？像这样打比方的句子还有一个，请同学们找出来，读一读。用打比方的说明方法有什么好处？ 【设计意图】 发现写作密码，为习作表达做铺垫，体现了新课标的大单元教学。 10分钟
五、初试身手 小结：我们破解了作者的写作密码，本单元是习作单元，我们学习作者这种表达的写法，仿照课文第一自认段，写一种你喜欢的小动物，介绍它的外形。可以写老师给出的这些图片上的动物，也可以写你喜欢的小动物。可以用上老师给的一些词语。 学生练写（5分钟） 师生共同评价（5分钟） 作业设计：分层作业 1.根据下例图片，选择一幅你喜欢的图片写一段话。（选做题） 2. 继续完成并修改初试身手。（必做题） 3.摘抄优美句子。（必做题） 【设计意图】 以读促写，以写促读，学以致用，当堂实践练习既是对说明方法的具体实践，也是对课文学习的自然延伸。 【设计意图】 作业分层设计模式可以有效提高学生的学习效果和积极性，教师可以更好地满足每个学生的学习需求和发展。既照顾了学困生，又对培优也有很好的效果。 10分钟
板书设计 条理清楚 列表法 用词准确 打比方 生动形象
教学特色与反思 在本节课的教学中，我主要运用列表格的方法完成了课文内容的概括，用列表法，清晰明了的知道课文主要内容,在上课的时候，我给同学们提供了展示的机会，把课堂交给学生，体现学生的主体地位，采用小组合作学习、自主探究等方式完成对课文内容的梳理。让学生上台汇报发言，既锻炼了学生的表达能力，又训练了学生的倾听能力。以及我注重了上下册教材之间语文要素以及习作要求的能力，明确习作能力的进阶。注重学生的输出,课堂环节环环相扣，螺旋上升，达成了本课的教学目标。 课堂设置的每个环都是为服务教学目标设置的，既然已经完成了目标，在增加朗读是多余的。精准的去评价学生，表扬要表扬到点子上，板书贴的比较多。 在今后的教学中，我要学会做减法，一课一得，不要面面俱到，要学会取舍。合理利用板书，好好练习粉笔字，自己板书。好好钻研教材以及教育用书，根据学情，制定合理的教学目标。探究新课标形式下，如何上好大单元设计:习作单元设计。做个不断学习、不断思考、不断反思总结的老师。让自己知识更加充沛，做好教育改革的准备,适应新时代对老师的要求。我会不断反思。也好好练字，扎实自己的教学基本功，以及自己教学能力。今后，不断进行学习，让更多的知识充实自己。