第7课 基督教的兴起和法兰克王国
目标导学
1.概括基督教的兴起与发展,了解基督教的传播对中世纪西欧社会发展的影响(时空观念、历史解释)
2.知道法兰克王国的建立、扩张、发展,了解查理曼帝国的建立及分裂情况(时空观念、史料实证)
3.理解并掌握封君与封臣关系的形成、义务、特点(历史解释)
知识建构
基础自主落实
一、基督教的兴起和发展
1.归纳基督教是如何兴起的 其基本教义是什么
(1)兴起背景:1世纪,在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区,犹太人长期遭受苦难。
(2)基本教义:教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂”。
2.概括基督教在罗马帝国和法兰克王国时期发展的表现。
(1)罗马帝国:4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为国教。
(2)法兰克王国:
①克洛维皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位。
②查理实行鼓励基督教发展的政策,实行“什一税”。
思维指引 基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区,属于西亚地区,而不是欧洲。
历史解释
“救世主”在希腊语中被称作“基督”,这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。
——摘编自《世界历史》九上P32
二、法兰克王国
填写法兰克王国的兴亡历程。
阶段 时间 人物 概况
建立 481年 克洛维 建立法兰克王国
发展 8世纪前期 — 封君封臣制度形成
强盛 800年前后 查理曼 800年前后,法兰克王国成为当时西欧最大的王国;教皇为查理举行加冕礼,法兰克王国发展为“查理曼帝国”
分裂 843年 查理曼的 三个孙子 将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形
时空观念
三、封君与封臣
1.产生:8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,要求得到封地的人必须提供兵役服务。
2.概况:观察《缔结封君封臣关系的仪式》,指出封君与封臣的关系及特点。
(1)封君与封臣的关系
封君 赏赐土地给封臣 ①不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;②当封臣受到外来攻击时,必须提供保护
封臣 接受封君赏赐的土地 ①对封君要忠诚;②在封君需要的时候,要无偿为封君服兵役、提供金钱等
(2)特点:封君与封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义务交织在一起,有一定的契约意义。
史料实证
素养探究实践
情境创设
新华社联合国2023年11月17日电 中国常驻联合国副代表耿爽17日在安理会审议乌克兰涉东正教问题时发言,希望宗教能够发挥倡导和平、增进团结的积极作用。
任务驱动1析宗教地位
材料一 西罗马帝国衰亡之后,欧洲坠入了文化凌夷、学术凋敝的境地。罗马帝国末年兴起的基督教迅速在各个蛮族王国里取得了思想上的统治权。
——摘自王晴佳《西方的历史观念:从古希腊到现代》
(1)基督教产生于何地 根据材料一和所学概括基督教在欧洲中世纪历史发展中的地位。
答:地区:巴勒斯坦地区(巴勒斯坦)。地位:基督教是中世纪欧洲的精神支柱;在思想上处于统治地位。
任务驱动2读宗教故事
教皇:“带上这顶金冠,你就是西罗马帝国灭亡以来西欧第一个皇帝!”
民众:“伟大的查理!查理大帝!”
皇帝由教皇加冕以示得到上帝的认可。
这一传统一直延续到拿破仑时期。
(2)通过阅读查理加冕的故事,你如何理解王权与教权的关系
答:教会宣传“君权神授”观念来维护国王的权威;而国王通过物质、军事力量来维护教会的权威。
任务驱动3 评制度优劣
材料二 西欧的封建土地制度实际上是私有制,查理·马特的采邑改革使封土基本固定,并逐渐发展为封土世袭,步入封建主义状态。与采邑制紧密联系之下,在契约基础上的封君封臣关系渐渐成为维系西欧各国政治统治的重要支柱……但是,这些制度并没有建立一个强而有力的政府,除英国外,西欧其他国家多是处于权力松散的状态。
——摘编自黄瑞玲《采邑 契约 等级》
(3)根据材料二,从积极性和局限性两方面评价封君封臣制度。
答:积极性:成为维系西欧各国政治统治的重要支柱。局限性:没有建立一个强而有力的政府。
学业分层评价
A 达标自测
1.(2023秋·龙岩期中)世界三大宗教都是在古代文明发达的地区产生,与“巴勒斯坦地区”“救世主”“罗马国教”等信息相关的宗教是 (C)
A.佛教 B.道教
C.基督教 D.伊斯兰教
2.(2023秋·郑州期中)公元5世纪,法兰克王国国王克洛维皈依基督教,促使全社会(法兰克)人人都成为基督教徒。克洛维此举意在 (D)
A.促进基督教传播
B.恢复罗马的辉煌
C.宣扬平等的理念
D.稳固自己的统治
3.“在一定程度上,封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品,这一制度使得社会连成一个整体,从上到下形成了所谓责任的‘链条’。”材料中的“链条”是指 (C)
A.城市自治 B.西欧庄园
C.封赐土地 D.金钱赎买
4.[史料实证](2023秋·潍坊期中) “主人凡践履协约,因我委身投附而善待我,赐我以应得,则我的一言一行,一举一动,必将以他的意志为准则,绝无违背。”材料说明中古时期欧洲的封君封臣之间是 (A)
A.契约关系 B.对立关系
C.平等关系 D.雇佣关系
5.[历史解释](2023秋·长沙期末)查理曼帝国时期,国王查理把王国划分为很多教区,并命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会;800年,教皇在罗马为查理举行了加冕礼。这说明当时 (B)
A.教权高于王权
B.王权与教权相互依存
C.西欧国家崛起
D.君臣货币关系已形成
6.(2023秋·淮北月考)与表中的内容直接相关的历史事件是 (D)
《凡尔登条约》
时间:843年
签订者:洛泰尔、路易和查理
意义:奠定西欧大陆三个主要国家的雏形
A.古埃及文明中断 B.外族入侵巴比伦
C.西罗马帝国灭亡 D.查理曼帝国分裂
B 思维进阶
7. 以下是西欧中世纪某仪式的对话。封臣:“阁下,我是您的人了。从现在起,我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”封君:“我将保护你的荣誉、人身和财产安全,当你受到外来攻击时,我将给你提供保护!”该对话说明了 (C)
A.土地是封君与封臣关系的纽带
B.西欧封建等级制度通过层层分封形成
C.封臣与封君之间的权利和义务
D.封臣要无偿为封君服兵役和提供金钱
8. [跨学科·语文] “普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”“我的附庸的附庸,不是我的附庸”是对古代中国、古代欧洲两种政治制度的描述。由此看出,当时中西政治制度的主要不同点是 (D)
A.君主所处地位不同
B.臣下所处地位不同
C.土地的继承关系不同
D.君臣从属关系不同
9.(2023秋·汕头期末)如表归纳了8世纪法兰克王国先后制定的一系列法规。这些法规为法兰克王国 (C)
内容 政治 刑法 民事 教会 家庭事务
数量(条) 293 130 110 305 73
A.强化宗教信仰扫清了障碍
B.组建军队提供了依据
C.走向强盛提供了法律保障
D.构建了完备法律体系
10.中古欧洲文明又被称为“基督教文明”,是西方近代文明的孕育者,让我们走进中古时期的欧洲。阅读材料,完成下列要求。
材料一 基督教“最初是奴隶和被释放的奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们的宗教”。
——恩格斯《论原始基督教史》
(1)根据材料一,指出基督教诞生初期信徒的主要来源。(2分)
答:来源:奴隶和被释奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们。
材料二
(2)根据材料二并结合所学知识,指出法兰克王国是怎样建立的。(2分)“罗马人的皇帝”指的是谁 (1分)
答:建立:481年,日耳曼人建立法兰克王国。罗马人的皇帝:查理。
材料三
(3)根据材料三,以国王和大封建主为例说明两者之间的关系。(4分)根据材料三并结合所学知识,分析材料三中的历史现象产生的影响。(2分)
答:关系:国王封赐土地成为封君,封君要保护大封建主。大封建主接受封地成为封臣,封臣要效忠封君并服兵役等。影响:促进了西欧封建社会和西欧封建等级制度的形成。第7课 基督教的兴起和法兰克王国
目标导学
1.概括基督教的兴起与发展,了解基督教的传播对中世纪西欧社会发展的影响(时空观念、历史解释)
2.知道法兰克王国的建立、扩张、发展,了解查理曼帝国的建立及分裂情况(时空观念、史料实证)
3.理解并掌握封君与封臣关系的形成、义务、特点(历史解释)
知识建构
基础自主落实
一、基督教的兴起和发展
1.归纳基督教是如何兴起的 其基本教义是什么
(1)兴起背景: 世纪,在罗马帝国统治下的 地区,犹太人长期遭受苦难。
(2)基本教义:教导人们 ,死后可以升入“天堂”。
2.概括基督教在罗马帝国和法兰克王国时期发展的表现。
(1)罗马帝国:4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为 。
(2)法兰克王国:
①克洛维皈依了基督教,承认 在欧洲的重要地位。
②查理实行鼓励基督教发展的政策,实行“ ”。
思维指引 基督教产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区,属于西亚地区,而不是欧洲。
历史解释
“救世主”在希腊语中被称作“基督”,这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。
——摘编自《世界历史》九上P32
二、法兰克王国
填写法兰克王国的兴亡历程。
阶段 时间 人物 概况
建立 481年 建立法兰克王国
发展 8世纪前期 — 制度形成
强盛 800年前后 查理曼 800年前后,法兰克王国成为当时西欧最大的王国;教皇为查理举行加冕礼,法兰克王国发展为“查理曼帝国”
分裂 843年 查理曼的 三个孙子 将帝国一分为三,形成以后 、 、 三个国家的雏形
时空观念
三、封君与封臣
1.产生:8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,要求得到封地的人必须提供 。
2.概况:观察《缔结封君封臣关系的仪式》,指出封君与封臣的关系及特点。
(1)封君与封臣的关系
封君 赏赐土地给封臣 ①不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;②当封臣受到外来攻击时,必须提供保护
封臣 接受封君赏赐的土地 ①对封君要忠诚;②在封君需要的时候,要无偿为封君服兵役、提供金钱等
(2)特点:封君与封臣的关系有着严格的 ,而且权利、义务交织在一起,有一定的 意义。
史料实证
素养探究实践
情境创设
新华社联合国2023年11月17日电 中国常驻联合国副代表耿爽17日在安理会审议乌克兰涉东正教问题时发言,希望宗教能够发挥倡导和平、增进团结的积极作用。
任务驱动1析宗教地位
材料一 西罗马帝国衰亡之后,欧洲坠入了文化凌夷、学术凋敝的境地。罗马帝国末年兴起的基督教迅速在各个蛮族王国里取得了思想上的统治权。
——摘自王晴佳《西方的历史观念:从古希腊到现代》
(1)基督教产生于何地 根据材料一和所学概括基督教在欧洲中世纪历史发展中的地位。
任务驱动2读宗教故事
教皇:“带上这顶金冠,你就是西罗马帝国灭亡以来西欧第一个皇帝!”
民众:“伟大的查理!查理大帝!”
皇帝由教皇加冕以示得到上帝的认可。
这一传统一直延续到拿破仑时期。
(2)通过阅读查理加冕的故事,你如何理解王权与教权的关系
任务驱动3 评制度优劣
材料二 西欧的封建土地制度实际上是私有制,查理·马特的采邑改革使封土基本固定,并逐渐发展为封土世袭,步入封建主义状态。与采邑制紧密联系之下,在契约基础上的封君封臣关系渐渐成为维系西欧各国政治统治的重要支柱……但是,这些制度并没有建立一个强而有力的政府,除英国外,西欧其他国家多是处于权力松散的状态。
——摘编自黄瑞玲《采邑 契约 等级》
(3)根据材料二,从积极性和局限性两方面评价封君封臣制度。
学业分层评价
A 达标自测
1.(2023秋·龙岩期中)世界三大宗教都是在古代文明发达的地区产生,与“巴勒斯坦地区”“救世主”“罗马国教”等信息相关的宗教是 ( )
A.佛教 B.道教
C.基督教 D.伊斯兰教
2.(2023秋·郑州期中)公元5世纪,法兰克王国国王克洛维皈依基督教,促使全社会(法兰克)人人都成为基督教徒。克洛维此举意在 ( )
A.促进基督教传播
B.恢复罗马的辉煌
C.宣扬平等的理念
D.稳固自己的统治
3.“在一定程度上,封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品,这一制度使得社会连成一个整体,从上到下形成了所谓责任的‘链条’。”材料中的“链条”是指 ( )
A.城市自治 B.西欧庄园
C.封赐土地 D.金钱赎买
4.[史料实证](2023秋·潍坊期中) “主人凡践履协约,因我委身投附而善待我,赐我以应得,则我的一言一行,一举一动,必将以他的意志为准则,绝无违背。”材料说明中古时期欧洲的封君封臣之间是 ( )
A.契约关系 B.对立关系
C.平等关系 D.雇佣关系
5.[历史解释](2023秋·长沙期末)查理曼帝国时期,国王查理把王国划分为很多教区,并命令每个教区的人民把每年收入的1/10贡献给教会;800年,教皇在罗马为查理举行了加冕礼。这说明当时 ( )
A.教权高于王权
B.王权与教权相互依存
C.西欧国家崛起
D.君臣货币关系已形成
6.(2023秋·淮北月考)与表中的内容直接相关的历史事件是 ( )
《凡尔登条约》
时间:843年
签订者:洛泰尔、路易和查理
意义:奠定西欧大陆三个主要国家的雏形
A.古埃及文明中断 B.外族入侵巴比伦
C.西罗马帝国灭亡 D.查理曼帝国分裂
B 思维进阶
7. 以下是西欧中世纪某仪式的对话。封臣:“阁下,我是您的人了。从现在起,我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您。”封君:“我将保护你的荣誉、人身和财产安全,当你受到外来攻击时,我将给你提供保护!”该对话说明了 ( )
A.土地是封君与封臣关系的纽带
B.西欧封建等级制度通过层层分封形成
C.封臣与封君之间的权利和义务
D.封臣要无偿为封君服兵役和提供金钱
8. [跨学科·语文] “普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”“我的附庸的附庸,不是我的附庸”是对古代中国、古代欧洲两种政治制度的描述。由此看出,当时中西政治制度的主要不同点是 ( )
A.君主所处地位不同
B.臣下所处地位不同
C.土地的继承关系不同
D.君臣从属关系不同
9.(2023秋·汕头期末)如表归纳了8世纪法兰克王国先后制定的一系列法规。这些法规为法兰克王国 ( )
内容 政治 刑法 民事 教会 家庭事务
数量(条) 293 130 110 305 73
A.强化宗教信仰扫清了障碍
B.组建军队提供了依据
C.走向强盛提供了法律保障
D.构建了完备法律体系
10.中古欧洲文明又被称为“基督教文明”,是西方近代文明的孕育者,让我们走进中古时期的欧洲。阅读材料,完成下列要求。
材料一 基督教“最初是奴隶和被释放的奴隶、穷人和无权者、被罗马征服或驱散的人们的宗教”。
——恩格斯《论原始基督教史》
(1)根据材料一,指出基督教诞生初期信徒的主要来源。(2分)
材料二
(2)根据材料二并结合所学知识,指出法兰克王国是怎样建立的。(2分)“罗马人的皇帝”指的是谁 (1分)
材料三
(3)根据材料三,以国王和大封建主为例说明两者之间的关系。(4分)根据材料三并结合所学知识,分析材料三中的历史现象产生的影响。(2分)
