《数的读写》教学设计-人教版数学一年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 《数的读写》教学设计-人教版数学一年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 404.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-18 14:04:05 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季
课题 数的读写
教科书 书 名：义务教育教科书一年级下册数学教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。 2.在摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。 3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
教学重难点
教学重点： 1.能正确读、写100以内的数。
教学难点： 1.理解数位的意义。
教学过程
一、情境导入，初步感知 课件出示教材P36例3与机器人“小智”。每种颜色的纽扣各有多少粒？ 师：小智的妈妈昨天做了几件新衣服，还剩下这么多纽扣，小朋友，你能帮忙数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒吗？说说你是怎么数的吧！ 学生数一数，说一说。
师：大家说得真清楚，那这些数怎样读写呢？今天我们就一起来研究一下吧！
【设计意图】通过“机器人‘小智’的妈妈做衣服剩下了纽扣”这样的情境开门见山引出例题，在例题中复习数数的方法，如一个一个数、十个十个数，初步感知100以内各数的组成，为动手操作作准备。
二、探究读数、写数的方法
（一）两位数的写法和读法。
1. 教学40的写法与读法。
（1）摆一摆。
师：40怎样读写呢？我们先用小棒摆一摆。
1捆10根，要摆4捆。
（2）拨一拨。
师：用计数器怎样表示呢？请你拨一拨，试试看吧！
展示交流。
师：个位上怎么一颗珠子也没有呢？
（3）写一写。
师：40怎样写呢？
师：既然个位上一颗珠子也没有，0不写行吗？为什么？
（4）读一读。
师：这个数怎样读呢？
【设计意图】引导学生经历摆一摆、拨一拨、写一写、读一读的探究过程，通过动手操作提升学生的思维能力，借助学具、事物的演示，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性意识。
2. 知识迁移，探究27和33的写法和读法。
（1）出示27根小棒，探究27的写法和读法。
师：老师这儿还有一些一些小棒，请你在计数器上拨出这个数，说说你是怎样拨的？然后请你写出这个数并读出来？
展示交流。
（2）自主探究33的写法和读法。
师：刚才我们一起经历了摆一摆、拨一拨、写一写、读一读这样的探究过程，学习了40和27的读写方法，现在你能自己通过这个四个步骤，探究出33应该怎样读写吗？
师：这两个“3”的意思一样吗？
小结：同样都是数字“3”，放在不同的数位上，表示的意思就不同。
【设计意图】引导学生通过对比，明确“3”在不同数位上表示的意义不同，初步感知“位值制”的原则。
（二）100的写法和读法
1. 数一数，建立数感。
师：同学们，你知道这里一共有多少粒纽扣吗？
学生10粒10粒地数。
2. 自主探究100的写法和读法。
师：100又该怎样读写呢？请你再次用摆一摆、拨一拨、写一写、读一读的方法来探究吧。
展示交流。
师：按照“满十进一”的规律，10个十应该怎样表示呢？
3. 小结
师：你们看，100是个几位数？从右边起，第一位是？第二位是？第三位是？
【设计意图】教师由扶到放，引导学生在动手操作中探究100以内数的读写方法，培养学生的自主探究能力。 学生从整体感知100，培养了数感，又在操作中进一步理解“10个一是十、10个十是一百”的“十进制”计数原理，并在小棒图和计数器的对照中呈现读、写100的方法，直观感知各数位上数字的含义。
（三）归纳读、写数的方法
师：同学们，今天我们重点学习了读写100以内的数，你发现读书和写数有什么相同的地方了吗？
师：是啊，读数和写数，都从高位起！
三、练习巩固
1. 基础巩固题
2. 生活应用题
3. 挑战提升题
【设计意图】通过分层练习，巩固读书和写数的方法，感受生活中的数学，开拓学生的数学思维。 四、课堂小结
同学们，今天我们学习的是数学书第36页和37页的内容《100以内数的读写》，这节课你有什么收获吗？
五、课外作业
数据调查综合实践活动：
请你通过向家长、老师、同学问一问，或者到户外走一走、上网搜索等途径，调查下列问题的数据，并写出来，读一读。 （1）今年是中华人民共和国成立（ ）周年，读作（ ）。 （2）我国有（ ）个民族，读作（ ）。 （3）本班有（ ）个学生，读作（ ）。 （4）我校共有（ ）个班级，读作（ ）。 （5）我还发现了生活中的哪些数？写一写，读一读。 【设计意图】通过数据调查实践作业，培养孩子综合运用知识解决问题的能力。题目的设置结合学生身边常见的事物，既引导孩子关注生活中的数学，又培养了孩子的爱国主义精神。
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 春季
课题 数的读写
教科书 书 名：义务教育教科书一年级下册数学教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。 2.在摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。 3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
教学重难点
教学重点： 1.能正确读、写100以内的数。
教学难点： 1.理解数位的意义。
教学过程
一、情境导入，初步感知 课件出示教材P36例3与机器人“小智”。每种颜色的纽扣各有多少粒？ 师：小智的妈妈昨天做了几件新衣服，还剩下这么多纽扣，小朋友，你能帮忙数一数，每种颜色的纽扣各有多少粒吗？说说你是怎么数的吧！ 学生数一数，说一说。
师：大家说得真清楚，那这些数怎样读写呢？今天我们就一起来研究一下吧！
【设计意图】通过“机器人‘小智’的妈妈做衣服剩下了纽扣”这样的情境开门见山引出例题，在例题中复习数数的方法，如一个一个数、十个十个数，初步感知100以内各数的组成，为动手操作作准备。
二、探究读数、写数的方法
（一）两位数的写法和读法。
1. 教学40的写法与读法。
（1）摆一摆。
师：40怎样读写呢？我们先用小棒摆一摆。
1捆10根，要摆4捆。
（2）拨一拨。
师：用计数器怎样表示呢？请你拨一拨，试试看吧！
展示交流。
师：个位上怎么一颗珠子也没有呢？
（3）写一写。
师：40怎样写呢？
师：既然个位上一颗珠子也没有，0不写行吗？为什么？
（4）读一读。
师：这个数怎样读呢？
【设计意图】引导学生经历摆一摆、拨一拨、写一写、读一读的探究过程，通过动手操作提升学生的思维能力，借助学具、事物的演示，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性意识。
2. 知识迁移，探究27和33的写法和读法。
（1）出示27根小棒，探究27的写法和读法。
师：老师这儿还有一些一些小棒，请你在计数器上拨出这个数，说说你是怎样拨的？然后请你写出这个数并读出来？
展示交流。
（2）自主探究33的写法和读法。
师：刚才我们一起经历了摆一摆、拨一拨、写一写、读一读这样的探究过程，学习了40和27的读写方法，现在你能自己通过这个四个步骤，探究出33应该怎样读写吗？
师：这两个“3”的意思一样吗？
小结：同样都是数字“3”，放在不同的数位上，表示的意思就不同。
【设计意图】引导学生通过对比，明确“3”在不同数位上表示的意义不同，初步感知“位值制”的原则。
（二）100的写法和读法
1. 数一数，建立数感。
师：同学们，你知道这里一共有多少粒纽扣吗？
学生10粒10粒地数。
2. 自主探究100的写法和读法。
师：100又该怎样读写呢？请你再次用摆一摆、拨一拨、写一写、读一读的方法来探究吧。
展示交流。
师：按照“满十进一”的规律，10个十应该怎样表示呢？
3. 小结
师：你们看，100是个几位数？从右边起，第一位是？第二位是？第三位是？
【设计意图】教师由扶到放，引导学生在动手操作中探究100以内数的读写方法，培养学生的自主探究能力。 学生从整体感知100，培养了数感，又在操作中进一步理解“10个一是十、10个十是一百”的“十进制”计数原理，并在小棒图和计数器的对照中呈现读、写100的方法，直观感知各数位上数字的含义。
（三）归纳读、写数的方法
师：同学们，今天我们重点学习了读写100以内的数，你发现读书和写数有什么相同的地方了吗？
师：是啊，读数和写数，都从高位起！
三、练习巩固
1. 基础巩固题
2. 生活应用题
3. 挑战提升题
【设计意图】通过分层练习，巩固读书和写数的方法，感受生活中的数学，开拓学生的数学思维。 四、课堂小结
同学们，今天我们学习的是数学书第36页和37页的内容《100以内数的读写》，这节课你有什么收获吗？
五、课外作业
数据调查综合实践活动：
请你通过向家长、老师、同学问一问，或者到户外走一走、上网搜索等途径，调查下列问题的数据，并写出来，读一读。 （1）今年是中华人民共和国成立（ ）周年，读作（ ）。 （2）我国有（ ）个民族，读作（ ）。 （3）本班有（ ）个学生，读作（ ）。 （4）我校共有（ ）个班级，读作（ ）。 （5）我还发现了生活中的哪些数？写一写，读一读。 【设计意图】通过数据调查实践作业，培养孩子综合运用知识解决问题的能力。题目的设置结合学生身边常见的事物，既引导孩子关注生活中的数学，又培养了孩子的爱国主义精神。