13.拼贴添画 教学设计（表格式）-人美版（2012）美术五年级上册

教学设计
课程基本信息
学科 小学美术 年级 五年级 学期 秋季
课题 拼贴添画
教科书 书 名：义务教育教科书 美术 出版社：人民美术出版社
教学目标
1.通过欣赏、思考，了解拼贴画艺术形式、艺术语言、情感表达，学会拼贴添画的基本方法，认识艺术与生活的联系，提高艺术创作能力与审美趣味。（审美感知、艺术表现） 2.在多次探究活动中，通过尝试——完善——创新递进式的实验活动中，利用分解、重组等表现手法进行艺术创新，培养学生创新实践能力。（创意实践） 3.感悟艺术作品的文化内涵，培养学生形成正确的文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。（文化理解）
教学重难点
教学重点： 学习拼贴添画的方法，创新表现艺术作品。 教学难点： 灵活运用素材，进行重组拼贴、添画，突出表现创作主题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
活动一 走进拼贴探索乐趣 播放艺术作品视频 欣赏艺术家布拉克作品——《水果盘子——俱乐部的一角》 提问：这幅作品画的什么？它是怎么画的？它用的是什么材料？ 3.出示课题：拼贴添画。 学生走进“艺术工作坊”。 欣赏布拉克《水果盘子——俱乐部的一角》，思考回答问题。 学生感受拼贴画形式美感的同时，有效的激发了学生的创作兴趣。
活动二 感知方法体会美感 实验一：尝试拼贴 1.拼一拼：引导学生利用撕、剪、拼、贴的方法快速的创作出一幅作品。 2.看一看：教师展示学生作品。 探究一：初步了解毕加索《吉他》 1.对比分析：毕加索的《吉他》和你创作的作品有什么不同？ 2.动画演示——拼吉他，引出“主题”。 提问：说一说他表现了什么？ 3.了解“分解”“重组”的定义 提问：吉他发生了什么变化？ 总结：毕加索把吉他拆分开后变形，再重新组合起来。我们把这一方法叫做分解和重组。 实验二：完善拼贴 1.实验要求：确定主题，利用分解、重组将实验一作品完善。 2.对比评价：学生完成实验二后与实验一作品比较。 探究二：深入分析毕加索《吉他》 1.观察思考：这幅画除了拼贴还用了什么表现技法？ 小结：通过“添画”这种表现手法，利用粗细不同的线条使画面富有变化。 2.分析色彩：这幅作品运用了哪些颜色？给你带来怎样的感受？ 小结：蓝色的背景搭配黄色的造型对比鲜明，有强烈的视觉冲击感。黑色和白色的运用，明暗对比强烈，让画面的主体吉他变得更加突出。 3.探究构图：仔细观察，这幅画在构图上有怎样的变化？ 小结：画面有疏有密，拼贴合理，构图美观。 4.播放更多拼贴艺术作品 总结：将一个个不同材质，看似不相干的事物利用分解、重组的方法，放在同一个画面，来体现一个主题。这就是拼贴艺术的魅力所在。 学生用撕、剪、拼、贴的方法快速进行创作，并将作品拍照记录。 学生通过对比发现毕加索的《吉他》和自己实验一的作品有所不同，毕加索的作品较为抽象。 通过动画明确毕加索以吉他为“主题”，创作出引领时代潮流的拼贴艺术。学生继续通过动画演示，了解分解和重组的方法。 学生完成实验二，将作品完善。 学生观察发现添画的表现技法。 学生了解色彩、构图的重要性。 学生通过视频欣赏更多的拼贴作品。 通过比较感知拼贴艺术的独特魅力。 欣赏《吉他》，学生初步了解艺术形式的多样化。 学生了解拼贴的艺术语言——分解和重组。 通过两次创作对比，学生在实践中提高，理解艺术创新与艺术表达的关系。 学生理解拼贴画的艺术语言，感悟艺术的表达方式。
活动三 探索运用创新实践 艺术实验三：创新构思 1.展示身边的废旧材料。 2.完成任务单： （1）你找到的材料有什么特点？ （2）准备用它材料创作什么 3.提出要求：巧用身边的材料，确立主题，创作一幅有创意的拼贴添画吧！ 4.展示、评价 学生选择材料，填写任务单。 学生选择喜欢的主题进行创作。 从主题、色彩、构图等角度进行评价。 观察发现不同材料的特点，了解材料的多元性。 加深学生的艺术体验，引导学生发现艺术潜能。
活动四 教师示范创新引领 1.微课展示教师创作过程 2.自评 3.课后作业 继续完善你的作品，拍照打卡到班级群，一起选出你心目中最有创意的作品！ 欣赏微课视频，学习创作方法。 学生作为学习的主体并赋予其学习的自主性和主动性，在对教师评价中不断学习，提高艺术实践能力。
活动五 拓展应用情感渗透 1.拓展延伸： 中国古代传统工艺作品——金镶玉、铜胎掐丝珐琅、锦灰堆。 现代拼贴作品——平面设计、服装设计、家居设计、建筑设计。 2.总结 拼贴艺术已经融入我们的生活，艺术本来就是生活的一部分，让美反哺我们的生活才是艺术最好的存在方式。 欣赏图片 感受拼贴艺术的魅力，开阔视野，增强学生的民族文化自豪感，培养学生传承和弘扬中国传统文化的情感，增强民族文化自信。