15八角楼上教学设计（表格式）

教学设计
教学课题 15.八角楼上
学科 语文 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 《八角楼上》这是一篇革命传统教育篇目，通过革命领袖的事迹传承红色文化经典。本课文描述了在井冈山年代的一个寒夜，毛主席在八角楼上，在清油灯下写文章的情形。本课语言平实，通俗易懂，课文插图与课文内容相辅相成。 本篇课文一共有两个自然段，通过课文的第一自然段后面一句，到第二自然段整个段落，详细写了毛泽东在这样艰苦的斗争年代是怎样夜以继日的工作。 结合课后问题，需要结合插图，体会加点词语的意思，也就是重点解决词语“夜幕降临，寒冬腊月，薄，凝视，沉思，察觉”。体会这些词语的目的是可以感受到当时条件的辛苦，体会到毛泽东工作的忘我。
教学目标 ①文化自信：感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教育。 ②语言运用：会写“楼”“年”等6个生字，会写“八角楼”“深夜”等词语，能正确流利朗读课文。 ③思维能力：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容。 ④审美创造：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神。
重难点 1感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教育。 2会写“楼”“年”等6个生字，会写“八角楼”“深夜”等词语，能正确流利朗读课文。
教学方式与策略 学生是学习的主体。以教师为主导，引导学生通过多种形式的朗读，在读中积累，在读中感悟，感受毛主席在艰苦条件下忘我工作的精神。 本课要求认识的生字较多，在读课文和随文学习时识记。启发学生采用多种方法识字：图片记忆法，构字规律记忆法，情景记忆法，比较记忆法等，让学生快乐自主学习。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
导入新课，朗读课题。 出示“楼”字，学生交流识字方法，相机指导识记字音、字形，并指导书写。 板书八角楼，学生认读。 出示“八角楼”，借助视频资料了解“八角楼”名字的由来。 将课题补充完整：八角楼上。 学生齐读课题。 由本课生字导入，引入课题，激发学生的学习兴趣。 3分钟
二、初读课文，整体感知。 1.听老师读课文。标出自然段，找出课文中的生字圈出来。 师：接下来，请同学们听老师读课文，在老师读的时候，请同学们关注老师的停顿，标出自然段，圈出生字。 （教师配乐朗读） 同学们你们喜欢这篇课文吗？（喜欢） 课文总共有几个自然段？（2个） 2.带着问题，自由读文。 创设情境：本单元里要我们要学做红领巾讲解员，来讲述革命先辈们感人的故事。那么孩子们，我们要讲述一个真实的故事，需要知道一些基本的信息，比方说这个故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？他在哪里？干什么？当你找到了这些基本信息，我们就能讲故事了。所以接下来段老师要请大家用好我们的课本，然后去找到这些相关信息，用不同的标记把它标出来，等会我们来进行交流，明白了吗？ 出示：读书要求。引导学生带着问题自由读课文，从文中找出这个信息。 3.学生反馈读文情况。 通过有层次递进地讲故事实践活动，引领学生阅读课文，阅读知识卡片，观察插图，发现并整合有价值的故事要素，清楚得体的讲述革命领袖的故事。同时利用思维导图梳理故事基本要素，帮助学生逐步将故事从讲下来到讲清楚，乃至讲完整，培养学生的语文核心素养。 6分钟
朗读第一自然段，随文识字。 （一）朗读第一自然段的第1句话。 出示：在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。 师:我们一起来读读第一段的第一句话，预备起。 生:在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼上。 师：同学们，要想读好课文，要先认识这里面的生字，你看，带着词语读一读它，斗争，年代。 师：“争”这个字，谁想读一读？谁能给它组个词？（争取），争这个字，在课文中争是“与敌人战斗”。当年为了与敌人战斗，毛主席在井冈山和红军建立了革命根据地。在这个时候毛主席住在了茅坪村。那我们再来看看这个词，你会用“代”组词吗？（注意区分代，带，戴三个字）我们请红军小战士来帮助我们。 师：来读“年”，这个字还是我们本课要写的字，怎么写好它呢？请同学们看，上天是人，接下来注意笔顺。先横后竖去书写，在写的时候注意三横之间的距离要相等，最后一笔竖要写稳。现在请你和老师一起来写一写“年”这个字。 师：生字会写了，我们再来读一读这句话吧，男生读表示时间的部分，女生读谁在哪个地方？ 师：你们看我们读准字音，读好停顿就能读好句子了。 师：毛主席什么时间住在八角楼上的？（预设：在井冈山艰苦斗争的年代。） （二）朗读第一自然段的第2句话。 师：我们在来看看这一段的第二句话： 出示：每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。 师：一起来读读这个字。“临”临是我们要学的生字，读前鼻音，再来一遍。一起读词语“夜幕降临”。谁来猜猜这个词语的意思？ 生：应该是傍晚时分了。 师:你说出了他的时间对不对？是不是太阳下山了？所以你说是傍晚时分。 生:我觉得应该已经是晚上了，天如果是冬天的话，天已经暗了。 师:天已经黑了。我们借助图片再来联想一下这个词语的意思。毛主席点燃清油灯的时候就证明？（夜幕降临了）我们再借助这个视频来理解。 师：把两句话放在一起，你能读好吗？（指名读，全班齐读） 师:通过这一段，你知道了什么？了解了什么信息？ 师：那通过第一句话，我们还知道了毛主席住在八角楼的，又知道了毛主席住在什么地呀？ 师:好，来，请你先说。 生：八角楼上。 生:毛坪村的八角楼上。 师:茅坪村两个词，其实还有一个呢？小朋友们来，你知道你说吧。 生：井冈山茅坪村八角楼上。 师：还通过第二句话了解到了毛主席工作的形象。 4.师：怎样读好这个自然段呢？教师引导学生明白：只要读好每句话，就能读好这个自然段。那么要想读好每一句话前提就是要认识字词。 师：好了，同学们，你们看读书就是有方法，先了解每一个字的读音，然后把句子读通顺，了解里边的意思就能读好了。 感知课文内容并不是教与学的目的，通过创设的情境更好更快地进行随文识字，才是本课教学目标所在。因此教学中运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设多种教学情境，以学定教，在读好长句子，读好课文的基础上，识字、写字学方法，用方法让学生感受汉字独特的魅力，提高教学效率。 15分钟
三、朗读第二自然段，练习读流利。 1.出示第二自然段。引导学生数清这段话共有4句话。 师：那接下来咱们来读读第二自然段，这一段当中的生字可真不少，我们还用刚才的方法先数数一共有几句话呀？四句话，我们先来看这句话。 2.指名读第二自然段第1句话，随文认识“腊、章”等生字。 出示：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。 师：这么多人，那一起读读这个字，了解了解词语的意思吧。寒冬腊月。那我们借助这两幅图来想一想它的，请大家看这是什么节，腊八节的有腊字，那腊八节的时候大家最爱吃腊八粥了。是吧，那你在吃腊八粥的时候想想到了那时候已经到了一年的什么时候了，冬季了，那你是怎么知道的？来你说说， 生：就是看旁边那个腊梅。哦，你通过这幅图知道了，又联想到了生活是吧？那腊梅就开放了。腊月就是农历的12月，现在你知道这个词语是在什么时候了吧？ 师：那你想想到了寒冬腊月。也就是到了一年当中最冷的农历12月，天冷了，你能带着你的感受读读吗？请你来读。 生：读句子。 师：请坐，我再请一位同学读你来读，（读句子）哎。我听出来了，不光这个时候冷，大家看这还是什么时候是，（深夜）是呀，当太阳当落山，还是什么时候，寒冬腊月，当太阳刚刚落山，然后天一点一点的变黑的时候，最后就到了那深夜。这是一夜当中最晚的时候了，天也越来越黑了，此时你的感受是怎样的？大家一起读。 师：那夜这个字也是我们本来要写的字，你看边框这是上边窄下边宽。写好这个字还要注意关键笔画，现在请你和老师一起来写一写这个字，伸出手。上边是点，横画不要写太长，接下来下半部分，左边是单人旁，右半部分你要注意关键点。捺是最后一画，让我们写舒展。现在会写了吗？在书上写一写这个字。 师：嗯，通过刚才的朗读我们知道了这是个寒冬腊月的深夜，毛主席住在井冈山，见过印证的年代。这两个词语是我们本课要会写的词语，咱们来读一读。 师：此时毛主席在干什么呀？读毛主席...... 师：我们一起来看看图片，穿的是？（军单衣）披的是（薄毯子），坐在（竹椅上写文章）。再来读读这段。 师：你们有什么疑问吗？ 师：我们可以借助上文想一想，在那个时期，毛主席住在井冈山是什么年代？（教师搬书课题：艰苦斗争）正式因为这样艰苦斗争的年代，没有这么多可以供自己取暖的衣服。再这样艰苦都整的年代，毛主席仍然坚持工作，你们是不是感觉特别崇敬他？ 师：我们带着这种感受再来读一读这句话。 3.认识“握”，练习朗读第二句。 他右手握着笔，左手轻轻的拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。 出示句子，引导学生认读“握”，帮助学生通过做动作理解字义。 学生边读句子边做动作。通过读好句子，知道这句话写了毛主席写文章时的动作。 师：好了，这句话我们再来看看，这里边也有一个字，大家读，我们可以边读边带着动作来试一试。（读句子） 师：谁想自己读？女孩子你来。我再请一位同学边着读边带着动作试试。 生： 4.认识“视、察”，练习朗读第三句话。 5.凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。 师：好极了，大家会读这句了。那接下来我们看这一句：凝视着这星星之火，毛主席在沉思连毯子滑落下来也没有察觉到。那这个里面这两个字认识吗？读 师：带着词语，我请一位同学来读。谁还想读？好，你来读。（读好翘舌音）我们借助图画来看一看凝视是什么意思呀？毛主席是怎么看的？注意力很集中是吧？这就是凝视，再来看看察觉不是没看见，没有发现，同学们可真会读。再来读一读这句话。 全班齐读。 6.同桌合作读最后一句话。 男女生配合一起读。同桌合作读好下一句。展示朗读最后一句。7.全班合作读第二自然段。 （3组）配乐师生合作朗读最后一段。 学习讲述革命领袖艰苦奋斗的故事是本单元的语文要素，借助词句了解课文内容是本单元的教学重点。因此，我设计了在讲故事实践中，利用插图资源，紧抓关键词句，联系生活实际，链接前后内容，促进学生对语言文字的理解，使学生感受文学语言和伟人形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，进行创意表达。 15分钟
四、结合板书，进行课堂小结 小结：这节课同学们的收获可真大，不但认识了这么多生字，又学会了读课文，还了解了课文内容。你们可真棒！ 毛主席是怎样工作的呢？下节课我们继续学习。 本环节主要是对这节课的内容进行小结，巩固记忆。 1分钟
板书设计 15.八角楼上 艰苦斗争 年代 深夜
教学特色与反思 部编版二年级上册第六单元，以“革命先辈”为主题，由四篇课文组成。《八角楼上》是本单元的第一篇，讲述了革命领袖毛主席在艰苦的革命斗争环境中日夜操劳、紧张工作，表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。课文共有两个自然段，第一段介绍了故事发生的时代背景和当时毛主席的住所。第二自然段讲述的是毛主席在八角楼的清油灯下专心写作，为指导革命斗争写下了许多光辉著作。我在开展本课教学时，主要基于以下的三点思考： 一、在情境中渗透红色革命传统教育。教育的根本目标在于立德树人，语文是母语课程、文化载体，在构建人的道德品质、培育人的精神世界方面，具有益于其他课程的独特优势。在教学中，我紧抓课文中鲜明生动的伟人形象，吸引学生的阅读与欣赏，利用图片、视频、知识卡片等多渠道的拉近历史与现实的距离，努力消除认知隔阂，使他们由欣赏而动情，由动情而移兴。 二、在实践中落实宇文核心素养的达成。《八角楼上》这一革命领袖的感人事迹，第一属性是真实性，所以在教学中，我创设了当红领巾讲解员这一交际情境，通过有层次递进地讲故事实践活动，引领学生阅读课文，阅读课堂中的知识卡片，观察插图，发现并整合有价值的故事要素，清楚得体的讲述革命领袖的故事。同时利用思维导图梳理故事基本要素，帮助学生逐步将故事从讲下来到讲清楚，乃至讲完整，培养学生的语文核心素养。 三、在统整中落实文学阅读与创意表达。学习讲述革命领袖艰苦奋斗的故事是本单元的语文要素，借助词句了解课文内容是本单元的教学重点。因此，我设计了在讲故事实践中，利用插图资源，紧抓关键词句，联系生活实际，链接前后内容，促进学生对语言文字的理解，使学生感受文学语言和伟人形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，进行创意表达。